如何在人文與社會課堂上培養學生良好的學習習慣

許淑平

摘 要：《黑龍江人文與社會》課程標準中指出：本課程的實施希望實現四個平臺的要求，即：知識理解應用建構的平臺、能力素質遷移發展的平臺、個性潛能發展的平臺、人文素養提升的平臺。首先應培養學生良好的學習習慣，有效課堂的實施就是本著重視學生的主體意識，使學生積極主動地進行學習，學會學習。實際上良好的學習習慣就是學生學會學習的一個重要指標。我認為只有養成良好的學習習慣，才能使學生在課堂中主動參與、積極思考，為打造有校課堂提供有力的保障。

關鍵詞：課前準備 專心聽講 勤學好問 合作學習 認真書寫

我國著名教育家陳鶴琴說得好：“習慣養的好，終生受其益；習慣養不好，終生受其累。”可見，培養學生良好的學習習慣顯得尤為重要。小學是人生成長的起步階段，也是人生的基礎素質形成的開始階段，更是良好習慣養成的關鍵期。《黑龍江人文與社會課程標準》解讀；黑龍江人文與社會課程是基于我省實際，由我省自行開發，在全省范圍內義務教育階段1—9年級實施的，以進一步提高我省學生的人為基本目的而開設的地方性必修課程和綜合文科課程，是我省每個義務教育階段學生必需修習的課程。

由于我校地處偏僻，又是老區，大多數人家已經動遷走了，只剩下一些年齡大的老人，再加上我校農村生源少，周邊到處是小礦，有不少外來務工人員子女在我校就讀，流動人員多，而且學生差異較大。多數孩子沒有接受過學前教育，而且很多是父母離異家庭，或是爸爸工亡跟隨媽媽又組建新的家庭。這些孩子要么備受溺愛，要么無人問津，所以每個人都或多或少存在一些學習習慣上的問題，因此，我在課堂教學上，針對學科特點，通過一點一滴地科學有效地進行滲透習慣培養，學生逐漸形成好的學習習慣。歷經一年多，學生在學習行為、學習品質、學習能力和學習方法等方面已經養成了良好的習慣。下面我就來談談在人文與社會課堂上如何培養學生良好的學習習慣方面的點滴做法：

一、督促學生課前準備

每次上課伊始，我都會提前進入課堂，在上課開始前要求學生擺放好學習用品，節省沒必要在上課時找書本的時間；課前要有一支歌調整情緒，課上一句口號激勵上進，師生一句問候開始進入有序的課堂學習中。進入二年增加了提前讀一讀下節課的內容，想一想你通過讀書收獲了什么，有什么疑問，培養學生養成預習的習慣，預習是提高課堂效率的前提。因此，每學一課之前，我根據上課的內容，布置預習作業，讓學生通過各種渠道去查找資料，培養學生收集資料的能力。

二、引導學生專心聽講

人文與社會這個學科不同于其它學科，本身就有枯燥、乏味、抽象的特點，再加上小學生本身有意注意保持的時間就短，培養學生良好的聽課習慣就顯得更加重要。良好的聽課習慣是否養成，也直接影響到課堂教學的效果。俗話說：“沒有規矩就不成方圓”。如：上課時，我反復要求學生坐姿端正、舉手發言、不隨便講話、不做小動作、專心聽講等，通過這些提示語，暗示學生養成良好的聽課習慣。另外我還通過以“誰”為榜樣來鼓勵他們，時刻提醒等多種方法來隨時調控。同時，我在課堂上經常關注學生的注意力及他們的神態反應，通過這些細膩的外在表現來判斷學生是否在專心聽老師講和學生的發言。我經常提出這樣的要求：當別的同學回答問題時，你一定要認真聽，看看你想的和他回答的一樣嗎？誰還有沒有比它更好的想法？要求在課堂上努力做到“三到：即眼到、心到、耳到，也就是指小眼睛要盯得牢，在老師說話、做手勢、操作時，同學們的眼睛要盯著老師；在實物投影儀上操作或演示時眼睛要盯著電視機；在完成練習時眼睛要盯著練習題。小耳朵要聽的準：小耳朵要仔細聽完老師提出的問題、要求以及同伴的發言。行動速度快：對老師提出的問題、要求以及同伴的發言，腦子里迅速地反應并付之行動，大膽地發表自己的見解和看法。

對一年級小學生來說好奇心強，對待學習也是有著同樣的好奇心，我們應該抓住這個特點，適時創設適合他們的情境，讓他們能夠很快進入知識的學習與探索中，讓他們真正從內心深處愛上這門課，使之自然的養成良好的聽課習慣。

三、培養學生勤學好問的習慣

在課堂教學活動中，有的教師只注重機械的“教”，學生只注重了機械的“學”，如何“思考”，如何“質疑”不知所從。學生的勤學好問不是一朝一夕就能培養起來的，它是通過長期的教學活動中規范形成的。勤學好問的學習習慣養成是學生深刻理解和掌握基礎知識的需要，同時也是培養學生人文與社會“思維”能力的重要途徑。我有意激發和鼓勵學生敢于表達自己的想法、看法，培養學生不懂就問的好習慣，鼓勵學生敢想敢說，不怕出錯，不懂就問，大膽發言。學生只有經過反復思考，才能發現問題，提出問題并解決問題。在教學中，我常引導學生在課前查資料、在課中看課件，不放過任何一個疑點，主動質疑，放手來解答。通過反復訓練，使他們從不會提出問題到會提出問題，達到培養勤學好問的習慣。

四、培養學生合作學習

近幾年來，通過外出聽課學習，無論是區、市都改變了傳統的教學模式，并進行了小組合作學習課堂教學模式的課題研究。我校也不例外，一是正確分組，按學習水平、組織能力、身高等情況都適合做好搭配；二是制定合作學習規則：討論前組員先獨立思考把你自己的想法記下來，再讓小組長進行分工，每個人說出自己的想法，其余人傾聽，而后討論，這樣就能調動學生的發言積極性，人人享有表現自我獲得成功的機會，這樣才能培養良好的合作學習習慣。

五、培養學生認真書寫的習慣

為了培養學生正確書寫的良好習慣，我在作業上狠下功夫，要求寫字時先觀察字的結構特點、筆畫筆順等，再認真書寫。要求學生寫字時注意做到，頭正、身直、腳放平、字寫規范，工整漂亮。這樣久而久之，學生良好的寫字習慣就會養成。

好的習慣是提高課堂效率的先決條件，培養學生形成良好的學習習慣，也不是一朝一夕就能完成的。要求我們教師要持之以恒，從小事做起，從細節做起，不斷積累好的學習習慣，為他們以后的學習與生活打下堅實的基礎。