用好多媒體?提升教學(xué)效率

吳立新

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代科技已經(jīng)深入到我們生活的方方面面，當(dāng)然教育也應(yīng)該趨向現(xiàn)代化，多媒體技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合已逐漸成為教學(xué)的必要模式。順應(yīng)中小學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律，將多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等，實(shí)現(xiàn)多感官的有機(jī)結(jié)合，從而打破時(shí)間、空間的束縛，使知識(shí)變得生動(dòng)形象、直觀(guān)具體。還能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效率得到大大提高。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué) 多媒體技術(shù) 有效 教學(xué)效率 策略

引言

對(duì)于初中語(yǔ)文教育，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課改的重要內(nèi)容，提高課堂上教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，而教師的教學(xué)手段是課堂教學(xué)效果優(yōu)良與否的決定因素。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)作為輔助工具，能創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。在課堂上，將多媒體技術(shù)與啟發(fā)式教學(xué)、直觀(guān)教學(xué)、強(qiáng)化視聽(tīng)教學(xué)等教學(xué)方法密切整合在一起，可以提高教師的教學(xué)效率，也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何用好多媒體，提升教學(xué)效率呢？下面我就淺談一下自己教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)：

一、用好多媒體，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那會(huì)得到事半功倍的效果。有了興趣，煩躁的學(xué)習(xí)便變成了輕松愉快的事，學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)，精力充沛，樂(lè)此不疲。而傳統(tǒng)的教學(xué)手段只限于書(shū)本知識(shí)，不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求，從而影響教學(xué)效果。隨著經(jīng)濟(jì)、科技的飛速發(fā)展，教育要面向現(xiàn)代化，面向未來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)已不能適應(yīng)新課改的要求，將多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合是適應(yīng)新課改、提升教學(xué)效率的有效途徑。[1]

多媒體可以展示文字、圖片，播放聲音、影像等，集形、色、聲、動(dòng)等于一體。將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)方法與多媒體技術(shù)優(yōu)化整合，可使教材中的人物更加鮮活，事物更加栩栩如生，新穎生動(dòng)，從而利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合在優(yōu)化課堂教學(xué)方面起著舉足重輕的作用。[2]

[案例1]在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，比如學(xué)習(xí)《春》、《秋天》以及《濟(jì)南的冬天》等內(nèi)容時(shí)，新課導(dǎo)入部分教師可以用多媒體把春天萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃，秋天金黃色、滿(mǎn)溢豐收喜悅，寒冬銀裝素裹的景色直觀(guān)、真實(shí)的展出來(lái)，使學(xué)生被這些美麗迷人的畫(huà)面、現(xiàn)象所吸引，對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而整節(jié)課集中注意力，課堂氛圍輕松活躍，提升教學(xué)效率。

二、用好多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，呼喚初中生的求知欲

傳統(tǒng)初中語(yǔ)文課堂以教師為主，大多是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師采用單一的提問(wèn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氛圍，學(xué)生很難專(zhuān)注。如若教師恰當(dāng)利用多媒體，為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)逼真的情境，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高對(duì)課堂的參與感，使整節(jié)課都能保持學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率更為高效。

傳統(tǒng)初中語(yǔ)文課堂上，教具僅僅只有一張掛圖，甚至有時(shí)連掛圖都沒(méi)有。對(duì)于正在對(duì)外界事物好奇、形成感性認(rèn)識(shí)的初中生，很難了解單一死板的掛圖，導(dǎo)致對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)不夠，理解不清晰，掌握不牢固。如若教師恰當(dāng)利用多媒體，為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)到虛擬的情境，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，讓學(xué)生身臨其境，這樣對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解自然是水到渠成，加深記憶，進(jìn)而突破重點(diǎn)難點(diǎn)，這是一種較為有效的自主學(xué)習(xí)的方法，對(duì)提升教學(xué)效率起著重要作用。

[案例2]在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一課時(shí)，教師可以充分利用多媒體給學(xué)生看一些相關(guān)的歷史圖片，或觀(guān)看一段小視頻，學(xué)生情不自禁地被緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面吸引，興趣很快延伸到教材內(nèi)容，課堂積極，提升教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)感受到人民解放軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的精神，情緒受到感染，愛(ài)國(guó)情油然而生，態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)得到升華。

[案例3]在學(xué)習(xí)《音樂(lè)巨人貝多芬》一課時(shí)，先利用多媒體讓大家聽(tīng)一段貝多芬演奏的音樂(lè)，讓學(xué)生感受音樂(lè)魅力的同時(shí)，對(duì)貝多芬產(chǎn)生敬佩之情，進(jìn)而對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，提升教學(xué)效率。

三、用好多媒體，增大語(yǔ)文課堂有效信息的容量

傳統(tǒng)初中語(yǔ)文課堂上，只是學(xué)習(xí)教材上極為有限的書(shū)本知識(shí)，教師想要補(bǔ)充只能口頭言傳。然而這種方法會(huì)使學(xué)生的獲取信息效果不佳，還會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的課堂時(shí)間。如若教師恰當(dāng)利用多媒體，提前將教師課堂上想要補(bǔ)充的背景知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容、資料、習(xí)題等都準(zhǔn)備在多媒體課件上，直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，就可以省去冗余的板書(shū)時(shí)間，學(xué)生能獲取更多、更有效、更系統(tǒng)的知識(shí)，增大了課堂有效信息的容量，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率都得到大大提高。所以，多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，既能幫助初中語(yǔ)文教師用好課堂上有限的四十分鐘，又使學(xué)生接受并掌握到更多的知識(shí)，是提高教學(xué)效率的有效手段。

四、用好多媒體，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力

在初中語(yǔ)文課堂上，利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造濃烈的朗讀氛圍，吸引學(xué)生有感情的大聲朗讀，感受文章的精彩、作者的真情實(shí)感、以及語(yǔ)言的神奇力量。有效的朗讀可以熏陶學(xué)生的情感，提高閱讀能力、想象力、思維能力。

[案例4]在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》一課時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)播放配樂(lè)朗讀音頻，朗讀感情豐滿(mǎn)，音樂(lè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，畫(huà)面感真實(shí)，讓人對(duì)秋天的懷念感同身受，一下子就吸引了學(xué)生的心。然后讓學(xué)生有感情的跟著音頻練讀并錄音，最后，學(xué)生之間積極自評(píng)、互評(píng)。這樣對(duì)文章的主旨自然體會(huì)到位，學(xué)生的閱讀能力、理解能力、創(chuàng)新能力等都得到了質(zhì)的飛躍，教學(xué)效率自然得到提升。

綜上所述，多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合是指將多媒體技術(shù)恰到好處地用到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，為教師和學(xué)生的共同發(fā)展服務(wù)，是一次課程革新。實(shí)踐證明，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，將多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合，不但能有效地吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也能有效地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，進(jìn)而提升教學(xué)效率。在此過(guò)程中，尤其重要是教師。教師的學(xué)科素養(yǎng)、知識(shí)積累、文化底蘊(yùn)、思想道德品質(zhì)，以及多媒體技術(shù)水平等等都會(huì)影響教學(xué)效果，影響學(xué)生關(guān)注教學(xué)、聚焦課堂。因此，當(dāng)務(wù)之急是需要提高教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)科整合的意識(shí)并掌握正確的方法，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師提供更好的資源。

參考文獻(xiàn)

[1]李麗娟.信息技術(shù)促進(jìn)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略與設(shè)計(jì)[D].河北大學(xué)，2010.

[2]戴陳儀.新課程環(huán)境下如何有效實(shí)施高中語(yǔ)文與信息技術(shù)的整合[D].東北師范大學(xué)，2011.