高職學(xué)院保險教學(xué)新模式探索

摘 要：教育部高度重視教學(xué)信息與課堂教學(xué)的整合，推進以學(xué)生為中心的個性化學(xué)習(xí)，每年組織信息化教學(xué)競賽，通過競爭促進教學(xué)。信息教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展不可缺少的教學(xué)模式。本文探討了保險專業(yè)信息化教學(xué)模式面臨的一些挑戰(zhàn)。在實際教學(xué)中，教師必須認(rèn)識到自身的主導(dǎo)地位不變，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式，確保信息教學(xué)模式達(dá)到預(yù)期效果。

關(guān)鍵詞：保險教學(xué) 高職院校 信息化教學(xué)

按照“人人都能學(xué)，處處能學(xué)，隨時能學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)，加快信息技術(shù)融入職業(yè)教育改革核心領(lǐng)域和教學(xué)管理模式創(chuàng)新進程，教育部全面推進教學(xué)信息化的應(yīng)用。高職院校積極探索教學(xué)信息化與課堂教學(xué)一體化，促進以學(xué)生為中心的個性化智能學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。

一、當(dāng)前我國高職院校保險專業(yè)信息化教學(xué)模式應(yīng)用面臨的挑戰(zhàn)

在我國深化社會改革的過程中，教育改革的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于經(jīng)濟改革。在教育發(fā)展中，教育觀念的的更新又落后于軟件和硬件。保險專業(yè)信息教學(xué)對學(xué)校軟硬件提出了更高的要求，對老師的綜合能力和學(xué)生自主管理能力提出了更高的要求。[1]

1.學(xué)校硬件升級到更高的標(biāo)準(zhǔn)

為了推廣先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)校必須保證教學(xué)設(shè)備的不斷升級更新，如網(wǎng)絡(luò)覆蓋率、網(wǎng)絡(luò)速度、計算機硬件、平板電腦等。教師的教育技術(shù)水平也應(yīng)不斷更新和提高。然而，由于經(jīng)濟發(fā)展不平衡，教育發(fā)展不平衡，一些學(xué)校無法購買所有必要的教學(xué)設(shè)備。即使一些學(xué)校可以購買所有流行的設(shè)備并有能力實現(xiàn)全網(wǎng)絡(luò)覆蓋，但是維護系統(tǒng)并支付必要的網(wǎng)絡(luò)信息費也不是一個小負(fù)擔(dān)。此外，先進的教學(xué)設(shè)備對教師的教育技術(shù)要求很高，一些學(xué)校不能讓每個教師在短時間內(nèi)掌握并使用先進的教學(xué)設(shè)備，這給信息教學(xué)模式的實施帶來了一定的阻礙。[2]

2.對學(xué)校軟件系統(tǒng)有更高要求

在保險課程信息化教學(xué)模式下，學(xué)校需要設(shè)計和構(gòu)建符合要求的軟件系統(tǒng)，如在線考勤系統(tǒng)、在線模擬培訓(xùn)系統(tǒng)、在線評估系統(tǒng)，而在高職院校，商業(yè)軟件是與包括保險在內(nèi)的科技公司合作開發(fā)的，包括壽險、汽車保險、非汽車保險等業(yè)務(wù)模塊，也可以通過積累職業(yè)教育城市大學(xué)城市空間相關(guān)課程數(shù)據(jù)庫，作為師生互動、課堂考試和期末考試的平臺，基本上可以滿足信息化教學(xué)的需要。但是，花費不菲資金開發(fā)的軟件由于更新不及時造成的信息不全、操作界面繁瑣導(dǎo)致在教學(xué)過程中模擬一單財險投保業(yè)務(wù)的操作都不能流程的完成，最終推廣也不夠，造成資源浪費。[3]

3.對老師的綜合能力有更高要求

在保險課程信息教學(xué)模式下，教師的主要作用不是直接提供信息，而是培養(yǎng)學(xué)生的自主知識獲取能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索活動，要體現(xiàn)“教是為了不教”的本質(zhì)。在這種情況下，整個教學(xué)過程更為復(fù)雜，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都可能在各種意想不到的情況下面臨風(fēng)險。教師必須及時、合理地回答沒有預(yù)料到的問題。如果一個教師沒有掌握各種信息技術(shù)的能力，或者沒有為課堂上可能發(fā)生的事情做好準(zhǔn)備，再或者沒有很好的適應(yīng)能力，那么他就可能無法控制課堂上的情況。這將影響整個課程的實施，反映信息教學(xué)模式在實施過程中的主觀局限性。

4.對學(xué)生管理工作提出了更高的要求

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，各種電子產(chǎn)品，如電子白板、數(shù)字教學(xué)平臺、電子閱讀器等在高等職業(yè)教學(xué)中開始受到關(guān)注，再加上網(wǎng)絡(luò)的逐漸覆蓋。保險課程教學(xué)時，它會分散自制力差的學(xué)生的注意力，給學(xué)生提供方便的游戲環(huán)境，使教學(xué)秩序難以維護，教學(xué)效果難以保證。很難想象允許學(xué)生在課堂上隨意使用電子設(shè)備的后果，現(xiàn)在很多高校要求大學(xué)生在課堂上交他們的手機才能上課。

二、高職院校保險專業(yè)信息化教學(xué)模式的建議

1.搭建保險專業(yè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源庫

在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，開展保險課程信息技術(shù)建設(shè)，建立權(quán)威、專業(yè)、及時的保險專業(yè)數(shù)字教育資源，同時加快引進以國家課程為導(dǎo)向的數(shù)字教材。當(dāng)前我國部分學(xué)院數(shù)字教育資源庫、特色專業(yè)精品課程的建設(shè)已經(jīng)啟動，以課堂教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新為切入點，構(gòu)建相應(yīng)的微觀課程體系和網(wǎng)絡(luò)資源，整合師生所需資源，構(gòu)建保險專業(yè)課程的基礎(chǔ)數(shù)字教學(xué)資源，支持保險專業(yè)課程系統(tǒng)的改進，支持信息教學(xué)的規(guī)范化進行。

2.提倡改革教學(xué)模式和教學(xué)方法

保險課程信息化教學(xué)離不開信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。因此，教師必須認(rèn)識到加強信息技術(shù)與教學(xué)研究一體化的必要性和重要性，認(rèn)識到應(yīng)用創(chuàng)新的必要性和重要性，促進信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的全面發(fā)展、移動終端的推廣、教學(xué)軟件的廣泛應(yīng)用。因此，在目前每年舉辦的信息化競賽的背景下，教師可以學(xué)習(xí)省級競賽、國家級競賽先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)，參與信息化競賽，將自有信息手段做好特色宣傳，實現(xiàn)共同成長，共同進步的結(jié)果。

3.倡導(dǎo)新型學(xué)習(xí)模式

在深化高職院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)和空間應(yīng)用的基礎(chǔ)上，通過互聯(lián)網(wǎng)充分研究學(xué)生的規(guī)律，鼓勵和培訓(xùn)學(xué)生參與學(xué)校、省、全國的保險課程信息化競賽。依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，推進學(xué)習(xí)風(fēng)格、優(yōu)化和創(chuàng)新學(xué)習(xí)路徑，合理靈活地利用各類課程資源和信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)風(fēng)格的多樣化。

4.創(chuàng)新評價方式

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的大數(shù)據(jù)進行綜合質(zhì)量評價，逐步推進穿戴設(shè)備支持的“隨行評價”和形成性評價，并通過保險課程信息技術(shù)優(yōu)化和改變考試過程。在有條件的地區(qū)和學(xué)校逐步推廣線上線下組合的非紙質(zhì)考試。

結(jié)語

保險課程信息教學(xué)是一個必然的趨勢，夠讓學(xué)生接觸到以對他們來說有吸引力的方式傳遞的海量的信息，可以突破時間、空間的限制，將分散的知識點連接到整個知識系統(tǒng)中，學(xué)生可以利用新的媒體來完成任務(wù)，并適應(yīng)當(dāng)前的工作技能需要。因此，保險專業(yè)高等職業(yè)教育需要通過信息化建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)平臺，優(yōu)化設(shè)備配置，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有市場競爭能力的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]龐念念.高職院校《汽車保險與理賠》信息化教學(xué)改革探索[J].課程教育研究，2016（8）.

[2]常興華.高職“汽車保險與理賠”課程混合式教學(xué)模式探索[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2018，No.458（05）：99-104.

[3]張文.信息化教學(xué)設(shè)計在汽車保險與理賠課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（13）.

作者簡介

鐘健（1970.03—），女，漢族，甘肅蘭州人，本科，高級講師，研究方向：高職學(xué)院保險教學(xué)方法或模式。