高中政治有效課堂教學方法的應用與研究

冉艷琳

摘 要：目前，教育改革在不斷進行，素質教育的呼聲越發高漲，學校各學科都在做著教學改變，高中政治課的教學亦是如此。教師只有轉變教學觀念，運用合理有效的教學方法，才能提高學生的政治素養和綜合能力。

關鍵詞：高中政治 課堂教學 應用研究

高中政治教學應改變過去的傳統教學理念，運用鮮活生動的教學方法，活躍課堂教學氣氛，培養學生對高中政治的學習興趣，從而提高學生的政治學習效率。下面我從政治案例、政治情境及課堂討論這三個教學方法做出闡述，與大家分享。

一、課堂案例教學法

政治案例教學是采用案例教學法，通過分析某一案例，闡明對某一政治問題的具體認識，是使學生達到了解、掌握所學知識的一種教學方法。在政治案例教學法中，案例的選擇要適合學生能力和現有知識水平，合適的案例，使學生有足夠的熱情進行分析研究，才能提高其解決政治問題的能力。[1]

比如，在講授“價值決定價格”這一內容時，我選取了電視劇《大宅門》中白景琦同徐二爺去安國進藥的一個案例來進行此課的教學，這一案例貼近生活且源于影視藝術，學生對此熟悉也很感興趣，用在此課的教學再合適不過。我對案例材料進行了描述：“‘百草廳需大宗購進藥材黃連，徐二爺略用小計，同白景琦在藥市上以高價購買了黃連一百斤，然后在藥市上放出消息稱‘百草廳會再購進黃連一千斤，各藥商見有利可圖，想吃大戶，紛紛囤積大量黃連，使市場上黃連泛濫，黃連價格猛跌。于是徐二爺同白景琦以低價購進黃連一千斤，省去一半藥銀。”學生們在聽完這個案例后都對這個知識點萌生了強烈的興趣，于是我便對這個案例進行了總結，“黃連供過于求，賣主競爭，價格下跌。”緊接著我講解了這個案例所涉及到的知識內容，“若已確定其他條件，商品價值量越大，價格就越高。商品價值量越小，價格越低；商品價格受其供求關系的影響是價值規律的表現形式，根據規律上下波動。”案例教學可以將課本知識點形象地呈現在學生面前，引發學生的學習興趣，這樣一來，學生的學習效率便會大大提高。[2]

二、課堂情境教學法

政治情境教學，是指為發散學生政治思維而創設情境模擬，以求培養學生獨立研究政治問題的能力。生動的情境設置，可以給學生政治學習上的新鮮感，教師再在此基礎上利用學生進入情境后的興奮狀態引導他們對問題進行思考。

比如，在講授《文化生活》這一節知識點時，我就利用了多媒體信息技術對北京2008年奧運會開幕式進行了播放。五千多年的中華燦爛史與兩千多年歷史的奧匹運動交相輝映，譜寫了人類文明氣勢磅礴的新樂章。夜穹之下，“鳥巢”華燈璀璨，流光溢彩。投影幕上的國家體育場宏偉壯觀，“當體育場上巨大的卷軸慢慢張開時，全場沸騰，人人為之吶喊。147米長，27米寬的電子巨幕是一副絢麗長卷，它展現著中國五千年的燦爛歷史，開幕式由此開始。在翩躚的樂曲中，電子長卷上浮現出兩千多年前絲綢之路的商軍和路線。體育場上水手上千，持槳組隊，再現鄭和下西洋之盛況。其后還有太古遺音、四大發明、漢字和戲曲等中華燦爛文化的展示。”學生們在看完開幕式其中一個片段后，紛紛發出驚嘆，從他們臉上的表情可以看出他們對中國文化的驕傲及崇敬之情。然后，我進行提問，如“文化對國家和社會有什么影響？文化對經濟和政治有什么影響？文化對我們個人有什么影響？文化的民族性和世界性各是什么？”然后我引入的課堂教學內容的正題，開始了知識點的分析與講解。政治情境教學法給學生們帶來了很大的新鮮感，他們在積極的學習氛圍中大大提高了學習效果，筆者也獲得了良好的教學成效。

三、課堂討論教學法

政治課堂討論法，是指政治教師在課前先擬定用于課堂討論的政治問題，在課堂上發揮其引導作用，讓學生們采用小組討論方式，對政治知識進行探討、交流和研究，從而達到主動解決政治問題、培養其政治素養的一種教學方法。

比如，在講解《生活與消費》這一單元的內容時，我對這節內容進行了系統地梳理，帶領學生們對各個節點的知識要點進行了總結概括，然后提出了一系列問題，試舉三例如下——

（1）紀念幣作為商品，其價值是由什么決定的？（紀念幣是商品，具有使用價值和價值，其價值是由社會必要勞動時間決定的。）

（2）貨幣在各類票價中扮演著什么角色？（票價體現了貨幣執行價值尺度的職能，貨幣在執行價值尺度職能時，只需要觀念中的貨幣。）

（3）百元假鈔的蔓延可能造成的影響是？（百元假鈔的蔓延可能造成的影響為人民幣貶值，物價上漲和匯率的不穩定）

教師提出問題后，學生們自由結合小組進行討論。期間，課堂的討論氛圍十分高漲，他們各抒己見，將我提出的問題的答案逐一記錄整理。通過這種討論法，學生們相互之間做到了取長補短，在討論中加深了對所學知識的理解與吸收，獲得了豐碩無比的學習成效。

總之，高中政治在學生們的日常生活中起著重要的作用，高中政治教師應運用高效的教學方法進行政治教學，提高學生的政治興趣和素養，讓政治知識為其今后的學習工作添帆增翼，加油助力。

參考文獻

[1]周寧.高中政治教學中的案例教學法[J].華夏教師.2018.

[2]李玥.情境教學在高中政治課堂上的運用[J].現代交際.2018.