新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中政治活動(dòng)型課堂打造與思考

張瑩

摘 要：隨著新課改的深入實(shí)施，對(duì)教師的教學(xué)方式提出了一定的要求，要求他們突破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)理念的束縛，樹立一個(gè)以學(xué)生為本的教育理念，為學(xué)生打造一個(gè)活動(dòng)型課堂。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 高中政治 活動(dòng)型課堂

在高中教育體系中，政治學(xué)科是其中的重要組成部分，對(duì)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著重要的影響。隨著新課改的深入實(shí)施，教師應(yīng)該積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視為學(xué)生打造活動(dòng)型課堂，以激發(fā)他們的興趣，提升他們的能力。基于此，圍繞高中政治活動(dòng)型課堂的打造進(jìn)行分析具有積極的意義。

一個(gè)沉悶、枯燥的課堂不利于學(xué)生思維的激發(fā)，會(huì)降低課堂的教學(xué)效率。因此，在政治教學(xué)中，教師要樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，要為他們打造一個(gè)活動(dòng)型課堂。

一、案例分析，打造議論性課堂

在思想政治教學(xué)中，案例分析是一個(gè)較為重要的部分，它能夠反映學(xué)生的知識(shí)掌握情況。[1]此外，通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個(gè)案例進(jìn)行分析，也能夠活躍課堂的氣氛，使更多的學(xué)生參與到問題討論之中。而在相互討論與交流中，學(xué)生也能夠相互促進(jìn)、相互提升。當(dāng)然，在進(jìn)行案例分析時(shí)，教師需要進(jìn)行精心的選擇和設(shè)計(jì)，要確保其具有開放性、真實(shí)性等特征，還需要確保所設(shè)計(jì)的案例與教學(xué)內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)。

例如，在《政府的權(quán)力：依法行使》的教學(xué)中，筆者先為學(xué)生呈現(xiàn)一些視頻案例，案例內(nèi)容是關(guān)于城管管理流動(dòng)攤販的視頻。當(dāng)學(xué)生觀看這些視頻片段時(shí)，筆者引出幾個(gè)與之有關(guān)的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考：（1）視頻中的城管是否依法行使了權(quán)利？（2）流動(dòng)攤販一直是困擾城市治理的難題，那么在這些攤販存在非法經(jīng)營的問題時(shí)，哪些職能部門需要發(fā)揮作用？（3）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，相互討論關(guān)于暴力執(zhí)法的后果？當(dāng)問題公布之后，筆者再讓學(xué)生以小組為單位展開討論，讓他們結(jié)合課本內(nèi)容，對(duì)這些問題進(jìn)行分析。當(dāng)學(xué)生相互討論之后，筆者讓各小組發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，進(jìn)行小組互評(píng)，最后再由教師對(duì)各小組的觀點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，幫助他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理。[2]這種教學(xué)方式充分體現(xiàn)了新課改所提出的尊重學(xué)生的主體地位，能夠活躍課堂的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到問題之中，進(jìn)而提高了課堂的教學(xué)效率。

二、巧設(shè)提問，創(chuàng)造師生互動(dòng)契機(jī)

當(dāng)前，在思政教學(xué)過程中，許多教師更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所有的教學(xué)都是為了考試而服務(wù)的。因此在教學(xué)中，則表現(xiàn)為過于重視教材知識(shí)的灌輸，而忽視了與學(xué)生的交流。這樣一來，課堂的氣氛就會(huì)略顯沉悶，學(xué)生都在埋頭苦記，都在聽教師的講解，沒有時(shí)間去思考，去消化教材中的知識(shí)點(diǎn)。因此，在今后的教學(xué)中，教師可以通過提問來增強(qiáng)師生的互動(dòng)交流，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些題目供學(xué)生思考，學(xué)生的回答情況也能夠從某方面反映他們的知識(shí)理解情況。例如，讓學(xué)生思考并回答中國共產(chǎn)黨、全國政協(xié)以及人民代表大會(huì)這三者之間的關(guān)系。這個(gè)問題不是簡單針對(duì)某一行為主體的“是什么”、“為什么”、“怎么做”。為了回答這個(gè)問題，學(xué)生既要對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一定程度的掌握，又要借助一些課外的知識(shí)。這樣的課堂的主體才相當(dāng)于交還給了學(xué)生，而且教師通過提問的方法，也能夠緩解課堂的沉悶氣氛。

三、利用信息技術(shù)，打造趣味性課堂

在以往的教學(xué)過程中，教師主要通過講授法對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，那些抽象的專業(yè)術(shù)語、政治名詞對(duì)學(xué)生來說只能是停留在書本上的文字。這種教學(xué)方式使得政治學(xué)習(xí)非常的枯燥，進(jìn)而打擊了學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。因此，在今后的教學(xué)中，教師需要為學(xué)生打造一個(gè)趣味性的課堂，將那些復(fù)雜抽象的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成直觀、形象的知識(shí)點(diǎn)，這樣就更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師可以對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分的利用，通過利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效地模擬現(xiàn)實(shí)情境，將文字、音響、動(dòng)畫、圖像等信息組合在一起，傳遞給學(xué)生，從而為學(xué)生營造了一個(gè)接觸實(shí)際、探究知識(shí)的氛圍，有效地解決了政治知識(shí)的抽象性和實(shí)際問題的具體性之間的矛盾，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)趣味性的課堂。例如，筆者在講授《樹立正確的消費(fèi)觀》這一課時(shí)，在問卷星設(shè)計(jì)了一份關(guān)于《中學(xué)生消費(fèi)調(diào)查》的調(diào)查問卷，在課前通過微信、QQ等發(fā)布問卷，學(xué)生完成問卷。在課堂上呈現(xiàn)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生的原因以及應(yīng)對(duì)的措施。借助信息技術(shù)讓學(xué)生直觀的感受到自己日常的消費(fèi)中如何選擇一雙鞋、一件衣服都是受到一定消費(fèi)心理的影響。“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”這一消費(fèi)原則對(duì)于在優(yōu)越的環(huán)境中成長起來的00后來說，已經(jīng)有了距離感、陌生感。筆者給學(xué)生播放了幾段視頻，分別是食堂的剩飯剩菜、西部的貧困、我國的資源情況等。這樣的對(duì)比直擊心靈，讓同學(xué)們深刻地感受到勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的必要性和重要性。信息技術(shù)的使用不僅能夠使抽象的知識(shí)具體化，而且使課堂的內(nèi)容變得更加的豐富，讓我們的政治課堂變得更加的有趣，更加的具有活力。

四、安排演講，創(chuàng)造活力型課堂

在日常教學(xué)中，教師可以在課前為學(xué)生開設(shè)5分鐘時(shí)事播報(bào)的活動(dòng)，讓學(xué)生利用課后時(shí)間去收集新聞。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)客戶端等了解時(shí)時(shí)的時(shí)政新聞，也可以到圖書館、閱覽室閱讀報(bào)紙、雜志等掌握全面的資訊。課堂上請(qǐng)學(xué)生將自己收集的新聞播報(bào)給全班同學(xué)，并圍繞這些新聞進(jìn)行幾分鐘的演講，發(fā)表自己的看法。通過這樣的方式，一方面符合思想政治課與時(shí)政緊密結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)，另一方面則能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，有助于學(xué)生的分析問題能力、闡釋問題能力的提升。在這種背景下，政治課堂也會(huì)更具活力，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到進(jìn)一步的高漲。

綜上，在高中政治教學(xué)中，教師的教學(xué)還存在著一定的問題，這影響了學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和政治素養(yǎng)的提升。因此，教師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，要突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生打造一個(gè)活動(dòng)型的課堂，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)的興趣和水平。

參考文獻(xiàn)

[1]宋樹梅.高中思想政治課程活動(dòng)型課堂構(gòu)建策略研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2018.

[2]黃中段.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中政治活動(dòng)型課堂打造與思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（04）：68.