高職微課課程教學(xué)改革

汪蓓蓓　周玲玲　肖陸飛　梁建軍

摘要：從目前滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院《塑料成型模具》課程教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，在課堂理論教學(xué)中使用CAD/CAE/CAM技術(shù)，通過圖片、動(dòng)畫、注射成型案例分析等形式輔助教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中通過課堂模具拆裝實(shí)訓(xùn)、課程綜合性實(shí)習(xí)周、模具企業(yè)參觀等形式加深學(xué)生對(duì)課程所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步探討了對(duì)課程進(jìn)行微課教學(xué)改革的可行性并提出了改革方向。

關(guān)鍵詞：高職微課;塑料成型模具;教學(xué)改革

隨著現(xiàn)代教育手段的不斷更新，高職的教育觀念也在不斷變化，這些變化向高職課程教學(xué)的傳統(tǒng)觀念提出了新的挑戰(zhàn)[1]。傳統(tǒng)的高職課程教學(xué)工作從內(nèi)容、形式到手段都必須發(fā)生相應(yīng)的變化才能適應(yīng)目前高職院校人才培養(yǎng)工作的需要。結(jié)合目前滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院地方技能型高水平大學(xué)的建設(shè)要求，高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)近年來(lái)不斷進(jìn)行教學(xué)改革，我們通過對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的不斷完善，調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)通過調(diào)研走訪，根據(jù)目前滁州本地及周邊城市就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于塑料模具專業(yè)人才的需求而適時(shí)地在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中加入了塑料成型模具課程。但是，一方面由于該專業(yè)涉及面廣，塑料成型模具這門課程所占學(xué)時(shí)極其有限;另一方面，由于塑料成型模具課程內(nèi)容繁多，實(shí)踐性強(qiáng)，加之此領(lǐng)域中各類技術(shù)革新日新月異，僅僅依靠一本教材、一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已難以取得理想的教學(xué)效果[2]。加之依照目前高職高技能人才的培養(yǎng)要求，高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作環(huán)境中實(shí)際分析問題和解決問題的能力。而相關(guān)職業(yè)能力的培養(yǎng)，需要調(diào)查分析本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的相關(guān)工作崗位和相關(guān)職業(yè)資格，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行整體分析，按照真實(shí)的工作環(huán)境為依據(jù)整合課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并重新構(gòu)建出課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，重新按照工學(xué)結(jié)合的要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”[3]。因此，如何充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源在規(guī)定的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)內(nèi)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的塑料成型模具課程的知識(shí)，不斷改進(jìn)高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量成為了一個(gè)亟需解決的課題。

一、《塑料成型模具》課程教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，本校在大力進(jìn)行“地方技能型高水平大學(xué)”項(xiàng)目建設(shè)，依托于此項(xiàng)目，高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)也加快了課程教學(xué)改革。面對(duì)《塑料成型模具》課程教學(xué)中所面臨的問題和困境，筆者通過對(duì)本地二十余家模具企業(yè)進(jìn)行實(shí)地走訪，緊緊把握高職高技能型人才培養(yǎng)這個(gè)目標(biāo)，以企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)為依托，對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面進(jìn)行重新構(gòu)建[4]，將課程“理與實(shí)”兩方面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的組合，在理論課程課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中采用多媒體輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，制作適合高分子專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的多媒體課件，充分利用多媒體課件，通過圖片、動(dòng)畫、三維軟件等形式與理論教學(xué)相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在實(shí)踐教學(xué)中，增加實(shí)踐課時(shí)在總學(xué)時(shí)中所占有的比重，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，例如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)開展針對(duì)性實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，如講到模具結(jié)構(gòu)時(shí)，安排模具的拆裝實(shí)訓(xùn)。在課程結(jié)束前，安排課程綜合性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)模具生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在企業(yè)技師的指導(dǎo)下按照模具生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)逐步分解學(xué)習(xí)，這些都有助于將課堂教學(xué)中所學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，更好地提升崗位專項(xiàng)技能。

（一） 在理論教學(xué)中引入CAD/CAE/CAM技術(shù)

根據(jù)前期對(duì)滁州本地多家模具企業(yè)調(diào)研的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，CAD/CAE/CAM技術(shù)已經(jīng)在企業(yè)生產(chǎn)中被大范圍使用，如，三維CAD/CAM 軟件在模具設(shè)計(jì)過程中應(yīng)用普遍，企業(yè)在對(duì)塑料注射產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中根據(jù)各自的特點(diǎn)選擇UG、Pro/E、SolidWorks等軟件。而模具CAE技術(shù)在生產(chǎn)大型復(fù)雜的塑料制品，尤其是對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量要求比較高的場(chǎng)合，需要進(jìn)行CAE分析以確保注射制件的質(zhì)量，同時(shí)通過CAE過程分析可以在生產(chǎn)前優(yōu)化注射工藝，此過程中，應(yīng)用的軟件以 MoldFlow 為主[5]。所以，課程教學(xué)時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，在課程的教學(xué)內(nèi)容中適時(shí)地插入三維建模實(shí)例、CAE 分析實(shí)例的講解，由于這種方式比較直觀，學(xué)生能通過豐富的實(shí)例和三維動(dòng)畫演示強(qiáng)化對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)的理解，以此對(duì)注塑機(jī)、模具的動(dòng)作原理、注射工藝參數(shù)的設(shè)置等加深理解。

在理論課講解模具結(jié)構(gòu)時(shí)，可以采用三維動(dòng)畫來(lái)輔助學(xué)生理解，由于塑料制品結(jié)構(gòu)多具有復(fù)雜性，導(dǎo)致塑料模具結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如果只借助教材上的二維剖面圖等形式來(lái)理解，即使是工程制圖基礎(chǔ)比較好的同學(xué)也會(huì)感覺很困難，老師在講解的時(shí)候只借助二維圖也很難講清楚結(jié)構(gòu)，借助于 Pro/E、UG、SolidWorks 等三維軟件，能夠根據(jù)課程教學(xué)需要有針對(duì)性地展示出模具的三維結(jié)構(gòu)、各個(gè)系統(tǒng)的組成、動(dòng)作過程，再對(duì)應(yīng)二維模具裝配圖講解，利于學(xué)生理解。在講解模具推出機(jī)構(gòu)模型時(shí)，可以通過三維動(dòng)畫形式全方位動(dòng)態(tài)直觀地展示模具推出機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)和動(dòng)作過程，可以在此基礎(chǔ)上再對(duì)應(yīng)二維的模具裝配圖講解每個(gè)零件的作用、表達(dá)方法，便于同學(xué)理解和掌握。

（二）開展多種課程實(shí)踐教學(xué)

通過理論教學(xué)中采用多媒體技術(shù)、三維軟件等輔助教學(xué)，可以提高教學(xué)效果，但是最重要的還需要理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐活動(dòng)中將學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化。

1.充分利用校內(nèi)模具實(shí)訓(xùn)室資源，安排學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上進(jìn)行模具拆裝訓(xùn)練及模具安裝調(diào)試訓(xùn)練，同時(shí)在實(shí)踐訓(xùn)練中聯(lián)系所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，并通過講解、提問、練習(xí)等方式強(qiáng)化，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。

2.充分利用本校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠的資源，安排集中性的實(shí)訓(xùn)周，本校校內(nèi)校企合作共建的校內(nèi)模具工廠可以提供綜合性的模具實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，從選擇模具材料開始，到模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、模具零部件加工、模具裝配調(diào)試各個(gè)環(huán)節(jié)一體化，讓學(xué)生能對(duì)模具的整個(gè)加工過程有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

3.充分利用滁州本地模具企業(yè)資源。滁州是全國(guó)聞名的家電生產(chǎn)基地，聚集了西門子、康佳、揚(yáng)子等多家知名家電企業(yè)，與此相配套，滁州也有大量的模具企業(yè)，通過安排學(xué)生去模具生產(chǎn)企業(yè)參觀，了解真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，了解行業(yè)最新的模具生產(chǎn)工藝技術(shù)。

二、《塑料成型模具》微課課程教學(xué)改革的可行性

微課是一種運(yùn)用了信息技術(shù)的數(shù)字化教學(xué)資源，“微”字即表示了其教學(xué)內(nèi)容較少、教學(xué)時(shí)間較短、資源容量有限等突出特點(diǎn)。目前國(guó)內(nèi)高校的教學(xué)實(shí)踐中，也出現(xiàn)了針對(duì)高分子專業(yè)課程制作的微課視頻，但是其中占大多數(shù)比例的微課視頻都是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)概念進(jìn)行講解，缺少與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，并沒有形成完整的課程體系[6]。把微課課程教學(xué)資源當(dāng)作課堂教學(xué)的一種輔助，在課前通過微課資源將學(xué)生引導(dǎo)到一個(gè)特定的學(xué)習(xí)情境中，通過觀看相關(guān)的微視頻資源了解將要學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容，并且啟發(fā)學(xué)生思考，這樣學(xué)生就可以在課堂教學(xué)中有目的地學(xué)習(xí)，課后學(xué)生也可以通過微課資源進(jìn)行測(cè)試和反饋，結(jié)果由老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。通過這種方式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教研方式將有突破性的革新[7]，建立的微課平臺(tái)將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，教師也可以及時(shí)按照實(shí)際情況調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)更具時(shí)效性的反饋與調(diào)節(jié)。從這個(gè)角度來(lái)說，開展《塑料成型模具》課程的微課教學(xué)改革具有一定的探索意義，通過此次課程教學(xué)改革的實(shí)施建立相關(guān)的教學(xué)資源，可以此為契機(jī)，進(jìn)一步推進(jìn)高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程信息化教學(xué)改革。

三、 微課教學(xué)改革的主要方向

（一）《塑料成型模具》微課資源構(gòu)建

針對(duì)《塑料成型模具》這門課的微課教學(xué)資源的重組，應(yīng)該首先確立微課資源平臺(tái)的建設(shè)原則，根據(jù)作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合課程的特點(diǎn)，以“一章一專題”作為基本原則，對(duì)課程主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新梳理，將課程教學(xué)內(nèi)容以章節(jié)作為專題。以此，原有的教學(xué)內(nèi)容可以重新構(gòu)建為注射成型專題、擠出成型專題、氣輔注射成型專題等幾大部分，在具體每個(gè)專題教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建上牢牢抓住教學(xué)重難點(diǎn)，挑選一些典型的知識(shí)點(diǎn)制作微課小視頻，視頻時(shí)間可以很短，但需要講解清楚每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容由若干微視頻構(gòu)成一個(gè)教學(xué)專題，這樣一門課程在制作完成后即是由若干微課系列所組成，能夠幫助學(xué)生更有針對(duì)性地理解和掌握課程的主要教學(xué)內(nèi)容。

（二）《塑料成型模具》微課教學(xué)資源開發(fā)

微課教學(xué)資源的開發(fā)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，工程量巨大，單單只依靠主講老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，為完成此項(xiàng)工作，需組建一個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，此團(tuán)隊(duì)成員需包括熟悉課程教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)課教師，主要負(fù)責(zé)微課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，課件制作，微課視頻腳本制作、錄制、相關(guān)輔助資料的撰寫等工作，同時(shí)，還需要專業(yè)的微課制作團(tuán)隊(duì)來(lái)協(xié)助進(jìn)行視頻錄制、后期制作剪輯等工作，兩方面必須通力合作，相輔相成，缺一不可。

（三）微課教學(xué)模式的探索

針對(duì)微課課程教學(xué)模式的改革，可以首先把微課短視頻作為學(xué)生課前作業(yè)布置給學(xué)生，通過課前預(yù)習(xí)將學(xué)生引入到特定的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。緊接著在課堂教學(xué)時(shí)，改變傳統(tǒng)的課堂講授式教學(xué)模式，突出教師的引導(dǎo)作用，可在課堂上按照微課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)，將學(xué)生分組開展小組討論、分析、總結(jié)、匯報(bào)等形式的自主學(xué)習(xí)，教師適時(shí)進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生遇到的問題進(jìn)行集中解決。這種教學(xué)模式中，教師扮演了課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者和主持人角色，學(xué)生則是課堂教學(xué)的主體，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)思考，學(xué)生也要努力適應(yīng)新的教學(xué)模式，積極發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，這種教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也需要教師進(jìn)一步提高自身的教學(xué)能力去掌控課堂。課程的評(píng)價(jià)方式也可以由原來(lái)的教師單方評(píng)價(jià)改為教師和學(xué)生的雙方評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的客觀性，更真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、 結(jié)語(yǔ)

目前本校《塑料成型模具》課程教學(xué)改革正在逐步進(jìn)行，且已取得一些成效，在課程理論教學(xué)中使用多媒體課件，引入CAD/CAE/CAM技術(shù)，通過圖片、動(dòng)畫、注射成型案例分析等形式輔助教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中通過課堂模具拆裝實(shí)訓(xùn)、課程綜合性實(shí)習(xí)周、模具企業(yè)參觀等形式加深學(xué)生對(duì)課程所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。微課作為信息化教學(xué)改革中出現(xiàn)的一種新型教學(xué)資源，具有其自身的特點(diǎn)，將二者有機(jī)結(jié)合，將成功推動(dòng)以微課為主導(dǎo)的下一輪教學(xué)改革。

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