如何在小學語文教學中滲透傳統文化

陳云弟

摘 要：眾所周知，語文在教育體系中是一門重點學科，是諸人文學科的基礎，有著鮮明的人文性特征。在語文知識的傳授和普及過程中，語文教學同時也擔負著弘揚民族傳統文化的使命和責任，這同時也成為新課標的重要要求。本文結合小學語文教學現況，系統闡述語文教學中滲透傳統文化的實施策略，以便為全面提高小學語文教學質量提供有益的參考。

關鍵詞：傳統文化 語文教學 滲透 小學生

中華民族擁有五千年的悠久文明，中華傳統文化更是源遠流長、博大精深，成為中國的重要精神象征和心靈歸宿，同時也成為當今社會發展十分重要的瑰寶。因此，推動傳統文化在小學語文教學中滲透意義重大、影響深遠。[1]

一、強化識字寫字教學，發揮語言文字魅力

在小學語文教學中，識字寫字關乎聽說讀寫能力的全面培養，同時也是語文學習中的基礎性一環。從小學一年級孩子們掌握漢語拼音后，就要緊接著學習漢字的偏旁和部首，通過開展漢字教學，有助于將傳統文化滲透到課堂點滴中。教師在教學中要注重精心設計，使小學生在識字寫字時就能領略到豐厚的漢字文化魅力。毋庸置疑，小學生正處在童年成長階段，思維相對活躍，這時教師就要充分挖掘孩子們的學習潛能，提高孩子們的識字量，通過開展傳統典籍閱讀，將《弟子規》、《百家姓》、《三字經》等古籍中所蘊含的傳統文化精神充分發揚，使孩子們能夠內化于心、外化于行，自童年起就使學生們塑造崇高的精神文化素養。對于寫字教學而言，由于漢字不同于拼音文字，而是象形文字，教師要充分發揮漢字的文化內涵，引導孩子們理解漢字的組成結構。例如，當學習書寫帶有“言”字旁的漢字時，在學習書寫之前，教師就要告訴學生們與言語有關的字都帶該偏旁，以便使大家能夠理解“說”和“話”等字的構成規則。針對漢字的象形文字功能，教師更要讓大家了解漢字發展的歷程，進而使其感悟到漢字的趣味性。除此之外，教師要增強孩子們的認真書寫漢字之意識，提醒和鼓勵學生們從小就要努力鍛煉寫一手好的中國字。例如，在專門的寫字課上，教師要給孩子們講解漢字規范化的筆順和整體結構，對于“人”這個字，要指引學生們寫出方塊字的形象，這一撇一捺的筆畫看似簡單，但下筆控筆都要有力度，方能成就美觀字體。這樣一來，學生們就會對漢字的構成和書寫有一個全新、清晰甚至是完整的認識，進而對歷史悠久、博大精深的中國漢字文化有了深刻的印象。[2]

二、在語文課文中滲透傳統文化

小學語文所選取的課文都以培養學生正確的情感、態度和價值觀為基本遵循。要讓孩子們從小樹立正確的價值觀、人生觀和情感取向，不妨以語文課文作為引子，使語文課堂變得妙趣橫生、更添活力。中國是詩歌的國度，自盛唐以來的千余年間，誕生了不少優秀著名的詩歌，要增強語文教學的有效性，語文教師必然要嚴格依照教學要求，鼓勵小學生多誦讀名家名篇，在熟讀的基礎上背誦詩歌，于潛移默化中體會傳統文化的精髓和內核。具體地說，教師在傳授古詩時，首先讓學生自己查字典弄清古詩中各句的正確發音，接著從字義的角度理解古詩之意涵，體會深厚的人文內涵，由于古詩中所流露出的真情實感本身蘊含著濃重的民族氣節和傳統精神，并以此構成了傳統文化的主要意象，所以，小學生們唯有在反復誦讀古詩的基礎上，輔以教師適當地點撥和指導，方能深刻地理解古詩中所蘊含的傳統文化之內涵，正所謂“書讀百遍其義自見”。

例如，學習《鋤禾》時，學生們通過反復誦讀前兩句，就能很容易地想象到唐詩中所描繪的農民在烈日下辛苦耕作的情景，并能深切地感受到在漫長的農業社會，勞動人民的勤勞和艱辛。通過閱讀后兩句詩，則體會如今的一日三餐雖然得來辛苦，但那同樣是勤勞樸實的農民辛勤耕耘的結果。孩子們通過熟練背誦這首詩，就能受到濃重的傳統精神之熏陶，激發勤儉持家、杜絕浪費的價值情感，并能進一步領略辛勤耕耘、艱苦奮斗的中華傳統文化精神。這無論對于學生今后的學習、生活乃至工作都是大有裨益的。可見，通過在古詩學習中滲透這些傳統文化元素，在讓孩子們體會詩歌的藝術美感的同時，還能使其充分地受到一次道德的升華，感悟到中華優秀傳統美德無論從古至今都是一樣地閃光。

三、利用語文教學資源滲透傳統文化

在日常課堂教學活動中，語文教學資源處處可見，充分地利用這些資源是促進傳統文化滲透語文教學的重要途徑，同時也是順應素質教育趨勢的內在需要。教師要充分地挖掘這些可直接利用的語文知識資源，使其始終服務于語文教學，同時又能達至滲透傳統文化教育的目的。[3]

教學樓走廊兩邊所張貼的名人名言或者名人生平簡介等，學生們可以在課余時間駐足欣賞并將有用的名言警句記憶在腦中，以便成為自己的知識和寫作語料。例如，當孩子們看到墻上的孔子名言——“己所不欲，勿施于人”時，就能在心中萌生出凡事都要設身處地地為他人著想，并且要有集體主義的價值觀。一旦孩子們讀懂《論語》中的名句，傳統文化的知識必然會在其頭腦中醞釀、積累。當然，語文教師在日常教學中完全可以穿插一些中華傳統民俗，譬如在教室后側的黑板上定期更新黑板報，黑板報主題不妨以對聯、傳統風俗習慣故事、成語典故等為主。這樣一來，有助于讓孩子們在學習語文知識的同時，于無形中接受傳統文化精神的熏陶。

結語

深入促進在小學語文教學中滲透傳統文化，不但有助于無形之中推動小學生的全面發展，還會給課堂教學帶來全新的動力，促進高質量語文辦學。教師要利用各種途徑搭建傳統文化滲透的有效平臺，使孩子們時刻受到傳統文化的養分滋養。

參考文獻

[1]姚本忠.如何在小學語文教學中滲透傳統文化[J/OL].學周刊，2019，4（16）：82.

[2]馬應奎.淺析如何在語文教學中滲透中華傳統文化[J].中國校外教育，2019，15（14）：27.

[3]包紅芳.傳統文化在小學語文教學中的滲透研究[J].科學咨詢（教育科研），2019，10（04）：98.