試論高中英語優(yōu)等生的培養(yǎng)策略

卯雪莉

摘要：本文闡述了高中英語尖子生培養(yǎng)的必要性及在實際的英語教學中尖子生培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出在新課程背景下，高中英語尖子生培養(yǎng)的目標和原則，并采取了切合實際的對策，即：合理利用教師的期望效應擴大英語學科尖子陣容、利用“成長記錄袋”逐步提高英語綜合語言運用能力（包括筆試能力）、教師要學會放手，利用各級別口語大賽為尖子生搭建平臺。

關(guān)鍵詞：高中英語;英語優(yōu)等生;培養(yǎng)策略

新課標下的英語是使各個階層的學生都能得以充分的發(fā)展，而如何使一些優(yōu)秀學生能更好地發(fā)展進步是優(yōu)質(zhì)高中英語教育必須面對的問題。英語優(yōu)等生不僅要在成績方面突出，更重要是怎樣將英語運用到生活中去。如何培養(yǎng)英語優(yōu)等生也是重中之重。

一、為“英語優(yōu)等生”正名

什么是英語優(yōu)等生？英語優(yōu)等生是一個動態(tài)的，廣泛的概念，很難用一句話來概括。英語優(yōu)等生除了在卷面成績上能考出高分，但總的來說，英語優(yōu)等生應具有對問題敏銳的觀察力，豐富的想象力和創(chuàng)造力;善于概括，思考和判斷，有優(yōu)秀的分析問題和解決問題的能力，同時英語優(yōu)等生還應具有對學科知識有強烈的渴求，學風踏實，個性質(zhì)樸的優(yōu)良品德。那么針對英語這門學科來說，結(jié)合高中英語新課程目標結(jié)構(gòu)，英語優(yōu)等生應該是具有哪些素質(zhì)呢？我認為：英語學科的英語優(yōu)等生應具有良好的綜合語言運用能力，包括優(yōu)秀的語言技能（聽說讀寫），扎實的語言知識（語音，詞匯，語法，功能，話題），濃厚的文化意識（文化知識，文化理解，跨文化交際意識和能力），具有個性的高效的學習策略（認知，調(diào)控，交際，資源策略）和健全的情感態(tài)度（動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識和估計視野）。

二、英語優(yōu)等生培養(yǎng)的必要性

高中英語課程是普通高中的一門主要課程。高中學生學習英語，一方面可以促進心智、情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高;另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學習國外先進的文化、科學、技術(shù)和進行國際交往創(chuàng)造條件。當今社會生活和經(jīng)濟活動日益全球化，外語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。英語作為世界第一通用語言，培養(yǎng)其拔尖人才尤為重要，意義非凡。那么，隨著社會分工的不斷細化，若能給社會輸送更多的精通英語的拔尖人才，這會更有利于我國對外開放和國際交往，更有利于增強我國的綜合實力。在我國，有報道表明真正專業(yè)的英語杰出人才還很匱乏，例如，同聲翻譯的專業(yè)人才，能用英語打國際官司的律師，專業(yè)的筆譯人才等等。很多人會認為，培養(yǎng)專業(yè)的英語人才是外語大專院校的事，而我認為，大專院校能否出更多的優(yōu)秀英語人才與我們中學教師能否在中學階段育出更多的好苗子息息相關(guān)。我們都知道，語言學習有它自身的特點，“鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”這一詩句從語言學的角度講說明語言的發(fā)音等習慣一旦形成就很難以改變。那么，在高中階段學生能否打下綜合語言運用能力的堅實基礎(chǔ)就顯得尤為重要。

三、高中英語優(yōu)等生培養(yǎng)的策略

（一）對學生進行學習目的教育。英語是當今國際通用的語言之一，也是最廣泛使用的語言。學好英語不僅能提高自己口語能力，也能了解外國文化，外國文學，從而進一步提高自身素養(yǎng)。英語優(yōu)等生不僅是在成績上有所突破，而且要在英語語言使用上運用自如。讓學生明白為什么要學習英語，學習英語的好處，讓他們帶著目的去學。能夠進行對話，用自己的語言寫作，將英語完全融人生活，把它作為母語一樣對待，這樣不僅在學校，甚至在以后的工作中都能受用終身。

（二）培養(yǎng)優(yōu)等生英語交流能力。第一，鼓勵他們多與老師和學生交流，“沒有最好，只有更好”，“三人行必有我?guī)熝伞薄Ｈ藷o完人，不是所有的問題你都能自己解決，只有在與別人的討論與辯論中你才會進步，邏輯思維才能提高。第二，注重口語表達能力。學好英語就要要開口說，不要做英語啞巴，英語成績好，不意味著你的英語素質(zhì)就高，“學以致用”“將理論與實踐相結(jié)合”，唯物主義觀尚且提倡這一點，英語學習更甚。

（三）鼓勵優(yōu)等生多閱讀和寫作。英語優(yōu)等生的提高還在于讀跟寫。課本上的閱讀固然要學好，掌握。但這對于優(yōu)等生遠遠不夠，學生還應注重課外閱讀，這就需要老師的引導。教師可以挑選一些符合現(xiàn)階段學生的讀物，趣味性較強的童話故事，或者是富有哲理性的寓言故事。還可以讓學生用簡短的英語來表達他們所看的內(nèi)容，哪怕是一句話。課外閱讀不僅能豐富他們的課外知識，而且還能擴大他們的詞匯量，這樣他們在做英語閱讀理解中也能占用一定的優(yōu)勢。

總之，英語作為一門應用性極強的學科，其最原始、最基本的積累都主要是在中學實現(xiàn)，而關(guān)鍵轉(zhuǎn)折階段也就是在高中。至于英語優(yōu)等生培養(yǎng)的具體策略，應該是因人而異，因地制宜，辦法總比困難多，但是，我們作為教師必須得先自己想明白，過了自己心理這一關(guān)，明白我們培養(yǎng)英語優(yōu)等生的初衷和目標是什么，我們教育的目標又是什么，才能做好。

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