關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的對策探討

楊素霞

【摘要】隨著新課程改革的不斷深化，初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了深刻的變化.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，因此，做好教學(xué)方法的完善與優(yōu)化，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，成為眾多教師的教學(xué)追求.而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，則能夠推動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深刻探究，這就能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，推動學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的不斷提升，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也具有十分重要的作用.因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做好該方面的教學(xué)，采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的問題意識.本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識方面的內(nèi)容進(jìn)行分析與探究，并提出相應(yīng)的策略與方法.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);問題意識;策略與方法

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的意義和作用

問題意識主要是指在課堂教學(xué)中由學(xué)生的疑問所引發(fā)的一系列教學(xué)發(fā)現(xiàn)、教學(xué)反思、教學(xué)分析等心理認(rèn)知過程.通過問題意識的培養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生良好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，具體來看，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的意義和作用總結(jié)如下：

（一）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的快速提升

問題意識的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識，推動學(xué)生對問題進(jìn)行深刻思考與分析，從而找出解決的辦法.初中數(shù)學(xué)有很多內(nèi)容都比較枯燥，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力，因此，不愿意對問題進(jìn)行深刻分析與思考，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果并不理想，而如果教師能夠?qū)W(xué)生加強(qiáng)問題意識的培養(yǎng)，使得學(xué)生對知識進(jìn)行深刻探究，從不懂的問題開始，進(jìn)行細(xì)致的分析與總結(jié)，那么就能夠促進(jìn)學(xué)生對知識進(jìn)行反思，從而推動學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升.另外，學(xué)生在分析問題的過程中，會對知識進(jìn)行有效的總結(jié)與分析，這就能夠理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握其中的內(nèi)涵，提升學(xué)習(xí)效果.

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，有助于學(xué)生對問題進(jìn)行深刻探究，從不同的層面出發(fā)進(jìn)行問題的解答，并且很多學(xué)生為了解決問題，會嘗試各種不同的方法，通過對這些方法的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生構(gòu)建更加系統(tǒng)化的知識體系，從而能夠促進(jìn)學(xué)生對知識進(jìn)行整合，為學(xué)生創(chuàng)造力的提升打下了較好的基礎(chǔ).另外，在培養(yǎng)學(xué)生問題意識的過程中，學(xué)生的思維能力能夠得到有效拓展，這就能夠使得學(xué)生在分析問題、認(rèn)真思考的過程中提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，全面拓寬學(xué)生的思維體系，使得創(chuàng)新性思維、求異思維以及發(fā)散式思維等得到運(yùn)用.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的具體對策

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的方法有很多種，在實(shí)際的教學(xué)中，教師只有依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行方法的合理選擇，才能夠確保對問題意識的培養(yǎng)起到良好的作用.具體來說，其對策可以總結(jié)為如下幾個(gè)：

（一）合理運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究意識

當(dāng)前隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)逐漸普及，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以合理引入多媒體，設(shè)置相關(guān)的課件，讓學(xué)生在課件分析的過程中進(jìn)行問題的思考，充分發(fā)揮問題情境的有利作用，推動學(xué)生問題意識的有效提升.

比如，在學(xué)習(xí)“多邊形內(nèi)角和”方面內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四邊形內(nèi)角和的探究，讓學(xué)生相互進(jìn)行問題的分析與討論，最終學(xué)生得到兩種解決方法，第一種為：運(yùn)用量角器將每一個(gè)角的度數(shù)量出來，然后四個(gè)度數(shù)加在一起，發(fā)現(xiàn)是360度.第二種是：用兩個(gè)三角形紙板拼在一起，構(gòu)成一個(gè)四邊形，然后用兩個(gè)三角形的內(nèi)角和相加即為360度.

在上述分析的基礎(chǔ)上，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)四邊形內(nèi)角和的其他計(jì)算方法，即運(yùn)用添加輔助線的方法，將四邊形的對角線連接起來，將一個(gè)四邊形分為兩個(gè)三角形，從而進(jìn)行內(nèi)角和的計(jì)算.然后再運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)一些五邊形、六邊形等圖片，讓學(xué)生對這些圖形的內(nèi)角和進(jìn)行計(jì)算，并尋找規(guī)律.如此在多媒體營造出來的情境中，學(xué)生能夠采用各種方法進(jìn)行問題的探究，對學(xué)生產(chǎn)生一種啟發(fā)，從而推動問題意識的有效培養(yǎng).

（二）生活化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從生活中出發(fā)，進(jìn)行問題的尋找與分析

數(shù)學(xué)知識是來源于生活的，在生活中我們總能找到與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，因此，在教學(xué)的時(shí)候，教師可以將數(shù)學(xué)知識生活化，引導(dǎo)學(xué)生從生活中出發(fā)，進(jìn)行知識的探究，激發(fā)學(xué)生的探究精神，更好地培養(yǎng)問題意識.

比如，在學(xué)習(xí)“變量”方面內(nèi)容的時(shí)候，教師可以將生活中電影票銷售的案例引入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探究.假設(shè)某張電影票的價(jià)格為10元，其早場票售出了100張，日場票售出了205張，晚場票售出了310張，那么請問三場的總票房收入為多少？通過這種問題的引入，學(xué)生能夠聯(lián)想到生活中的賣電影票事件，從而進(jìn)行深刻分析.假設(shè)每一場售出的數(shù)量為x，總體票房收入為y，請學(xué)生分析如何用含x的式子表示y.根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠很快算出來早場的收入為10×100=1 000元，日場收入為10×205=2 050元，晚場收入為10×310=3 100元，這就得出具體的式子為y=10x.然后教師可以接著引導(dǎo)學(xué)生，對該式子進(jìn)行分析，探究誰在變，而誰沒有變.通過總結(jié)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，票價(jià)10一直沒變，而x，y則處于變動中.最終能夠得出結(jié)論，即隨著售出票數(shù)的變化，總票房收入處于不斷變動的狀態(tài).通過這樣的探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都非常高，積極性不斷提升，增強(qiáng)了問題意識和探究能力.與此同時(shí)，教師還可以列舉一些時(shí)間、速度、路程等方面的例子，讓學(xué)生在自主解決問題的過程中進(jìn)行變量的分析，從而起到更好的探究效果，推動學(xué)生問題意識的不斷增強(qiáng).

三、結(jié)束語

除了上述所提到的問題意識培養(yǎng)方法以外，還有很多實(shí)用性較強(qiáng)的方法，比如，開放性問題的合理設(shè)置、小組探究合作方法、實(shí)踐活動的開展等方法都是十分有效的，教師可以全面分析教材內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際內(nèi)容選擇合理的方法，促進(jìn)問題意識的培養(yǎng).