淺談如何在高中英語教學中滲透文化意識

阿米熱·吾加布都拉

【摘 要】隨著素質教育的呼聲越來越高，在高中英語教學中對學生滲透文化意識已是勢在必行。而文化意識的滲透，不能只是英語文化的講解，也要兼顧中國文化與西方文化的異同。高中階段是學生文化知識積累提升、文化意識培養的關鍵時期，在高中英語教學之中融入文化意識，將有助于學生理解相關文化、進而拓寬知識面，提升自身綜合素質。

【關鍵詞】高中英語教學；文化意識；滲透

高中階段是學生文化知識積累提升、文化意識培養的關鍵時期，在高中英語教學之中融入文化意識，將有助于學生理解相關文化、進而拓寬知識面，提升自身綜合素質。因此，本文著力于探討如何在高中英語教學進行文化意識的滲透，以期更好地完成教學目標，促進學生綜合素質的提升。

一、高中英語教學中滲透文化意識的原則

眾所周知，所有語言都是相應文化的承載。高中的英語教學中，教師應該改變傳統教學方式，不僅要引導學生學習詞匯、語法等基本知識點，也要引導學生對英語為母語的國家的文化背景進行了解。本人認為，英語教師在高中英語教學中滲透相關文化意識應該有據可依地遵守以下原則：1、實用性原則。在高中英語教學過程中，英語教師要遵循實用性原則，將英語所學內容與我們的日常生活的實際例子相結合，用這種方式，促進學生的英語實際運用能力，讓學生可以通過生活來對所學知識點進行思考和觀察，提高學生獨立思考、分析和解決問題的能力。2、相關性原則。教師在教學過程中進行文化意識的傳輸，應該與所用教材緊密結合起來，這樣才可以保證滲透文化意識的合適性，而不至于讓文化滲透與教學內容相脫離，給學生帶來額外的負擔和壓力，也給教師授課帶來極大不便。3、循序性原則。教師在高中英語教學中進行文化滲透時，要注意結合高中學生階段特點循序漸進，由淺入深、由表及里地滲透相關文化，以符合高中學生的認知特點和年齡特征、心理特征，如此才能更好地引起高中學生情感上的共鳴與認同，才能進一步提高學習積極性。

二、在高中英語教學中滲透文化意識的方法

（一）引導學生準確理解詞匯的文化含義

學生跨文化意識的培養歷來是英語教學的重點，因為只有充分了解英語背后的文化，學生才能更靈活熟練地運用英語進行交流。而在英語教學中，詞匯作為最基本的承載英語文化信息的載體，是學生提升英文水平及英文文化素養的重要基礎。如在學習志愿者這一單元時，教師要在教學目標的基礎上，引導學生學習一般現在時、現在進行時、將來時等語法現象時，利用多媒體向學生播放英美文化國家的志愿者情況，充分調動學生的好奇心和積極性，讓學生知道英美國家對于志愿者的支持，知道英美國家會把參與志愿者行為作為考核學生是否具備入學資格的重要依據，然后教師要引導學生結合自身現實情況加深對志愿者的進一步認識。

（二）認真分析教材，完善教學設計。

語言是一個民族、國家文明和文化的反映。如果在英語學習過程中，學生把語言和文化剝離開來進行學習，那會影響英語學習的最終效果。因此，在高中英語教學中，教師備課時就要認真全面地分析教材內容，對英語文本背后的文化背景進行深入剖析，然后再根據教學目標設計教學方案。另外，在教學進行過程中，教師為了充分調動學生學習積極性，要事先設計豐富的教學方法，如教師講解法、情景演繹法、小組互動法等，再把相關文化知識融入到教學環節中，讓學生在興趣盎然中理解到中西方文化的差異，培養學生的跨文化意識，引導學生客觀看待中西文化差異。進行科學技術的有關教學時，教師除了根據教學綱要進行課本知識的講解外，可以酌情對航天航空等科技方面的英語知識進行講解，自然引出我國在航空航天方面的長久，如此就可以引導學生看到我國科學技術的進步發展，進而培養學生的愛國情懷和民族自豪感，將文化自信深化于心，具備客觀看待中外文化差異的科學態度。

（三）利用校園實踐活動，深入滲透英語文化知識

在高中英語教學中，教師除了對英語教材所涉及到的文化知識進行講解外，還可以通過創設生動形象的語言環境，讓學生參與到形式多樣的實踐活動中，加深對英語知識和文化的的理解，提升學生的情感體驗，耳濡目染中提升學生文化意識，鍛煉學生的英語實踐運用能力。也可以以相關文化知識為主題組織學生進行辯論、知識競賽等校園活動，通過具體實踐，從各個方面著力提升學生人文素養。

綜上所述，在高中因故教學中，教師除了進行知識傳授外，還要找活鯉魚提升學生的跨文化意識，這有助于鍛煉學生英語的實際交際能力。基于此目標，教師在英語教學的詞匯、閱讀、語法等環節，有科學有效地滲透文化知識，培養學生客觀看待中西方文化差異的態度，進而增強文化自信，并自主拓寬英語文化學習范圍，最終提升學生的英語學習質量，培養真正的英語人才。

【參考文獻】

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