小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策分析

曾毅惠

【內(nèi)容摘要】小學(xué)語文是非常關(guān)鍵非常重要的一門課程，因為這關(guān)系的學(xué)生的語言能力、寫作能力、閱讀理解能力，這是能力都是進行后續(xù)多門學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)中一個重點和難點就是寫作，很多學(xué)生反映對于寫作感到特別困難。分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國小學(xué)語文寫作教學(xué)中確實存在很多問題，這些問題嚴重影響到小學(xué)寫作教學(xué)質(zhì)量的提高，影響到小學(xué)生寫作能力的提高，進而成為限制小學(xué)生提高語文水平的一個關(guān)鍵。為了有效提高小學(xué)語文寫作教學(xué)效果，需要針對現(xiàn)有的教學(xué)模式中存在的問題進行分析，在此基礎(chǔ)上結(jié)合小學(xué)生自身特點進行科學(xué)教學(xué)，從而幫助學(xué)生提高對寫作的興趣，并在多次鍛煉過程中有效提高其寫作能力，最終促進其整體語文能力的提高。本文著重分析了當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題，并分析了相關(guān)的解決措施，為相關(guān)人員提供一定經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文?寫作教學(xué)?問題?對策

小學(xué)語文寫作教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，一般從小學(xué)三年級開始學(xué)生就需要進行寫作訓(xùn)練了。寫作能力是學(xué)生語文能力中非常重要的一項，這關(guān)系到學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此必須高度重視。當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中依然存在較多問題和制約因素，這導(dǎo)致小學(xué)語文寫作教學(xué)往往難以達到理想效果，很多學(xué)生的寫作能力未能得到有效提高，同時學(xué)生對于寫作的興趣也沒有得到有效激發(fā)，這導(dǎo)致教學(xué)效果較差。為了改變這一現(xiàn)狀，首先需要科學(xué)全面分析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題，并針對各個問題提出對應(yīng)的解決措施，這樣才能真正改變當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在不足，最終促使學(xué)生的寫作能力得到提高，整體語文能力得到有效提高。

一、當(dāng)下小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的主要問題

1.寫作教學(xué)模式過于形式化，學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)興趣不高

當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)在實施過程中往往受到傳統(tǒng)觀念和教學(xué)理念的影響，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)往往依然沿用過去的做法，也就是引導(dǎo)學(xué)生機械模仿一些優(yōu)美的句子或者詞語，還有一點就是引導(dǎo)學(xué)生多應(yīng)用各種名言警句。這種方式?jīng)]有從學(xué)生的實際出發(fā)，沒有考慮到學(xué)生對相關(guān)文句的理解和掌握，只是機械地引導(dǎo)學(xué)生進行寫作，往往難以將學(xué)生的積極性激發(fā)出來，因此也無法取得良好教學(xué)效果。

2. 語文寫作教學(xué)不重視基本語文知識的積累

小學(xué)語文寫作教學(xué)的一個關(guān)鍵就行要引導(dǎo)學(xué)生多進行積累，這里的積累包括各種詞語、句子、修辭手法、文體應(yīng)用等內(nèi)容，從某種程度上來說，這些知識的積累是學(xué)生順利開展寫作的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前在語文寫作教學(xué)過程中，老師往往忽視這些基礎(chǔ)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，單純引導(dǎo)學(xué)生進行大量寫作訓(xùn)練，這種盲目的訓(xùn)練只是增加了學(xué)生的負擔(dān)，同時達不到預(yù)期的教學(xué)效果。此外學(xué)生沒有詞句、寫法方法的積累，在寫作的時候感到吃力，這也是學(xué)生不愿意進行寫作的一個重要原因。

3.小學(xué)語文寫作作文生搬硬套，與學(xué)生實際生活聯(lián)系薄弱，缺乏真情實感

當(dāng)前小學(xué)生的作文存在一個嚴重問題，很多學(xué)生的作文都是對其他范文的模仿和復(fù)制，作文中沒有自身的實際經(jīng)驗和真實情感，同時很多學(xué)生的寫作與自己的實際生活缺乏緊密聯(lián)系，讓人覺得不可信。這是因為老師在教學(xué)過程中未能積極引導(dǎo)學(xué)生將自身經(jīng)歷與寫作內(nèi)容緊密結(jié)合起來，沒有注重引導(dǎo)學(xué)生在寫作中傾注自己的真實情感。這種作文，往往是沒有多大價值的模仿作品，不能真正提高學(xué)生的學(xué)寫作能力。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)問題的解決措施

1.教師要積極轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)新教學(xué)模式

老師在進行小學(xué)語文寫作教學(xué)時，需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生實際情況積極運用新的教學(xué)模式和方法。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時有助于學(xué)生在寫作過程中體會到其中的樂趣和意義，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。比如在學(xué)習(xí)白描的時候，老師可以改變傳統(tǒng)的范文朗讀以及機械訓(xùn)練，將學(xué)生帶到一個具體的環(huán)境中，可以將學(xué)生帶到校園的花園內(nèi)，然后組織學(xué)生對其中的景色進行描寫，這個過程有助于學(xué)生進行實地觀察，并運用自己的語言表現(xiàn)雙眼看到的景物。這個過程能夠給學(xué)生帶來鮮活的感受，有助于激發(fā)學(xué)生的寫作動力。

2.加強小學(xué)生基礎(chǔ)語文知識的教學(xué)

要有效提高學(xué)生的寫作能力，就必須在日常教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累發(fā)展，具體包括對各種詞語、寫作手法、文體類型等方面的學(xué)習(xí)積累，這是學(xué)生日后開展寫作的基礎(chǔ)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生注意從生活細節(jié)中學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的語文知識，比如可以引導(dǎo)學(xué)生在課余多閱讀相關(guān)的讀物，多參觀相關(guān)的文化建筑，提高其文化儲備，為寫作的順利開展打下基礎(chǔ)。

3.將寫作教學(xué)與生活進行細致的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生寫作的真情實感

基于學(xué)生寫作缺乏真情實感這一問題，老師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生注意將寫作與自身生活緊密結(jié)合起來，注意引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中將自身情感傾注進去，通過練習(xí)實際生活為學(xué)生的寫作帶來大量素材和內(nèi)容，解決學(xué)生沒有什么可以寫進作文的問題。

三、小結(jié)

小學(xué)語文寫作教學(xué)的重要性不言而喻，當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)中確實存在一定問題，為了解決這些問題，老師需要多引導(dǎo)學(xué)生進行積累學(xué)習(xí)，同時改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極運用符合學(xué)生實際的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將寫作與實際生活進行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中注入自己的真實情感，這樣就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并有效提高學(xué)生的寫作能力，最終促使學(xué)生的整體語文能力得到提高。

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（作者單位：福建省漳浦縣盤陀中心學(xué)校）