初中地理教學中學生識圖技能培養(yǎng)方法探討

王吉業(yè)

【內(nèi)容摘要】學好地理的基礎是掌握識圖讀圖的方法和技巧。初中生的思維能力正處于形成和發(fā)展的階段，地理學科不僅需要文科的記憶背誦，同時也需要學生能夠理解所學知識。地理教材中各種各樣的圖表，能夠?qū)?shù)據(jù)清晰的展現(xiàn)在學生的眼前，不僅能夠提高學生學習地理知識的興趣，同時也有利于提高教師的教學質(zhì)量。本文中，筆者就初中地理教學中如何培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力提出了自己的看法和建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中地理?識圖能力?培養(yǎng)策略

初中生的思維能力還有待提高，對于抽象的知識點是難以理解的。雖然說初中地理教學知識點的難度并不是很大，學生只需要稍加背誦就能在考試中取得一個好的成績[1]。但是如果想要學通地理，真正的理解地理知識，如一些大氣環(huán)流等概念的理解，就需要學生掌握一定的識圖技巧。在實際的地理教學活動中，教師需要在課堂中有意識的滲透識圖教學，培養(yǎng)學生識圖的能力。這不僅能夠提高學生學習地理知識的興趣，同時也能大大的增強地理課堂的教學效率。因此探討初中地理教學如何培養(yǎng)學生的識圖能力就是有必要的。

一、培養(yǎng)學生的識圖興趣

俗話說得好：“興趣是學生最好的教師。”這句話同樣的適用于初中地理教學。傳統(tǒng)的地理教學過分強調(diào)教師的課堂地位，在這樣的環(huán)境下，學生只能被動的接受知識，如此一來就會大大的降低學生的學習積極性。教師需要在教學中創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，從而激發(fā)學生的學習興趣，進而為學生傳授地理讀圖技巧，而學生也會更加樂此不疲的去學習，初中地理課堂的教學效率也將因此而提高。事實上，教師如果能夠?qū)⒌乩斫虒W與生活實際相結(jié)合，就能有效的培養(yǎng)學生地理讀圖興趣。例如：在初中地理教學中，當教師講解到中國地圖時，教師可以利用生活中一些常識問題，慢慢的引導學生去認識地圖。如教師向?qū)W生提問：“同學們指導我國的地圖是什么形狀的呢？”學生們異口同聲的回答到：“大公雞。”這時候，教師就可以在黑板上畫出一個公雞的外形。教師再向?qū)W生提問：“大家知道我們省份在地圖上的哪個位置呢？”，“長江黃河又處于地圖上的什么部位呢”等。通過教師一系列的提問和學生的回答，教師在黑板上慢慢的勾勒出了中國地圖。如此一來，就能凸顯出學生在課堂中的地位，就能有效的激發(fā)學生的識圖興趣。并且，在這樣的學習環(huán)境中，學生的識圖能力也將潛移默化的得到提高。

二、提高學生的記圖能力

初中地理學習中，學生需要記憶背誦的不僅是書本文字，同時一些重要的地圖也在考試中占據(jù)了很大的比例，因此就需要學生能夠記住這些地圖。為了促使學生掌握良好的識圖方法，教師就可以從學生的記圖能力著手，培養(yǎng)學生良好的記圖能力，從而提高學生的識圖、讀圖能力。而記圖也是需要一定的技巧的，對于地理地圖而言，學生不能像傳統(tǒng)文字一樣的，通過大聲的朗讀或者是心里默念來記憶。學生需要掌握一定的方法，如在記圖的同時在腦海中形成地圖的形象，當合上書時，如果學生腦海中的地理圖像還是清晰的，那么就能有效的記住地圖的形狀，而這恰巧也是最難的一點。教師在地理課堂中需要幫助學生記圖，提高學生的記圖能力。例如：現(xiàn)代化的社會信息技術(shù)發(fā)展迅速，教師就可以利用多媒體的便利性，將書本上圖片地圖用動畫的形式展現(xiàn)在學生的眼前，如此提高了學生的視覺感受，就能有效的增強學生的記圖能力。除此之外，教師還可以像學生傳授一些自己記圖的方法，如聯(lián)想法就是通過將復雜的地圖形狀與我們的所熟悉的事物相結(jié)合，從而加強對地圖的記憶能力。如將中國地圖形狀聯(lián)想成一只大公雞;將法國地圖形狀聯(lián)想成六邊形等。由此可見，記圖能力是培養(yǎng)學生的良好識圖技巧的關(guān)鍵所在。

三、增強學生的探究意識

初中地理教學需要培養(yǎng)學生的探究意識，而探究意識是學生分析問題、解決問題的能力相關(guān)的[2]。培養(yǎng)學生識圖的方法，其最終的目的還是為了促使學生更好的學習地理知識。因此，在地理識圖教學中就有必要培養(yǎng)學生良好的探究意識，使其能夠更為細致的觀察地圖，主動的分析地圖。例如：在講授洋流對氣候的影響時，教師可以指導學生查看“世界氣候類型分布圖”，觀察南回歸線附近的氣候類型，學生通過觀察了解到，南回歸線附近的大陸東岸比西岸較濕潤，而非洲大陸的西岸卻是熱帶沙漠氣候。針對這個問題，提出了各種不同的猜想和假設，并經(jīng)過分析，做出了這與世界洋流分布情況有關(guān)的判斷。學生經(jīng)過自主探究，利用所得知識對同一類的問題進行多方位的思考，并在這個基礎上進行分析、驗證、歸納，使所學知識點得到鞏固，這有利于提高學生的識圖能力。

結(jié)論

總的來說，圖是地理的靈魂所在。初中地理教學不能只是停留在書本知識的傳授上，教師需要采用合適的教學方式培養(yǎng)學生的識圖能力。只有這樣，學生才能學通地理，才能帶著更多的興趣主動的參與到地理課堂活動中。

【參考文獻】

[1]林曉霞.活化造型藝術(shù)提高讀圖能力一初中地理教學引入藝術(shù)元素教學策略之[J].新課程（上），2017（6）：11-12.

[2]賈玉靜.淺談初中地理教學方法[J].中國校外教育，2018（3）：23-24.

（作者單位：甘肅省臨夏州永靖縣川城學校）