習近平青年工作思想研究綜述

摘 要 習近平青年工作思想，是馬克思主義青年思想與新時代中國青年和青年實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國化的馬克思主義青年思想。本文對十八以來習近平青年工作思想的研究成果進行了梳理和回顧，以為深入開展系統(tǒng)化的研究提供一定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 習近平 青年工作思想 研究綜述

基金項目：江蘇省高校哲學社會科學專題研究項目“習近平青年工作思想研究” （2018SJSZ042）;南京工業(yè)大學2018年度黨建與思想政治教育研究課題“習近平青年成才思想研究”（SZ20180211）。

作者簡介：劉運璽，南京工業(yè)大學外國語言文學學院黨委副書記，副研究員，主要從事黨建與思想政治教育研究。

中圖分類號：D64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.07.116

黨的十八大以來，習近平總書記對青年成長成才提出了一系列新思想新觀點新論斷新要求，深刻回答了“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”“如何教育引領(lǐng)青年學生、如何發(fā)揮青年學生作用”等一系列重大問題，形成了思想深邃、內(nèi)涵豐富、科學完整的青年工作思想。習近平青年工作思想，集中體現(xiàn)了習近平總書記對馬克思主義立場觀點方法的科學運用，對世情國情黨情的準確判斷，對思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律的科學把握，具有很強的戰(zhàn)略性、政治性、思想性、規(guī)律性和針對性。回顧梳理學者們研究成果，對于推進習近平青年工作思想的深入研究，全面把握習近平青年工作思想的內(nèi)涵要義，貫徹黨管青年原則，做好新時代青年和共青團工作，具有重要的意義。

一、習近平青年工作思想研究的時間維度

在時間維度上，大體可以分為三個階段：

（一）2013年-2014年

2013年到2014年，代表性研究有倪邦文的《中國夢與青年發(fā)展——學習習近平總書記系列重要講話體會》（2013） ，于躍進的《中國夢與當代青年的歷史擔當——學習習近平總書記“五四”重要講話神精》（2013） 等，主要結(jié)合學習習近平總書記五四重要講話，探討中國夢與青年的使命擔當這一主題;陳澤環(huán)等的《社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——學習習近平<青年要自覺踐行社會主義核心價值觀>等講話的體會》（2014） 探討了立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育和踐行社會主義核心價值觀的必然性、基本內(nèi)涵和基本方法;周如東的《習近平“五四”講話：馬克思主義青年教育理論的豐富和發(fā)展》（2014） 一文指出了習近平《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》的重要論述是馬克思主義青年教育理論的豐富和發(fā)展，是從馬克思主義理論高度研究習近平關(guān)于青年和青年工作的開始。

（二）2015年-2017年

2015年到2017年，代表性的研究有楚國清的《十八大以來習近平關(guān)于青年工作重要論述研究》（2015） 、黃蓉生等的《黨的十八大以來習近平青年論述淺析》（2016） 、柳禮泉等的《黨的十八大以來習近平青年教育思想論析》（2016） ;同時，以習近平“青年觀”“青年修德觀”“青年成才思想”“青年思想政治教育觀”等為題的研究逐漸出現(xiàn)，主要是從理論的高度對某一方面的內(nèi)容進行概括提煉，分析論證，并探索結(jié)合實際的有效途徑。

（三）2017年以來

2017年以來，學者們主要從理論淵源、文化底蘊、現(xiàn)實基礎(chǔ)、主要內(nèi)容、科學內(nèi)涵、理論價值、現(xiàn)實意義、落實路徑等不同的維度開展研究，如王振華的《習近平青年工作觀點哲學意蘊》（2017） ，易帥東的《習近平青年工作思想的重要理論和實踐意義》（2017） ;金德楠的《略論習近平青年思想》（2017） 從哲學基礎(chǔ)、邏輯起點、理論主旨、主題內(nèi)容四個方面論述了豐富內(nèi)涵，喬東亮等的《習近平青年工作思想論析》（2017） 從思想定位、主要內(nèi)容等方面進行了系統(tǒng)論述;劉帥等的《習近平青年思想的邏輯體系述論》（2018） 從理論淵源、基本要義、價值取向等方面闡述了思想體系;張春枝的《習近平青年工作思想探究》 ，從深刻把握當代青年本質(zhì)、青年運動的時代主題、青年運動的政策框架、青年工作的基本方法進行了論證;林濱等的《論新時代習近平青年工作思想的要義》 一文，從青年工作的坐標方略、青年工作基本原則、青年工作的主要目標、青年工作的教育之重等方面梳理了習近平青年工作思想的博大精深和深刻內(nèi)涵。

二、習近平青年工作思想的內(nèi)容維度

習近平青年工作思想的內(nèi)涵非常豐富，從研究內(nèi)容視角上大體可以歸納為三個方向。

（一）習近平青年觀研究

習近平青年觀一直是學者研究的熱點，這些研究大多以習近平總書記關(guān)于青年和青年工作的重要論述為基礎(chǔ)。如毛俊、雙傳學的《論習近平的青年觀及啟示》（2015） 提出了習近平總書記發(fā)展了青年的時代價值觀、豐富了青年的全面發(fā)展觀、完善了青年工作觀;胡洪彬的《習近平青年觀的五重新境界》（2015） 、崔燕的《習近平青年觀與高校青年馬克思主義者培養(yǎng)》（2016） ，從青年認知觀、成才觀、工作觀分析了核心要義和工作啟示，提出了踐行習近平青年觀的戰(zhàn)略舉措;王曉南的《習近平青年觀的豐富內(nèi)涵探析》 提出習近平的青年觀以“相信青年”為前提、“關(guān)心青年”為保障、“要求青年”為基礎(chǔ)、“引導青年”為根本。

（二）習近平青年教育觀研究

青年的成長成才與教育有很大關(guān)系，學者們的研究較多。如張克榮的《習近平青年教育觀初探》（2015） 分析了習近平青年教育觀的邏輯起點、主要內(nèi)容和特點;楊章文等的《習近平青年教育觀及其對青年思想政治教育工作的啟示》（2016） 研究了習近平青年教育觀的主要目標以及對思想政治教育的啟示;宇美臻的碩士論文《習近平青年教育思想研究》 則著重分析習近平青年教育思想的主要內(nèi)容和重要價值;陳亞峰的《論習近平青年教育觀及其對新時代大學生成長的啟示》 分析了習近平青年教育觀的邏輯架構(gòu)，提出了大學生成長的方法論啟示。

（三）習近平青年成才觀、修德觀研究

學者們從“成才觀”開展研究的有成利平的《略論習近平青年成才觀》（2015） 指出習近平的系列重要講話形成了科學系統(tǒng)的青年成才觀;顧友仁的《當代中國青年成才觀——基于習近平總書記關(guān)于當代中國青年成才系列重要論述的維度》 從基本要義、理論淵源、現(xiàn)實意義等維度提“當代中國青年成才觀”;苗國厚等的《習近平青年成才觀的“三維”解析》 從哲學基礎(chǔ)、鮮明主題、主要觀點等三個維度闡述了習近平青年成才觀的豐富內(nèi)涵。從“修德觀”開展研究的主要是方年根的兩篇文章有學者研究了習近平青年修德觀的重要來源、科學內(nèi)涵（方年根，2015，2016） ，還有學者研究了習近平青年修德觀的實踐要求（史為磊，2016） ，“修德觀”形成發(fā)展、主要內(nèi)容、基本特征和時代價值（李建如，2017） 。

回顧梳理習近平青年工作思想研究成果，有利于推進習近平青年工作思想的深入研究，進而全面把握習近平青年工作思想的內(nèi)涵要義。深入學習貫徹習近平青年工作思想，就是要在學懂弄通做實上下功夫，在工作實踐中以習近平青年工作思想為指導，貫徹黨管青年原則，把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務，把鞏固和擴大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)作為政治責任，推進習近平青年工作思想落地生根。

注釋：

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于躍進.中國夢與當代青年的歷史擔當——學習習近平總書記“五四”重要講話精神[J].陜西青年職業(yè)學院學報，2013（2）：3-5.

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