教師專業成長是校長永恒的主要工作

吳建華

摘要：學校的發展關鍵在教師，學生的發展關鍵在教師，校長永恒的主要的工作就是促進教師的專業成長。這包括：1.校長作為教師的專業自己要成長。2.更主要的是校長要促進學校教師的專業成長。這樣學生才能發展，學校才能發展。

關鍵詞：專業成長;校長;主要工作

一、教師專業成長是校長永恒的主要工作

2018年6月初，我很榮幸能成為廣東省蔡柱權名校長工作室的入室學員，初見我的導師——蔡柱權校長：為人熱忱、大方、開朗，有學者風度，溫文爾雅，對教育有深厚的感情，是一位受人敬仰的教育名家。在第一次學員進入工作室跟崗學習的4天時間里，蔡校長對第一次的跟崗學習進行了精心的設計，合理安排：一共與我們學員進行7場精彩講座，1場讀書分享和學習小結。蔡校長的每一場講座我都非常認真聽，是精神大餐，對我有很大的啟發，讓我感覺到能在蔡柱權名校長工作室跟崗學習三年，實在是一種莫大的幸福，必將促進我的教育理念和教育管理水平極大提升。

蔡柱權校長在講到《當明校長、做為文化的人》這個講座時提到：做校長要明教師成長又要明自己成長。對我觸動很大：我認為講得很有道理，做校長的一個主要工作就是促進教師專業成長，通過教師的成長帶動學生的發展，帶動學校品牌提升。那么校長應該怎樣促進教師專業成長呢？我認為至少要做到兩點：

（一）要想做一名好校長、名校長，首先必須是一位好教師。校長應該守住自己作為教師的專業。只要認認真真、扎扎實實，把自己的專業做好，就可以讓自己“落地生根”，教師佩服你的教學能力和水平，教師也就佩服校長個人了，這樣對于校長的管理有利。另外，校長的專業能力強，工作在教學第一線，有利于校長及時處理和發現教育教學中的問題，從而促進校長的教育教學管理水平提高。蔡柱權校長在這方面就做得很好，是我們學習的榜樣。他在做校長前就很有教學能力的教研員，做了校長后仍然一直擔任高年級主科教學，積極開展教學研究，被評為高級教師職稱和廣東省特級教師稱號。但這并沒有影響作為校長的教學管理工作，反而促進校長的教學管理工作，蔡校長被評為廣東省名校長，并成為廣東省名校長工作室的主持人。這充分說明了，他的教師專業能力是能夠促進了他作為校長的學校管理水平。正如蔡校長說的：他首先是一名教師然后才是一名校長，教師是一輩子的職業，是飯碗頭，而校長是有任職期限的，是一陣子的是一時的。反思我自己，做校長做了18年了，有一段時間以校長忙事物多為借口，沒有擔任學校的教學任務，專職學校抓管理，這樣的結果就是，自己的教師專業得不到發展，不能直接指導教師的教學，作為校長我的行政管理水平雖然有提高，但由于沒有深入教學第一線，使得我的教育教學管理沒有達到更高的理想水平。好在近年我發現情況不妙后，主動承擔教學任務，深入教學第一線，開展課題實驗研究，取得了良好效果，不但自己專業成長了，還被評為樂昌市名校長。

（二）教師專業成長是校長永恒的主要工作。

學校的發展關鍵在于教師，教師是學校質量的保障。教師的專業發展了，學生的也就發展了。學校的教育教學質量也發展了。因此校長必須把教師的專業成長作為學校的主要工作來抓，并且要長期抓，因為校長和學校行政不可能直接面對每一個學生。只有教師會面對每一個學生，會關注每一個學生是否健康成長，教師的專業成長了就會直接促進學生的健康成長。

二、校長如何促進教師專業成長

（一）建立學習型教師團隊，樹立終身學習的理念。在知識更新的時代，如果不學習就可能很快被時代拋棄，作為教師，必須不斷的學習才能讓學生學習更好，特別是教師應該熟練掌握信息技術知識，利用智慧校園、智慧課堂等信息化教學輔助手段幫助學生更好學習，從而促進教學發展。校長要善于調動教師這種對學習渴望和需要，使終身學習成為一種生活方式，把學校建成教師的學習樂園。

（二）校長要引導教師具有創新思維。我們要求學生具有創新思維，學校應該培養學生的創新思維。那么教師首先自己需要有創新思維，因為教師承擔著激發學生創造力、想象力的責任。要鼓勵學生打破常規，不被固有的知識所束縛。校長應該創設寬松的教學環境，培養教師的創新思維，鼓勵教師大膽嘗試，反對標準化，引領時代新潮流。

（三）校長要為教師專業成長提供平臺和機會。

教師專業成長需要有平臺的，如果校長能為教師提供展示才華的平臺，對于教師的成長是至關重要的，校長要把學校建設成一個和諧、有溫度、并具有競爭力的團隊，讓教師有一種往前沖的力量和勇氣。既和諧又競爭的互利互助工作氛圍，讓老師們覺得校園是公平和正義的，讓能干事、肯干事的教師脫穎而出。學校要制定各種制度采取各種措施，鼓勵教師積極參加學校區、市、省組織的各種類型教學競賽，公開課和優質課的評比，鼓勵和督促教師制定自己的專業成長計劃。善于利用團隊的智慧和力量，凡是參加外出的重大的各項比賽都要成立專家小組，以學校的團隊力量去參加比賽，這樣個人和團隊都得到了發展。

（四）校長要根據不同人員有針對性的培養教師專業成長。

對于新教師：需要對他們的專業發展提出切實具體的指導，指定骨干教師和新教師結子，給新教師壓擔子，督促新教師快速成長;對于中年教師他們大部分是學校骨干教師，則要他們發揮中流砥柱的作用，鼓勵中年教師搞實驗課題，督促他們成名成家，并以此帶動學校教學質量的提升;對于老教師則鼓勵發揚學校優良傳統，建議老教師創新經驗設計，創新教學模式，形成個人風格，帶動學校形成良好的教學氛圍。教師專業成長校長既要有重點的培養，又要抓全體教師的提升，這樣才是真正意義上的教師專業成長。

近幾年，我在原來所在的金雞小學做校長時進行了一些嘗試，取得了一些成效，學校涌現了2名廣東省特級教師，7名教師獲得了小副高級教師職稱，省、市的骨干教師一大批，學校大部分教師專業成長很快，學校的教學質量一直居全市前茅，鄉鎮學校能夠有這種成績是很少的，這就是長期抓教師專業成長取得效果。

總之，我認為校長最重要的工作、長期的工作就是促進教師專業成長，教師發展了，就會把教育的工作做得更好。學生的發展才能得到實現，學校的發展才能得到實現。因為：教育的關鍵在于教師，教師是學校最大的財富。

參考文獻：

[1]蔡柱權校長的講座：《校長的專業定位和努力方向》、《當明校長，做有文化的人》、《校長做教師專業成長的助推器》。

[2]李希貴校長的書：《學生第二》。