衛(wèi)生檢驗與檢疫新專業(yè)建設(shè)及探討

劉玉梅 王飛 張麗雯 邵麗軍

摘要：因突發(fā)公共衛(wèi)生事件不斷增多，國家迫切需要衛(wèi)生檢驗高層次人才[1]，為此濰坊醫(yī)學(xué)院于2014年開設(shè)衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)。本文通過對衛(wèi)檢專業(yè)開設(shè)課程、實驗教學(xué)、實習(xí)見習(xí)等進(jìn)行探討，以期達(dá)到完善專業(yè)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生檢驗與檢疫；專業(yè)建設(shè)；探討

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）26-0225-02

衛(wèi)生檢驗與檢疫與預(yù)防醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展有著密切的關(guān)系，隨著預(yù)防醫(yī)學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，衛(wèi)生檢驗與檢疫的作用日益突出。現(xiàn)如今，快速發(fā)展的高科技在給人類生活帶來了繁榮、簡便、快捷的同時，也帶來了的新的衛(wèi)生問題。衛(wèi)生檢驗技術(shù)也因此快速成長，各種分離分析技術(shù)也不斷更新完善，分析結(jié)果也朝著微量、高效、自動化的方向發(fā)展。濰坊醫(yī)學(xué)院順應(yīng)時代發(fā)展潮流，從2014年開始招收衛(wèi)生檢驗本科生，現(xiàn)結(jié)合我校衛(wèi)檢專業(yè)培養(yǎng)模式做以下探討。

一、主干學(xué)科和主要課程

濰坊醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)主干學(xué)科包括預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生檢驗檢疫技術(shù)。主要課程包括生物化學(xué)、病原生物學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、臨床醫(yī)學(xué)概論、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、流行病學(xué)、衛(wèi)生毒理學(xué)、細(xì)菌學(xué)檢驗、病毒學(xué)檢驗、免疫學(xué)檢驗、空氣理化檢驗、水質(zhì)理化檢驗、食品理化檢驗、生物材料檢驗、檢驗檢疫學(xué)導(dǎo)論、臨床檢驗學(xué)、分子生物學(xué)檢驗、儀器分析、衛(wèi)生微生物學(xué)、動植物檢驗檢疫學(xué)、實驗室管理等。

二、學(xué)分制培養(yǎng)方案[2]

濰坊醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)學(xué)制4年，畢業(yè)授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位[3]。按課程性質(zhì)分為必修課和選修課。全學(xué)程總計197.5學(xué)分，分為必修課程121.5學(xué)分（其中實驗課程49學(xué)分）、選修課程26學(xué)分（其中實驗4.5學(xué)分）、集中實踐環(huán)節(jié)（含畢業(yè)實習(xí)）52學(xué)分。理論課程與實踐課程學(xué)分之比為0.89∶1.0。

三、培養(yǎng)方式

全學(xué)程4年，分3個階段。第一階段：歷時2學(xué)年，此階段進(jìn)行通識教育，開展醫(yī)學(xué)相關(guān)課程。第二階段：歷時1學(xué)年，開設(shè)專業(yè)課程，要求掌握衛(wèi)生檢驗與檢疫學(xué)專業(yè)的基本理論與基本實踐技能，為進(jìn)入生產(chǎn)實習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。第三階段：歷時1學(xué)年，此階段進(jìn)行專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計。

四、實驗教學(xué)特色

衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)是門實踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科[4]，實驗室又是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的重要場所，因此實驗教學(xué)也是提高衛(wèi)生檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。（1）濰坊醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)2018版培養(yǎng)方案基本修訂完成，實驗教學(xué)比例將提高，爭取做到理論課程與實驗課程比例為1∶1[3]。

（2）開展第二課堂，對外開放實驗室[5]，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行科研工作。現(xiàn)2016、2017級每班有2/3學(xué)生參與教師科研，如進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)，分子生物學(xué)、化學(xué)性污染物質(zhì)檢測等。這不僅鍛煉學(xué)生形成縝密思維、獨(dú)立操作能力、數(shù)據(jù)處理能力，還能使實驗室大型儀器設(shè)備和實驗資源得到充分利用。（3）開設(shè)特色實驗項目。傳統(tǒng)的實驗項目大多為驗證性實驗，學(xué)生上課的積極性低，容易出現(xiàn)一人在做多人等實驗結(jié)果的現(xiàn)象。衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)開設(shè)了突發(fā)事件應(yīng)急演練實驗、綜合性實驗和自主設(shè)計性實驗等實驗項目，如衛(wèi)生微生物學(xué)中的食物中臘樣芽胞桿菌檢測和生活環(huán)境樣品微生物檢測為學(xué)生自主設(shè)計實驗，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以鍛煉學(xué)生應(yīng)急能力、綜合分析能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和語言表達(dá)能力。（4）建設(shè)虛擬仿真平臺，提升現(xiàn)代教學(xué)實力。目前，細(xì)菌學(xué)檢驗、病毒學(xué)檢驗、分子生物學(xué)檢驗技術(shù)等課程均有虛擬實驗項目，學(xué)生通過虛擬項目可以提前熟悉實驗步驟，以便課上做到得心應(yīng)手，同時還可以完成一些目前無法完成的危險系數(shù)較高的實驗，使學(xué)生的實驗技能得到顯著提高。

五、問題探討

2018年7月濰坊醫(yī)學(xué)院為社會輸送第一批衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)人才，工作單位主要包括：各省市區(qū)疾病預(yù)防控制中心（CDC）、第三方檢測機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生監(jiān)督所等。現(xiàn)對培養(yǎng)過程發(fā)現(xiàn)的問題做出以下探討：

1.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。（1）雖然近幾年學(xué)校引進(jìn)了專業(yè)教師，為本專業(yè)的發(fā)展注入新的活力，但本學(xué)科仍然缺乏重大科研課題學(xué)科帶頭人[6]。因此，學(xué)校應(yīng)加大人才引進(jìn)制度，招收學(xué)科領(lǐng)軍人，制訂人才培養(yǎng)培訓(xùn)方案，鼓勵教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)、鍛煉教師專業(yè)技能和操作能力并將其很好地應(yīng)用到以后教學(xué)中。（2）提高實驗技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力，重視實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)，引進(jìn)專業(yè)人才，糾正傳統(tǒng)觀念，正視實驗技術(shù)人員的地位，鼓勵和督促實驗技術(shù)人員參與集體備課和科研工作，提高他們的工作積極性。

2.課程體系改革。衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)所學(xué)課程范圍較廣，既有預(yù)防醫(yī)學(xué)的相關(guān)課程，也有衛(wèi)生檢驗專業(yè)課程，有些課程在部分章節(jié)就會出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象。比如環(huán)境衛(wèi)生學(xué)與空氣理化檢驗和水質(zhì)理化檢驗這兩門課的重復(fù)內(nèi)容較多，這樣既造成學(xué)生上課積極性低又浪費(fèi)了教學(xué)資源[6]。因此，相近度高的課程應(yīng)采用多教研室集體備課的模式，將相似內(nèi)容進(jìn)行整合，減少重復(fù)教學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。課程整合后節(jié)省的課時，可開設(shè)專業(yè)相關(guān)衍生課程，便于學(xué)生拓展專業(yè)視野，了解行業(yè)最新發(fā)展。

3.完善實習(xí)教學(xué)。通過座談會、主題班會、個別談話等方式調(diào)查2018屆畢業(yè)生，結(jié)合實習(xí)單位代教教師的反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實習(xí)過程中主要存在以下問題：（1）實習(xí)紀(jì)律散漫。最后一年畢業(yè)生面臨考研、找工作等問題，無心實習(xí)，存在一部分同學(xué)脫產(chǎn)不實習(xí)的現(xiàn)象，再加上沒有專門的代教老師，實習(xí)學(xué)生紀(jì)律松懈，自由散漫，影響實習(xí)效果[7]。（2）基本操作能力欠缺。在學(xué)校實驗項目的準(zhǔn)備工作都是由實驗技術(shù)人員完成，學(xué)生從未參與，到實習(xí)單位后，一些基本操作，比如玻璃容器清洗、標(biāo)準(zhǔn)溶液配制、溶解定容等都是由學(xué)生獨(dú)立完成，他們感到很是生疏。因此，學(xué)校可以定期組織學(xué)生來準(zhǔn)備實驗，在實驗技術(shù)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)實驗，提高學(xué)生基本操作能力。（3）實習(xí)時間與實習(xí)單位開展項目時間不太匹配。實習(xí)單位工作具有一定的季節(jié)性、時間性，學(xué)生實習(xí)采取的是轉(zhuǎn)科的形式，這樣就存在一部分學(xué)生實習(xí)正好遇到科室工作較清閑時，鍛煉機(jī)會減少，影響實習(xí)效果。針對以上問題，學(xué)院應(yīng)及時調(diào)整實習(xí)大綱，根據(jù)實習(xí)單位的具體工作安排實習(xí)，盡量固定實習(xí)單位代教教師隊伍，通過有償代教等方式提高代教教師的責(zé)任感，嚴(yán)肅實習(xí)紀(jì)律，量化實習(xí)考核辦法。

六、結(jié)語

隨著突發(fā)公共衛(wèi)生事件的頻發(fā)和人們對健康生活的渴望，衛(wèi)生檢驗工作的必要性和重要性也日益凸顯。高校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命和重?fù)?dān)，我們必須全方位探索，不斷實踐，積極調(diào)整，爭取為社會輸送理論知識扎實、專業(yè)技術(shù)好、責(zé)任心強(qiáng)、心理素質(zhì)過硬、管理能力好的高素質(zhì)人才。

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