高校體操教學中滲透審美教育的相關探討

王治江

摘? 要：體操能夠通過技術動作對人的美進行充分的展現，可以在塑造人類審美傾向的同時，將其體育價值充分地發揮出來。但很多高校在進行體操教學的過程中，往往會將教學的重點放在技術動作等方面，未能對審美教育進行有效的落實，導致體操的體育之美以及藝術之美沒有得到有效的挖掘，對學生美的追求造成了不利影響，消弱了學生學習體操的積極性，同時也限制了體操教學質量的提升。因此，本文針對審美教育在高校體操教學中的滲透進行討論，了解當前高校體操教學在審美教育方面的相關問題，并對實現審美教育有效滲透的措施展開論述。

關鍵詞：高校體操教學? 滲透? 審美教育

中圖分類號：G831? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（b）-0107-02

在實際當中，大部分人認為體育運動其實就是為了對運動員自身的素質能力進行展現，卻并沒有將其當做一種藝術來看待，但對于體育運動而言，其本身就是一種藝術的表現形式，特別是體操運動，它是典型的體育藝術，它不僅可以向人們進行技術動作的展示，還能彰顯體育藝術的靈魂，是人們運動審美價值的重要體現，而目前的高校體操教學，由于未能對審美教育進行有效的落實，導致該項教學活動存在本質性的缺陷問題，同時也影響了該項教學的意義，因此，需要針對審美教育的滲透進行深入的研究。

1? 當前高校體操教學中的審美教育問題

當前階段，雖然在高校體育教學當中，審美教育得到了一些關注和重視，但受到社會以及教學環境的影響，作為體操教學核心的審美教育仍然存在地位不高的問題，這也讓審美教育成為了體操教學的難點所在，而造成這種問題的原因主要由以下幾點：

1.1 受傳統教學理念影響

很多高校在進行體操教學的過程中，往往會將學生的競技水平作為首要培養目標，這使得教師在教學實踐當中，往往會過于重視技能掌握和動作練習，這也導致審美教育被嚴重忽視。在傳統教學模式當中，很多教師會采用灌輸式的教學方法，向學生進行相關知識的灌輸，而在這些因素的影響下，學生在技術動作方面較為僵硬，但在動作驅使的情況下，形成的美并不是主觀探索所需的藝術之美，兩種概念是截然不同的，很多學生對于體操當中的美產生了嚴重的誤解，片面的認為審美就等同于動作美，這也對審美教育的作用造成了嚴重的影響，此外，人們對體操美的認知存在偏差，經常認為動作難度越大或技術性越強，就越能體現它的美，在這種情況下，學生雖然掌握了相應的技術動作，但由于在美的方面存在誤解，導致其并不能對動作的細節進行有效的處理，如探肩、腳尖未繃緊等問題普遍存在，這些都對審美教育工作的有效落實造成了不利影響。

1.2 審美教學指導不足

我國的審美教育雖然來源于國外，但在國內教育領域卻得到了廣泛的關注，這也說明審美教育與現代教學理念是相符的，但目前，審美教學過程中缺乏指導性建議，且相關理論研究較少也是不容忽視的問題，而這也是造成審美教育得不到重視的主要原因之一，為審美教學的有效落實帶來了一定的困難，此外，目前很多高校的教學大綱對于審美教育的重要性也只是簡單的提及，在教學方法以及評價等方面并沒有進行詳細的介紹，且在學生審美能力方面的培養體系還處在編制當中，所以，審美教學在體操教學當中還沒有得到充分的體現。

1.3 沒有對審美教育保持高度的重視

而之所以審美教育得不到有效的重視，主要是由于教師業務能力的影響，教師自身審美意識不足，加上受到傳統教育理念的影響，導致學生對于各種知識的學習過于被動，缺乏自主思考，更無法提升體操之美，長此以往，學生會逐漸習慣這種方式，并不能明白體操當中的美，包括什么是美，還有美在什么地方，從而導致審美體育淪為形式。

2? 在高校體操教學當中實現審美教育有效滲透的具體措施

2.1 對審美教育當中的潛在基因進行挖掘

受到傳統觀念的影響，高校在體操教學方面還有很大的局限性，導致審美教育無法在體操教學的各個環節當中進行有效的滲透，使得體操教學一直都是以動作為主，而審美教育只能淪為輔助，為了對這種情況加以改進，需要對審美教學保持高度的重視，在體操教學當中尋找潛在的審美教學基因，簡單地說，不管是教師，還是學生都需要明白內外美是一樣重要的，需要對兩者之間的聯系加以把握。例如，在練習完一個動作以后，獲得了相應的“美感”，那么在此基礎上是否可以實現思維定式的有效突破，實現更多優美動作的創造，通過這種由外及內的教學方式可以有效提升學生的審美能力，并形成對美的追求。

我們知道，在對奧運會進行申辦期間，我國多名體操健成為了形象大使，這不僅是因為他們具有輝煌的成就，同時也是因為他們的體操動作當中具有無限的藝術美和身體美，而人的氣質有與生俱來的，也有經過后天培養形成的，但不管是何種氣質都是經過長期審美鍛煉形成的，所以，高校在進行體育教學的過程中，要避免學生對動作技能的盲目追求，對審美教育的力度進行不斷的提升，使學生的藝術氣息能夠由內而外地散發出來，這對于學生人格魅力的形成也具有積極的作用。

2.2 對審美教育方面的理論指導進行強化

目前的審美教育在理論指導方面還存在具體措施不足的問題，雖然有所提及，但并沒有給出相應的教學策略，這對審美教育工作的落實造成了很大的限制，因此，高校體操教師應該對相關理論基礎加強完善，針對審美意識的培養進行計劃性建議的編制，以此來構建完善的審美能力體系，具體內容應該包括教學的，目標、要求、手段以及評價等等，要對各項制度內容進行有效的健全，確保審美教育工作的開展能夠獲得一定的制度支撐，使其能夠獲得相應的操作空間，保證其使用價值的發揮，此外，在進行體操教學期間，還可以在其中加入美學的藝術性講解，使學生能夠對審美教育保持重視，認識到審美能力的重要性，并主動進行美的探索和創造。

2.3 對教師審美修養進行提升

從本質上來看，體育審美教育屬于形象性示范教育的一種，其主要是運用審美對象所具備的鮮明形象對教育者進行感染和誘發，所以說，教師在教學實踐當中的教學方法、言行、儀表都會對學生審美過程造成直接的影響，因此，高校體操教師應該對自身審美修養進行不斷的提升，根據美的規律對自身進行塑造，為學生做好榜樣，通過自身的精神氣質對學生進行感染，使學生能夠從教師身上感受到良好的涵養以及美的氣質。此外，教師在對動作概念進行講解時，應該將自身作為引導者為審美環境的創造而服務，引導學生進行審美氛圍的有效構建，使師生都可以自由的開展審美教育活動，從而將審美教育當中的育人功能充分的發揮出來，幫助學生養成審美習慣，使其審美素養得到相應的提升。

3? 結語

綜上所述，審美教育是高校體操教學的重要組成部分，在該項教學當中對審美教育進行有效的滲透，能夠使學生審美素養得到進一步的提升，對體操教學質量地提高也具有積極的作用，因此，高校體操教師在開展教學活動的過程中，一定要對審美教育加強滲透，并將審美教育的作用充分地發揮出來。

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