初探創新教學在小學體育教學中的運用

鄧建新

摘? 要：新課程標準要求小學體育教學活動的開展要圍繞“一切為了學生的發展”方針，建立適應小學生心理特征和成長需要的體育課堂教學模式，全面開展創新教學，將小學生的身心健康成長放在首要位置。本文簡要分析了小學體育的創新教學目標，并分別從融入創新精神和創新教學方法兩個角度對創新教學在小學體育教學中的運用這一課題進行深入探究。

關鍵詞：創新教學? 小學? 體育? 教學目標

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（b）-0157-02

小學體育教師要根據新課程標準要求改變現有課堂教學方式，逐漸從知識的傳授者轉變為教學的合作者，發揮體育活動對小學生素質教育的輔助作用。小學體育教師首先要明確創新教學背景下的小學體育教學目標，對不同階段的小學生采取不同的創新方法，提升小學體育對各年齡階段小學生身心健康的促進作用;然后要在體育課堂中融入創新精神，創新體育課堂教學中的游戲與情境;最后要具體落實小學體育課堂教學方法的創新，引用新興教學工具、發揮學生的競爭作用，激勵小學生參與到課堂互動中，發展小學生的體育思維、創新思維和交流能力，從而提高小學生的綜合素質[1]。

1? 小學體育的創新教學目標

1.1 小學體育創新教學目標—低年級

體育教師基于創新教學背景下對教學目標進行創新，就要綜合考慮小學生的年齡、心理特征、身體素質及興趣愛好等因素，將1～2年級的小學生規劃為“低年級組”，針對“低年級組”內學生的實際情況重新規劃課堂教學目標。“低年級組”學生的年齡較小，具有強烈的好奇心，較為好動，對新鮮事物充滿了向往與探索的欲望，并且對一些體育活動還沒有形成最初印象，這時體育教師就要從學生的視角出發，結合學生愛跳、愛跑的特點，將課堂教學目標設定為：“熟練做出廣播體操”“能夠掌握跑、跳、攀爬等基本運動能力”“初步具備對體育活動規則的印象”“能夠和教師形成良好互動”等。

1.2 小學體育創新教學目標—中年級

小學體育教師可以將3～4年級的學生規劃為“中年級組”，并針對“中年級組”做一次體育情況調研，重點調查“中年級組”學生的廣播體操掌握情況、百米跑步基本成績、跳遠能力、擅長的體育運動、對哪種體育活動形式較為抵觸等等，并根據這些數據對“中年級組”學生進行一次教學目標規劃，初步將教學目標設定為：“能夠自主、協調的完成各種人體基本動作”“對體育運用具有一定興趣”“能夠主動參與到課堂互動中”“能夠自主克服困難”等，通過在課堂長達成教學目標的方式有意識的培養小學生的毅力、堅持力、忍耐力等良好品質[2]。

1.3 小學體育創新教學目標—高年級

小學體育教師可以將5～6年級的學生規劃為“高年級組”，“高年級組”的學生年齡一般在11～12歲左右，已經形成了較好的體育能力和一定程度的體育品質，在過去幾年的小學學習生活中已經充分感受到體育運動的魅力，大部分“高年級組”的學生對體育活動充滿熱情[2]。這時，體育教師就要重點開發學生的體育潛力，將教學目標設定為：“能夠主動創建、參與體育活動”“能夠將體育精神用于日常生活中”，給學生提供更多的體育活動選項，如“足球”“籃球”“排球”，鼓勵學生堅持進行日常體育鍛煉，促進學生體育鍛煉與身心健康和諧發展。

2? 在小學體育教學中融入創新精神

2.1 創新體育游戲，激發小學生的興趣

基于創新教學的背景下，小學體育教師可以通過創新體育游戲環節的方式，在體育課堂教學中融入創新精神。游戲一直是小學生的心頭好，在體育教學中開展游戲環節，不僅能夠增強體育教學的娛樂性，更能夠調動學生對體育課堂教學的積極性，但傳統體育游戲存在形式相同、千篇一律的特點，無法充分發揮游戲對學生情緒的調動作用[3]。因此，教師要創新游戲環節，轉換游戲內容或形式，讓學生對體育游戲產生新鮮感，比如：將“跳房子”改成“投房子”，將10設置為原地起跳的總數，在“房子”內放置隱藏著1～5數字的卡片，讓學生手持沙包向“房子內投”，然后用總數減去投中“房子”中的隱藏數字，得出需要做的原地起跳數量。通過這種方式充分開發游戲資源，發揮游戲的體育教學優勢，提高體育課堂教學效果。

2.2 創新體育教學情境，激發小學生的體育熱情

基于創新教學的背景下，小學體育教師要想將創新精神融入體育課堂教學，還可以創新教學情境。“新課改”之后，小學各學科教師為了激發學生的學習熱情，紛紛選用各種方式，通過各種途徑創建對教學目標相適應的教學情境，小學體育教師也可以運用這種方法，以激發小學生的體育熱情[4]。

以“高年級組”體育課堂教學為例，教師要根據高年級學生具有一定生活經驗、擁有自己的體育愛好的特點，在教學開始前通過講述歷史典故、新聞時事、娛樂頭條的方式吸引學生的注意力，如“這一期《花兒與少年》中有個跳高的環節，同學們有注意嗎”，從興趣點切入引起學生的交流欲望，然后在互動交流中引出本節課的教學內容，從而增強課堂教學中學生的參與感。

3? 創新小學體育教學的課堂教學方法

3.1 創新教學工具，引起小學生的學習興趣

現代社會飛速發展，多媒體技術已經成為目前的主流教學工具之一，小學體育教師可以創新教學工具，在課堂教學中應用多媒體技術，引起小學生的注意力，激發小學生的課堂學習興趣。首先，教師要確定本節課的體育教學內容和教學目標;其次，在網絡平臺上搜集關于該項體育運動的視頻、圖片、音頻，并編輯成一條完成的體育教學課件[5];最后再課堂教學過程中播放多媒體課件，讓學生通過觀看視頻對體育運動產生直觀印象甚至形成興趣，增強小學體育的課堂教學效果。

比如，小學體育教師要在近期課堂上講解籃球的技巧，教師就可以搜集一些姚明、貝克漢姆曾經的比賽視頻，讓小學生在觀看明星球賽視頻的時候對籃球運動產生濃厚的興趣;然后教師要在學生興趣最濃時細致分析籃球的運動技巧和注意事項，甚至可以讓學生來做模擬動作。

3.2 發揮競爭的作用，創新體育活動環節

競爭精神是體育精神的重要組成部分之一，小學體育教師可以利用體育品質中的“競爭”，激發小學生的運動潛能，促使小學生對體育課堂充滿興趣。教師將競爭引入體育活動環節中，讓小學生在體育課堂的活動環節開展體育運動競賽，不僅可以提高學生對體育課堂的融入程度，更能讓學生在體育活動競賽中強化自身運動技能，逐漸養成規則意識，發展小學生的意志品格[6]。

4? 結語

綜上所述，小學體育教學應摒棄傳統課堂教學中的弊端，創建好奇、新穎、有趣的創新型體育課堂教學情境，激發小學生的體育熱情，誘使小學生主動參與到體育課堂的各個環節中來，達到增強體魄、拓展思維、解放學習壓力、提升情感價值、促進“德、智、體、美、勞”全面發展的最終目的。

參考文獻

[1] 湯能杰.繩隨我動，展現自我——農村小學花樣跳繩教學方法創新[J].田徑，2019（3）：11-12.

[2] 李少娟，殷利，蘇玲.“陽光體育”視角下小學體育創新游戲課程研究[J].當代體育科技，2019，9（3）：150-151.

[3] 閆立琴.基于創新角度的小學體育教學方法研究[J].中國農村教育，2019（2）：105.

[4] 陳泳亮.關于新課標背景下小學體育教學的創新思考[J].課程教育研究，2019（1）：208-209.

[5] 陳振華.新課改背景下小學體育教學創新研究[J].青少年體育，2018（11）：70-71.

[6] 徐星華.基于創新角度的小學體育教育方法探究[J].當代體育科技，2018，8（28）：135，137.