高等數學雙語課教學改革模式探索實踐

張麗娟 霍振香 王福昌

摘要：文章針對防災科技學院高等數學財經類雙語教學的教學目標，以雙語教學課程建設為基礎，探討了高等數學雙語課教學模式實現途徑。并以我校為例介紹雙語課的實施辦法，找到一種適合普通二本院校學生的教學模式，為后續雙語課程開展積累了一定的經驗。

關鍵詞：高等數學（財經類）；雙語教學；教學模式；探索和研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）31-0108-02

在21世紀劇烈競爭的背景下，世界最激烈的競爭不在工業和科學技術上，而在高素質人才上面。隨著全球經濟文化的發展以及中國加入WTO和改革開放的不斷深入，中國與世界各國的交流迅速擴大并深入各領域，精通漢語以及中國文化又通曉外語（主要是英語）和外國文化的優秀人才，必將成為中國參與國際競爭的重要影響因素。雙語的英文“Bilingual”的直接意思是“Two Languages”（兩種語言），是指在某一國家或某一地區有兩種（或兩種以上）民族同時存在，且在兩種或兩種以上的文化歷史背景條件下，可運用兩種語言進行交互交流的情形。這兩種語言中，其中一種是母語或者本族語，另一種往往是后天習得或者是外國語，一般指英語。概括起來，“雙語教學”是指教師在教學過程中使用兩種語言（目前主要指漢語和英語）作為媒介的教學模式，尤其是第二語言或外語作為教和學的媒介的教學。

高等數學是我校理工科專業開設的公共基礎課和必修課，它是為我校專業人才培養目標服務的。在高等數學課程教學中，雙語教學具有許多其他課程不可比擬的優勢。通過本課程學習，學生了解微積分的背景思想，比較系統地掌握高等數學的基礎知識、必需的基本理論和常用的運算技能，了解基本的數學建模方法。高等數學在大學一年級開設，與公共大學英語同步。高等數學的雙語教學與公共外語教學互為依托和支撐，優勢互補。數學是專業課程學習和專業研究工作的重要工具，能夠為學生查閱與數學有關的英文資料，掌握專業英語的語言規范，撰寫英文論文以及對外交流與合作、出國留學奠定良好的基礎。

雙語教學是指在公共課或專業課教學中，采用外文教材（通常是英文教材），授課中采用中（漢語）、外（英語）語言交叉進行，作業、實驗、考試均采用外文（英文）的一種教學方法。我校財經類雙語課在會計學實驗班開設，按照這種辦法進行。

一、雙語課程教學目標

為做好高等數學雙語課教學工作，課題組對雙語教學工作進行了研究和實踐。項目得到學校的批準執行，已經順利開展，并取得了一系列先期成果。

高等數學雙語課定位準確，對于如我校以滿足數學應用為主要宗旨的應用型本科院校，其教學目標要達到三個：首先是基本目標，使學生形成與中文授課相同的知識和能力目標；其次是直接目標，通過本項目的執行，使學生獲得應用英語進行數學思維獲取知識和傳遞信息的基本能力，提高學生的綜合素質；最后是間接目標，本項目完成以后，將使教師在雙語教學過程中學習國外先進的教學理念，學生能夠借鑒國際先進的學習方法和學習方式，進一步提高高等數學教學質量。這3個目標互為依存，相互促進，一起構成雙語教學整體目標。為保證雙語課教學正常進行，我們選擇對小范圍會計實驗班的學生開展，這部分學生英語水平和數學基礎相對扎實，很好地保證了學生的接受能力。

二、雙語課程任務實施策略

雙語教學要求雙語教師承擔雙重任務，因此對師資水平要求很高。教學重點首先是學科內容，保障教學體系的完整性，不能舍本逐末，確定數學知識的根本地位。其次是英語，實施雙語教學的重要前提就是教師不僅要懂所教的學科知識，外語口語更要達到一定水平。目前，我校雙語教學師資嚴重不足，對其的培養刻不容緩。課題組教師也應進行學習交流，接受雙語培訓。本課題作為嘗試性研究，重點在于提高授課教師的英語口語水平。任課教師在學校提供的口語學習培訓班上努力提高英語交流能力，為雙語課程建設提供了有力保障。

要實現國家的科技創新，其成敗在于創新人才。學者和科技工作者必須及時獲得最新的第一手資料，進行精確的解讀和研究。要做到這一點，英語就成為必須要掌握的技能。另外，英語作為全世界通用語言，在科技創新背景下，特別是學科英語的熟練應用就成為時代的必需。數學雙語教學探討以多媒體和國際互聯網為代表的當代信息技術，提高學習和生活效率，創造出各種高水平、高效益的嶄新學習模式。

在雙語課實施過程中，課題組教師應用多媒體輔助數學雙語教學，調動學生的積極性，提高學生的學習興趣。外語和數學是我國初中、高中乃至大學的兩門重要基礎課程，都比較枯燥、難學。如何在兩門課的教學中調動學生的積極性，提高廣大學生的學習興趣，使學生學好這兩門課程，一直是我們努力解決的問題。在高等數學雙語課程講授中，我們運用多媒體教學模式，不但實現將文字、圖形、圖像、動畫、視頻進行有機結合，同時也將外語和數學融為一體，較好地提高學生的學習興趣，調動廣大學生的學習積極性。

三、雙語課程教學實施模式

鑒于我校應用型本科建設的主要宗旨，在雙語授課中，課題組進行討論，針對目前我校學生英語水平有限以及任課教師口語表達不夠標準等困難，再加上數學知識本身的邏輯性和抽象性，給學生理解和掌握知識帶來很大難度。因此，我們以數學授課課件上的英文主體表達為主，便于學生理解和掌握，即使不懂還可以隨時查看，結合板書漢語表達，將數學主體知識講解透徹完整的同時，使學生對國際化語言表達有了一定認識，為以后學生出國留學以及繼續深造打下堅實的基礎。關于考核問題，針對學生的學習狀態，準備兩套試卷（中文版和英文版），學生自愿選擇使用其中一種方式答題，選擇英文答題的學生可以在平時考試時給予加分獎勵，鼓勵學生適應英文描述。總體目標不離開數學本質知識脈絡，采用英文原文課本（電子版）以及中文教材共同參考。這種方法使學生在熟悉的環境下既掌握知識，又對數學的英文表達有一個很好的認識。

四、結語

隨著經濟的快速發展以及國際合作交流項目的日益增多，留學生數量也在不斷增加。在各學科和專業的國際化發展趨勢下，為更好地了解和掌握各學科在專業方向上的發展前沿動態和研究領域，可以預見高等數學雙語教學發展的日趨重要。這就大大提升高等數學雙語課程建設和改革的迫切性。這不僅需要考慮高等數學在各學科專業上的雙語教學，更重要的是考慮和探討作為理工科的重要基礎課程之一，怎樣執行高等數學的雙語教學。為更好地適應社會發展趨勢以及國際化要求，課題組教師順應學科知識的國際化交流合作和發展，將高等數學雙語教學成果的優越性逐漸顯示出來。雖然許多學校已經開始使用外語教學，但大多處于起步階段。對我校學生而言，雙語高等數學課屬于起步階段，我們也正在嘗試探索尋找更合適的授課方法。課題組進行的雙語教學試點工作探索了實現高等數學雙語教學的途徑，為即將實施的全方位全視角高等數學的雙語教學提供寶貴的經驗。然而，雙語教學是一項復雜的系統工程，還有很多問題尚未得到研究和實踐，其改革和建設之路任重而道遠。幸好，在我校的大力支持下，通過課題組的不懈努力，已針對會計學專業實驗班學生完成雙語授課的課件制作，從某種程度上確實提高了高等數學的教學質量，為學生的高等數學學習打下堅實基礎。本文只對此談了一些粗淺的看法并進行初步嘗試，以后將繼續在這方面共同探索發展。

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