如何提高小學生語文閱讀能力

陳亞麗

【摘要】現在對語文的重視程度越來越高，俗話說“得語文者得天下”，可見，語文在基礎學科里的重要性不言而喻，而語文閱讀又是考試必不可少的題目，如何提高小學生的語文閱讀能力，顯得非常重要。筆者認為要提高小學生的閱讀能力，首先要讓學生對閱讀產生興趣，使學生想讀 書;其次要教給學生學習方法，使學生會讀書;再次要創設情境，創設條件，讓學生快樂閱讀;最后要教育小學生知道讀書的重要性。

【關鍵詞】閱讀;閱讀能力;素質;興趣

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識、提高學習興趣、增長見識以及培養自學能力等方面都有密切聯系。人們常說，“三歲看老”，可見所有知識的獲得就要從娃娃抓起，從識字，積累知識，閱讀書籍，培養良好的學習習慣，都要從小學抓起，所以小學教師對學生如何樹立正確的世界觀，樹立正確的學習方法就特別重要。現在語文考試，對閱讀的重視程度越來越高，俗話說“得語文者得天下”，可見，語文在基礎學科里的重要性不言而喻，而語文閱讀又是考試必不可少的題目，如何提高小學生的語文閱讀能力，顯得非常重要。那么如何提高小學生的閱讀能力？筆者認為首先要讓學生對閱讀產生興趣，使學生想讀書;其次要教給學生正確的閱讀方法，使學生會讀書;再次要創設情境，創設條件，讓學生快樂閱讀;最后要教育小學生知道閱讀的重要性。

一、提高小學生閱讀興趣

郭沫若說：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”興趣是最好的 ? 老師，是學生從事任何活動的動力。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，在教學中，我用了一些特殊的方式，來激發學生閱讀的興趣，比如，讓學生每周講自己讀了哪本書，故事情節是什么，受到了哪些啟發。也讓學生每周摘抄閱讀后的優美語句進行展示，等等。教學實踐證明，當學生喜歡學，愿意聽，聽得懂，能梳理，學得會，知道得多，就會對這門課產生良好的興趣，產生學習欲望，激發他們的學習興趣。閱讀興趣的培養也是如此。教師通過分析，講解文章，再讓學生課后找文章的鏈接，了解作者寫作意圖及當時的社會環境，更加真實地展現閱讀內容，從而讓他們快樂地接受自己想要學習的文學知識和語文素養。因此，在教學中，我用了一些特殊的方式，來激發學生閱讀的興趣，從而讓他們快樂地接受自己想要學習的漢語知識。

首先，運用圖文并茂的閱讀材料激發興趣，感悟文章表述的思想感情，感知作品中人物的命運及喜怒哀樂。閱讀材料要結合學生的心理特征以及不同時期學生的心理變化選擇。

其次，開展多樣的閱讀活動培養學生的興趣。為了調動學生的閱讀興趣，教師可以在班里組織學生在節假日選擇閱讀，也可以通過舉辦“專題手抄報”等，尋找最美的語言，讓學生記錄下來，并摘抄文章中的精美段落和優美語言，提高他們的興趣。可以讓學生把描寫景物特點的語句配上四季景物的優美圖案，讓學生明確一年四季不同季節，不同景物用哪些美麗的語句進行描寫。久而久之，這些優美的語言和文字就變為學生信手拈來的自己語言，這也為學生后期寫出華麗的文章打下了堅實的基礎。

再次，把閱讀變為悅讀，教師指導學生對語句優美充滿詩情畫意的文章進行賞析，對優美的詩歌采用品味閱讀。閱讀不同的語段和段落，運用不同的閱讀方法，比如可以大聲朗讀，也可以根據文章發展的故事情節，選擇不同的學生根據不同的文章中主人公的年齡、性格特點、外貌形象，讓學生扮演不同的角色進行語言模仿，使語文課堂更加豐富多彩，也實施了素質教育，讓學生對閱讀不但產生了濃厚的興趣，也讓學生真正把閱讀變為悅讀。總之，教師根據不同的閱讀材料，教給一些不同的閱讀方法。

二、教會學生認真閱讀的方法讓學生學會閱讀

在學生閱讀方面，除了對學生培養閱讀興趣外，還要教給他們一些行之有效的閱讀方法。

（一）略讀閱讀法

略讀閱讀法就是緊抓書的精髓，只讀主要的內容，其他內容可以一眼帶過，先粗略了解閱讀的大概內容，在時間緊、任務重的情況下，可以應用它，以便學以致用，選擇自己所需要閱讀的部分進行摘抄，既培養了摘錄和運用資料的能力，也提高了閱讀興趣和閱讀能力。

（二）精讀閱讀法

精讀閱讀法就是對書的具體內容慢慢閱讀，將不認識的字進行標注，不認識的成語查詢，集中精力，逐字逐句，由表及里，精思熟讀。教師指導時，讓學生全身心投入，邊讀邊想，邊注釋，將可讀內容完全掌握。

（三）默讀閱讀法

默讀閱讀法就是對可閱讀文章或內容，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速地瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。利用默讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

（四）跳讀閱讀法

跳讀閱讀法可以先認真按照前言將內容大致掌握，然后跳著讀自己想讀的內容，但花時間少，對重點部分掌握比較好。

（五）整體閱讀法

整體閱讀法就是要求將整個文章完整地閱讀，包括書名、作者、目錄、內容、詞語注釋、字詞解譯等完整地閱讀，以達到了解整本書或文章的內容。

（六）摘錄閱讀法

摘錄閱讀法就是將自己喜歡的內容、自然段或形象的比喻、擬人的手法的內容摘錄在自己筆記本上，以了解書或文章的內容，也能培養學生讀書的好習慣。

三、創設情境、創造條件，讓學生快樂閱讀

閱讀是一種終身教育的方法，熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。教師幫助小學生選好書，順應孩子的心理特點，使學生產生興趣，盡量給小學生提供內容豐富有趣，情節、印刷符合小學生心理特征和思維特點的書籍。

教師除培養小學生的好奇心和閱讀方法外，還要幫助孩子選擇閱讀書籍，把閱讀選擇的權利交給學生，盡可能為學生提供自由的閱讀環境。教師應注意改變、了解和引導學生，不宜過多地干涉學生。

教師也可通過親子活動，讓孩子的父母和孩子一起讀書，為孩子樹立閱讀榜樣，并與小學生交流讀書的方法，鼓勵學生大膽地將閱讀書籍的看法和觀點和孩子一起分析、討論。這可以為孩子讀書創造條件，也加強了學生的閱讀水平和閱讀興趣，提高了孩子與父母、教師的距離。

總之，閱讀知識越廣，獲得知識的利益就越大，通過定期、長周期的閱讀可以提高學生的知識面，減輕學生學習壓力，平靜自己浮躁的內心，增加學生知識能力和水平，可以使學生自己在短時間內掌握大量的科學文化知識，開闊視野，幫助學生提高記憶力、提高腦力。經常讀書并用心記住書中的內容，可以很好地鍛煉記憶力，久而久之記憶力就提高了。同時，讀書是獲取知識的過程，在這個過程中能夠有效地刺激大腦活動，從而鍛煉大腦的效果。提高自己的寫作能力和表達能力，陶冶自己的情操。多讀書，讀好書，不但能夠幫助學生提高學習成績，而且可以增加自己的知識面和詞匯量，在讀書中找到自己的快樂，豐富自己的生活，鍛煉自己的大腦，激發大腦的潛力，使人全身得到放松，也是減輕壓力的一種好途徑。總之，小學教師一定要培養學生良好的讀書良好習慣，使他們長大成為社會棟梁之材。