傳統文化下的高中語文核心素養構建與人格塑造

周化昌

【內容摘要】語文核心素養的構建是語文教學的重中之重，在高中語文教學中，如何潤物細無聲地將傳統文化的教育滲透于日常教學之中，構建學生的語文核心素養并且塑造完美人格，是教師應該考慮的問題。

【關鍵詞】傳統文化 ?語文核心素養 ?人格塑造

一、高中語文核心素養的內涵

隨著課程改革的不斷深入，“核心素養”已經成為教育界重點的討論對象，《課程標準》將其劃分為四個方面：語言建構及運用、思維發展及提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。

語言建構及運用是指學生在語言的實踐中，主動積累整合并掌握祖國語言文字特點及其規律，在具體的語境中能正確運用祖國語言文字進行交流的能力。包括對拼音、漢字、詞語句子以及標點符號的掌握，涵蓋了學生的聽說讀寫，是一項需要長期積累才能培養而成的能力素養，是語文核心素養的基礎層面。

語言的發展與思維的發展是相輔相成，相互依存的。要求學生能夠運用基本的語言規律和邏輯規則分析判斷語言，準確清晰、生動有邏輯的表達自己的認識。而一些基本的思維能力對于語文思維的形成也是有幫助的，比如：中心思想、段落大意的概括總結有助于提升遷移思維水平。

審美是人類掌握世界的一種特殊形式，語文活動是人形成審美體驗、發展審美能力的重要途徑，而審美能力的培養包括三個層次：感受美、欣賞美、創造美。這項素養也是語文核心素養形成和發展的重要表征之一。

文化傳承與理解是指學生在語文活動中，對中華民族優秀傳統文化的理解和借鑒能力，在語言文字學習的同時，實現傳統文化的傳承與理解。在傳統文化大熱的今天，對這項素養的培養應該更加重視。

二、在傳統文化下構建高中語文核心素養

1.深入挖掘課本，滲透傳統文化

高中課本在課文內容的選定上都是經過精心安排的，每一篇傳統文學的作品都是經典之作，有著自身的魅力和氣質。因此，教師在日常的教學活動中，不僅要傳授學生作品中的基本知識，還應該對作品中的傳統文化進行深層次的挖掘，包括作品的創作背景、中心思想、價值觀念等，從而使學生愛上中國的傳統文化，構建自己的語文核心素養。

2.誦讀經典，品味字詞之美

每一篇傳統文化的經典之作都是有感情的，在不斷的誦讀之中體會作品的感情之美。對于古詩詞的學習最講究韻律，韻律不僅使作品呈現出聲調和節奏的和諧美，還有助于誦讀和記憶。在古詩詞的教學活動中，教師應該充分鼓勵學生誦讀經典，使學生在誦讀之中感受到古詩詞的韻律美，體會到作者創作時的心里路程和文章中蘊含的作者情感，然后再進行課文的講解，這樣對于古詩詞的學習就能事半功倍。

3.鼓勵課外閱讀，擴展視野

課外學習是課堂學習的延伸，也是課堂教學的重要補充。課本上的經典學習是不能滿足學生語文核心素養的構建的，畢竟課本內容有限，還有許多優秀的作品沒有入選語文課本。因此，教師應該鼓勵學生多進行課外閱讀，擴展視野，培養對傳統文化的興趣愛好，豐富學生傳統文化的知識框架。

三、以傳統文化塑造健全人格

人格是一種具有自我意識和自我控制的能力，具有感覺、情感、意志等機能的主體，也是一個人的精神面貌。而高中階段是學生人格發展的關鍵時期，也是最具有矛盾的時期。因此，樹立正確的價值觀，塑造完美的人格對這一時期來講尤其重要。而傳統文化經過幾千年的歷史積淀，其中蘊含著獨特的精神價值，凝聚這華夏民族千年的智慧。以傳統文化來塑造高中生的健全人格，再合適不過了。

首先，塑造學生的誠信品質。誠信是一個人立身處世的首要原則，在高中生活中，考試作弊是最常見的不守誠信的行為。所以最應該利用誠信傳統文化來教育學生以誠信立身。其次，對高中生進行守法教育。我們常說：“君子愛財取之以道?！边@是君子文化的表現之一，君子文化是中華民族獨有的精神標識，是中國人理想的人格，是中華文化的主體性代表。利用君子文化來教育學生遵紀守法，喚醒學生內心潛藏的君子意識，有助于學生健全人格的養成。最后，要對學生進行美的教育。充分發揮傳統文化中蘊含的審美意識，健全學生人格。在利用傳統文化之美對學生進行審美教育的同時，我們要教育的潛移默化。要使學生在不知不覺中接受傳統文化的審美觀念，將其內化于人格的塑造之中。

結語

高中語文核心素養的養成有助于學生健全人格的塑造，而傳統文化具有極強的包容性，其中所包含的價值觀、世界觀和人生觀對于高中語文核心素養的構架以及人格塑造都是非常有意義的。依靠中國傳統文化的繼承和發展進行高中語文教育，從而培養高中學生的語文核心素養，健全高中學生的人格，這也是時代的需求。

【參考文獻】

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【課題名稱：語文核心素養與心理健康教育的關聯性研究，課題類別：2017年甘肅省教育科學“十三五”規劃“隴原名師”專項課題，課題立項號：GS[2017]MSZX062。】

（作者單位：甘肅省武威第六中學）