傳統文化在初中語文課堂中的滲透

張艷玲

【內容摘要】語文知識中蘊含很多傳統文化。因此，在初中語文課堂上，教師在講解課文內容中要注重滲透傳統文化，使學生理解文化的含義和寓意，以扎實掌握文化知識，增強學生的文化底蘊。此外，教師還可以鑒賞古詩詞以及分析傳統故事和經典古文，使學生在學習過程中接受文化熏陶，以了解、學習更多的傳統文化，有效提高學生德文化素養和語文素養，同時促進學生積極向古人學習高尚的品格，進而形成良好的道德品質。

【關鍵詞】初中 ?語文課堂 ?傳統文化

前言

新課程要求在初中語文教學中，教師要以滲透傳統文化作為教學目標和任務，為了完成這一任務，教師通過講解傳統故事、古詩詞、課文內容滲透文化知識等方式使學生了解到傳統文化博大精深、源遠流長。除此之外，教師還應重視引導學生閱讀經典古文，使學生深入理解文中傳統文化的寓意，并掌握傳統文化的含義和知識點，進一步提高學生德文化修養和對文化知識的理解能力。

一、賞析古詩詞滲透傳統文化

古詩詞中包含大量的傳統文化知識，因此，教師在實際的教學中，要重視引導學生賞析古詩詞，要求學生先賞析后自主歸納詩詞含義，之后舉手表述古詩詞的內涵，以調動全體學生認真讀詩詞，邊讀邊賞析、思考、分析、歸納，不僅活躍學生的思維，同時也能夠增強學生綜合能力。此外，學生能夠自主概括古詩詞抒發的情感和滲透的文化知識，提高學生自主總結能力和對傳統文化的認知能力和理解能力。

例如：學習《龜雖壽》、《過故人莊》時，教師在帶領學生讀古詩詞之后，引導學生賞析詩詞，使學生在賞析后主動舉手表述詩詞的含義，教師則結合學生闡釋的想法和詩詞內涵予以補充，以及詳細講解，告訴學生詩詞中詩人抒發的情感、寫作技法、詩詞字詞句蘊含的文化知識和含義，能夠增加學生的文化積累量，拓寬學生的知識面，必然會提高學生的文化素養。

二、利用傳統故事滲透傳統文化

當前，教師為了引導學生學習更多的傳統文化知識，在講解新知識前，可先講幾分鐘傳統故事，如，講《三顧茅廬》、《草船借箭》等故事，學生對故事比較感興趣，也會在教師講述的時候認真聽故事，進而理解歷史故事蘊含的傳統文化，學生在完全理解以后，更容易記憶、掌握文化知識，并對歷史小故事印象深刻，輕松記憶更多歷史故事情節和內容，逐漸增強學生的記憶力。此外，促進學生高效學習故事中的文化知識、蘊含的道理、勵志語句、名人名句等等，因此，教師在教學過程中講解語文知識的同時，還應預留時間講歷史故事，通過分析故事內容滲透傳統文化，有利于提高學生對文化知識的認知水平和理解能力。

三、講解課文內容中滲透傳統文化

不同的課文蘊含不同的文化知識。因此，教師在講解課文內容時，要注重講解文中的傳統文化，詳細分析課文蘊含的傳統文化和知識點，之后結合文中文化知識向學生提問，激發學生求知欲，能夠使學生主動思考、分析問題，認真總結答案。

例如：學習《資治通鑒》時，教師講解課文主旨，學生初步了解文章內容后提問，引發學生積極思考，學生能夠主動探究課文中的文化知識，邊探究邊總結文化知識和答案，并主動舉手作答，教師引導學生依次發言后，結合學生表述的答案，詳細講解并補充，便于學生輕松理解文中的文化知識，促進學生學習過程中快速理解文中的傳統文化①。

四、引導學生讀經典古文

傳統文化有很多，且載體不同，因此，教師在滲透傳統文化時，要去除糟粕，取其精神，將精華部分進行詳細分析，能夠使學生理解經典古文中文化內容，促進學生理解更多的傳統文化，學生的理解能力進一步提升，同時學生在學習過程中積累更多的文化和知識點，對于提升學生的文化素養十分有利，可見，課堂上，教師要注重滲透傳統文化的精髓部分，還應詳細講解經典古文作品滲透的思想品格和抒發的情感，促進學生體會到作者為了報效國家所付出的一切。此外，學生也能夠感受到經典文學作品中作者的理想未實現，自強不息的精神，在潛移默化中學生自覺學習古文作者的雄心壯志和高尚的品格，從而轉變學生錯誤的認知和思想觀念，形成正確的三觀。可見，教師講解經典古文，學生不僅能夠學習傳統文化知識，同時也能夠推動學生積極學習古文滲透的思想品質，一舉兩得，可見語文課堂教學中滲透傳統文化有著重要意義②。

總結

總之，初中語文教師要想滲透傳統文化，必須預留充足的時間詳細講解古詩詞字里行間蘊含的傳統文化，能夠使學生理解、掌握諸多的傳統文化和知識，不僅積累更多的知識點，還了解許多傳統文化。與此同時，教師還應重視通過傳統故事、課文內容和古文，剖析傳統文化精髓部分，使學生學習過程中理解、記憶、掌握不同的傳統文化，進一步提高學生的綜合能力和文化素養，可見，語文課堂上運用多種方式滲透傳統文化十分重要。

【注釋】

① 丁守義. 傳統文化在初中語文教學中的滲透[J]. 課程教育研究，2019（06）：22.

② 劉開勇. 在初中語文課堂教學中滲透中國傳統文化[J]. 名師在線，2018（33）：8-9.

（作者單位：甘肅省瓜州縣第二中學）