淺議新課改下初中物理問題導學模式的創設策略

謝加勤

【內容摘要】在初中物理教學中實施問題導學模式，可以讓學生在問題情境引領下激發好奇心和思維活力，進而使學生在問題探究中提升學習效率。作為一線教師，我們應當認識到問題導學模式的有效意義，借助問題導學模式的優勢，突破傳統教學限制，實施教學創新和改革。

【關鍵詞】新課改 ?初中物理 ?問題導學模式 ?創設策略

什么是問題導學模式？就是教師創設問題情境，讓學生在問題探究中發現物理知識的魅力和奧妙的一種教學方式。大量的實踐研究證明，問題導學模式可以讓學生在問題情境引領下激發好奇心和思維活力，進而使學生在問題探究中提升學習效率。本文結合筆者經驗，從課前預習、課堂教學活動和物理實驗教學三個角度入手，就如何實施初中物理問題導學模式進行了探索。

一、做好課前預習的問題導學設置

我們都知道，一個成功的學習者，必然是一個熱愛預習的學習者，有效的課前預習可以為課堂學習活動奠定堅實的基礎。而在課前預習環節運用問題導學模式，可以讓學生在問題刺激下深入理解物理知識的學習要點，掌握課堂學習的關鍵內容，從而為課堂學習活動做好鋪墊。

例如，在“物質的三態溫度的測量”教學中，在課前預習環節，可以為學生展示冰川、河流、霜雪、冰雹等畫面，引入對物質三種形態的探究，結合冰塊向學生提出問題：冰塊除了冰這樣的狀態之外，還能變化成哪些狀態？如將冰塊轉化為氣態和液態？這個過程中，發生了怎樣的溫度變化？冰塊是吸熱還是放熱，周圍環境的溫度是升高還是降低？通過這樣的問題，讓學生自主預習課本內容，掌握物質的三態知識。同時，為了讓學生了解酒精燈的使用方法和過程，教師可以繼續提出問題：在酒精燈加熱的過程中，酒精燈哪個部分的溫度最高，如何通過實驗來證明呢？通過問題導學，讓學生明白物理預習的目標和指向，從而進一步優化學生學習效果。在課堂教學活動中，教師可以根據學生預習情況，針對學生疑問之處（比如，筆者班級上，一個學生對于酒精燈內焰、外焰的溫度高低存有疑問，筆者就詳細講解了酒精燈各個部分的溫度問題），引領學生解決學習困惑，從而有針對性地提升教學活動的效率。

二、問題導學貫穿整個課堂教學過程

初中物理教師應當打破傳統的課堂教學觀念和教學方式，結合學生實際情況優化教學設計，制定出合理的課堂問題，由淺入深，引導學生深入思考，解決學生學習中的困惑，提高學生的問題發現、分析和解決能力。

例如，在“摩擦力”的教學中，教師借助多媒體向學生展示有關摩擦力的圖片，如掃地、磨刀、滑雪以及寫字等，引導學生觀察摩擦力。教師提出相應的問題：同學們，除了上面的摩擦力，在生活中還有哪些摩擦力？之后，讓學生進行動手操作，和學生一起利用雙手進行摩擦生熱活動，讓學生親身感受摩擦力的作用和效果。緊接著，教師提出問題：兩個物體，在怎樣的條件下，才會生成摩擦力？并借助實驗探究，讓學生更好理解摩擦力的產生條件。在完成實驗探究之后，教師繼續追問：同學們，你們認為摩擦力對于發生相對運動的物體產生的促進作用或是阻礙作用？借助問題，引領學生深入思考摩擦力的作用，帶領學生得出摩擦力的定義和本質內涵。如此一來，可以為下一步學習摩擦力的影響因素做好鋪墊，促使學生更好理解摩擦力。通過上述論述不難看出，將問題導學貫穿于整個教學活動，可以讓學生由淺入深地理解物理知識，促使學生更好掌握物理知識。

三、問題導學模式應用于實驗課程

眾所周知，實驗是物理教學活動中必不可或缺的重要環節，只有借助具體的實驗論證，才能引領學生更好理解物理知識。在物理實驗教學中引入問題導學模式，可以讓學生在實驗問題引導下，聚精會神地投入到實驗探究中去，從而進一步提升實驗教學的效果。

例如，在“浮力”教學中，教師可以設計一系列與浮力相關的實驗問題：實驗1：進行乒乓球浮力實驗。教師結合實驗提出相應的問題：水面漂浮的乒乓球和水里浮上來的乒乓球受到幾個方面力的作用，施力物體是什么，其方向如何？讓學生圍繞“乒乓球受力情況”這個話題，進行討論探究，促使學生自然而然理解浮力知識。實驗2：進行鋁塊浮力實驗。教師結合實驗提出相應問題：鋁塊沉浸在水中，那么鋁塊是否受浮力影響？你是如何得出這個結論的？與鋁塊的重力存在什么樣的關系？并為學生提供彈簧測力計、鋁塊和水杯等實驗設備，讓學生自主設計操作鋁塊浮力實驗。經過實驗操作，學生發現：在空氣中用彈簧測力計測量出來的鋁塊的重量數值大于沉浸在水中的鋁塊的重量數值，且大家都是這個結論，由此可以判斷沉浸在水中的物體仍然受浮力影響。通過自主探究實驗，讓學生更好理解了浮力知識，掌握了浮力知識的本質內涵，從而提升了學生學習效率。

結語

總之，在初中物理教學中運用問題導學模式，可以顯著提高學生學習效率和教師教學效率，是一種雙向提升的有效教學方式。在實際的課堂教學中，教師通過課前預習環節、教學過程以及實驗課程中，有效應用問題導學模式，構建高效物理課堂。物理教師應當不斷研究問題導學模式，創造更多形式的導學方式，不斷完善物理課堂教學。

【參考文獻】

[1] 徐永平. 初中物理教學中問題導學模式的有效應用分析[J]. 數理化解題研究，2017（5）：68-68.

[2] 陳啟宗. 新課改下初中物理問題導學模式的創設分析[J]. 文理導航（中旬），2018（3）.

（作者單位：江蘇省東臺市時堰鎮中學）