初中歷史教學中培養學生國家情懷途徑的研究

張明虎

【內容摘要】在素質教育的不斷推行下，要求改變以往的教學模式和教學理念，通過設置多元化的教學模式，使學生在學習知識的同時，也有效提高學生的人生觀與價值觀，在初中歷史教學中培養學生的國家情懷，讓學生感受到美好生活的來之不易，并激發學生對祖國的熱愛之情。本文主要講述初中歷史教學中國如何培養學生的國家情懷以及培養的路徑。

【關鍵詞】初中歷史 ?國家情懷 ?培養路徑

在現行初中教育教學中，學校和老師均將語數外、數理化作為初中教學的重點學科，對歷史學習所投入的時間和師資資源較少，雖然我們的生活越來越好，但我們美好的生活是經歷過前輩們血的洗禮和國家的不斷改革才換來的，不忘初衷，牢記使命，作為新一代的學生，我們在珍惜美好生活的同時，更應時刻記住美好生活的來之不易。因此，我們要學習歷史知識，在歷史中學習我國的淵源的文明史，也應學習近代史我國所面臨的各種欺凌與我國所經歷的苦難，讓學生在歷史學習中感受我國人民的偉大和永不屈服的精神，在歷史學習中培養學生的國家情懷和愛國熱心。

一、巧設問題，引起學生共鳴，潛移默化地培養學生的民族情懷

初中歷史學習中，由于學生升學的壓力，對歷史學習的時間和精力少之又少，很多學校老師與學生對歷史學習重視程度不夠，在歷史課程學習中，老師依然慣用傳統的歷史教學模式，歷史課堂教學氛圍相對較為沉悶，長期以往，學生對歷史學習無法產生濃厚的學習興趣。針對這種現狀，老師應按照新課程的教學理念與教學模式，積極探索適宜于現代學生學習，能滿足學生學習需求的多元化教學模式，以吸引學生對老師的學習興趣，如在講述《絲綢之路》一課中，老師大致講述絲綢之路的歷史人物張騫，若只講述張騫出使西域，很多學生會感覺平淡無味，從而失去學習興趣，若老師這樣設計問題“學生已經學習過張騫出使西域的歷史事件，漢武帝派遣張騫出使西域國家貫徹漢武帝聯合大月氏抗擊匈奴的戰略意圖，在西域諸國，張騫將我國先進的文化帶到西域，加強了我國與西域各國間的友好交往，張騫出使西域路途艱難，假如張騫在出使西域過程中被匈奴抓住，或張騫在西域國家的熱情款待下忘了自己的使命，最終有效開辟了從中國通往西域的絲綢之路做出了卓越的貢獻，假如你是張騫，在出使西域途中面臨各種艱難和挑戰，你會逃避困難另辟蹊徑過上自己的美好生活還是牢記使命，完成漢武帝所交代的任務呢？”老師針對此問題，將學生進行分組討論，或以辯論賽的形式組織學生參與討論，這樣學生會結合歷史并將自己融入歷史情境中，有的學生會依照自己的想法，面對兇殘的匈奴選擇投降，在匈奴人的欺凌下茍活，有的學生想在西域國家，張騫會遇到更好的歸宿，過上更為幸福的生活，所以會忘記使命選擇妥協，過上更好的生活，而有的學生覺得張騫出使西域是國家所交代的重大使命，只有通過與各國間加強交流，形成團結合作的局面，才能減少戰爭與沖突，這樣國家才能不斷昌盛，人民也才能安居樂業，此次出使西域雖然路途艱險，任務繁重，困難重重，但依然會選擇舍小家顧大家，不論遇到多大的困難不會動搖心中的使命，不屈不撓，依然選擇在困難中前行，更好的為國家效力。

二、采用歷史對比考察方法，培養學生的國家情懷

學生生活在幸福安定的環境中，學生的衣食住行都得到充分的滿足，而歷史教學主要講述發生在以前的歷史事件，只在書本上學習歷史知識，由于現代學生未曾經歷過那樣的歷史環境，因此，在歷史學習中很難融入歷史環境中，初中歷史學習對初中學生來說就是講述之前的故事，而且歷史學習中學習還要記憶一些重大歷史事件的年份，地點、人物以及發生該事件的原因和結果，由于學生無法想象當時的歷史情境，因此很難產生共鳴，而且繁雜的歷史知識增加了學生的學習時間和學習負擔，而且在初中教學中歷史作為學生輔助學習的課程，學校、老師和學生對歷史學習所投入的時間與資源相對較少，這樣很難培養學生在歷史學習的國家情懷。因此在初中歷史教學中，老師應充分利用歷史學習時間，通過設置對比考察的方法，培養學生對歷史的理解和學習興趣，并通過簡單的設置歷史情境，將學生帶入到歷史學習的情景中，以增加學生對歷史學習的印象，感受我國歷史的動蕩不安和所面臨的艱難險阻，讓學生感受到現在美好生活的來之不易，并要求學生珍惜現有的美好生活，以培養學生在歷史學習中的國家情懷，如對學生進行革命傳統教育時，就可通過對中國近代歷史的考察，得出沒有共產黨就沒有新中國的結論。從1840年鴉片戰爭到1919年五四運動，許多愛國之士都在探索救國的道路，如洪秀全發動了太平天國運動，希望領導農民階級建立“天下一家，共享太平”的“人間天國”;以孫中山為代表的資產階級革命派領導了辛亥革命，推翻了封建帝制……雖然最終沒有完全推翻封建官僚和帝國主義，但是后浪推前浪，中國人民并沒有放棄，而是以身作則，繼續與列強做斗爭的是中國共產黨，在中國共產黨的英勇領導下，中國人民進行了二十八年年不屈不撓的艱苦斗爭，不畏前險，不屈不撓，艱苦斗爭，最終建立了偉大的中華人民共和國，在共產黨的英明帶領下，通過頑強奮斗，不斷改革，不斷前行，最終迎來了祖國的安定和我們的幸福生活。歷史已經證明：沒有共產黨就沒有新中國。通過對比考察的方法，讓學生真正感受到創建新中國的來之不易，更讓學生感受到共產黨的偉大以及祖國的偉大，油然而生的激發了學生的愛國情懷。

【參考文獻】

[1] 楊清虎. “家國情懷”的內涵與現代價值[J]. 兵團黨校學報，2016（03）.

[2] 梁小哲. 對初中歷史深層次教學的踐行與思考[J]. 學周刊，2018（08）.

（作者單位：江蘇省宿遷市青華中學）