新聞傳播人才培養模式觀察與思考

樊闊

摘 要 隨著我國經濟及科技的快速發展，新聞媒體行業的發展得到了迅速的提升，同時，新聞媒體的傳播方式也由原來傳統的報紙傳播方法升級為互聯網多媒體的傳播方式，證明了新聞傳播行業的發展進入了新時代，在這種情況下新聞傳播需要有更多的新聞傳播人才來滿足其發展需求；同時，在新時代的發展下新聞傳媒行業對于人才的需求就更明確、更全面了。與此同時，采用哪種培養新聞人才的模式來滿足新時代的新要求、新挑戰是我國應該思考的關鍵性問題。因此，為了能夠促進新聞傳媒行業的發展，我國應該積累更多的經驗來完善傳播人才的培養模式。文章對我國新聞傳播學的歷史和人才培養模式的現狀進行了分析，并著重分析了培養新聞傳播人才過程中所積累的經驗，同時，通過分析提出來總結，從而達到促進新聞傳播人才培養模式改革創新的目的。

關鍵詞 新聞傳播；人才培養模式；觀察；思考

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2019）237-0165-02

1 我國新聞傳播學歷史和人才培養模式現狀

1.1 新聞傳播學在我國的歷史

從歷史的角度去分析，新聞傳播學在我國的發展時間并不短，到目前為止新聞傳播學教育在我國已經經歷了一個世紀的時間，在這段時間內分為5個歷史發展階段，在20世紀20年代我國教育體系中才開設新聞傳播學，從此新聞傳播學在我國進入了初級發展階段，最初其只是在我國個別大學院校里開設了新聞傳播系，之后我國許多大學也都紛紛開設了該課堂，因此，新聞傳播學才逐漸的在我國發展起來，形成了我國歷史上的第一個發展階段[ 1 ]。在我國開設新聞傳播學幾十年之后其進入了第二個歷史發展階段，20世紀50年代，當時新中國剛剛成立，國家正處在制度形成階段，因此，新聞傳播學在我國也進入了新的發展階段，同時做出了新的調整，對于人才的培養目標也發生了變化。隨著時代的發展新聞傳播學在第二階段開始發展的十幾年之后，我國進入了20世紀60年代，同時新聞傳播學也進入了第三個發展階段，對于學術的研究也逐漸活躍起來，與此同時，新聞傳播教育的培養目標的方向也發生了變化，由原來單一的培養目標的方向轉變為了“新聞教學與科研人員”的培養目標的方向。“文化大革命”期間幾乎所有的學科都受到了嚴重的影響，新聞傳播學也不例外，這10年是新聞傳播學的第四個歷史階段。“文化大革命”結束后，新聞傳播學進入了第五個發展階段，并且在長期發展的過程中已經形成了系統的規范，其培養人才的目標更為明確， 保證了培養出的人才符合社會發展的需求。

1.2 我國新聞傳播學培養模式現狀

1.2.1 學習新聞傳播學的學生就業狀況及社會的實際需求

新聞傳播學并不是單一的學科，其中還包括幾個不同的專業。如今，大家熟悉的新聞學、廣告學、廣播電視新聞學、編輯出版都屬于新聞傳播學內的專業，其培養人才的主要目的是為媒體行業輸送專業的人才。

隨著我國經濟不斷的發展，媒體行業也進入了突飛猛進的發展階段，其規模拓展十分迅速[2]。因此，為了滿足該行業發展的需求，需要許多專業化人才的加入。而新聞傳播學的畢業生就也范圍也逐漸廣泛，不僅媒介行業需要，一些機關單位和企業對其需求也十分大，因為，新聞傳播學的培養目標符合黨政機關和許多企業的需求。同時，為了順應時代的發展新聞傳播學也需要不斷的提升，需要有專業的人才對其進行研究，所以，高校中也十分需要新聞傳播的研究人員及教育人員。

1.2.2 新聞傳播專業人才培養模式的現狀

通過社會對新聞傳播人才的需求以及人才的走向來看，社會對其需求量極大，但是，雖然，社會中對于人才的需求量十分大，社會中需要的是新聞傳播方面的符合性人才，而高校培養的復合型人才卻很少，因此，學校培養的人才和社會所需求的人才形成了明顯的沖突。高校對于新聞傳播人才的培養相對較為落后，并且受到傳統教育方式的影響，其培養方式也較為傳統[3]。就目前社會中的需求來看，其需要具備數字傳媒制作技能和國際交流技能的復合型人才，但是高校在培養人才的過程中還不夠全面。在高校教育的過程中，對于新聞傳播學的教育方式大多以理論為主，缺乏實踐課程，因此，高校培養人才的實力較為薄弱，滿足不了社會中各個崗位的需求。

2 在培養新聞傳播人才的過程中積累的經驗

2.1 不斷完善的課程設置

為了實現高校培養新聞傳播人才的目的完成其教學效果，必須對新聞傳播的課程進行合理的優化，并保證其全面性、現代性和創新性。近幾年，隨著新聞傳播學在我國不斷的發展，其理論課程及教材已經逐漸完善。以完善的課程及教材為基礎，在教學過程中要注重理論知識和實踐知識的基礎課程，隨后對專業課程的教學進行加強，最后，將理論教學、實踐教學和專業教學相結合，達到培養綜合性人才的目的，滿足社會對人才的需求。

2.2 關注學科的專業性

新聞傳播學在我國經歷了五個歷史發展階段，在其發展過程中已經積累了許多經驗，同時，在高校的教學實踐中為了使其完善，對教學課程做出了專業性的調整。其中，許多高校都開設了新聞傳播學的專業學位，注重專業課程的研究和實踐型人才的培養。高校所培養的新聞傳播學人才要具備非常強的實踐能力和對所學知識的使用能力，這樣才能體現出新聞傳播這們學科的專業性。然而，在我國許多高校中，對于新聞傳播學的教學仍然存在重視理論教學，輕視實踐教學的現象，但是，社會中許多崗位都需要實際實踐型的人才，從而體現出新聞傳播學是一項應用型學科，因此，可以看出，社會中各崗位對于全面性發展的人才有著特別的需求。對此，新聞傳播學在我國的教育體系中不斷的做出了調整，許多高校為了提高其教學質量，花費許多資金引進了相關硬件設備，同時，對于高校新聞傳播教育的師資力量做出了調整，加強了其教師資源的投入，與此同時，高校在教學課程中做出了調整，由注重理論教育轉變為注重學生的實際動手能力的培養，使其走向社會能夠更好的適應崗位的要求。

2.3 新聞傳播教師的培養被重視

在高校教育中，新聞傳播學科教師是培養新聞傳播專業化人才的重要因素，因此，高校為了提高新聞傳播專業化人才的培養質量，必須保證教師團隊的專業性、科學性以及先進性。與此同時，高校在注重培養新聞教師和新聞傳播人才的同時，還要與社會中的相關行業和其他高校以及國際高校加強學術交流，從而達到本校課程優化的目的。

3 總結學習有效的經驗，促進新聞傳播人才培養模式改革

3.1 保證符合社會需求的前提下對新聞傳播培養模式進行改革

為了達到培養新聞傳播人才的目的，應該對其人才培養模式進行有效的改革，使其能夠滿足社會需求，首先，高校要對社會新聞類崗位的需求進行全面的調查與了解，并對其進行分析，對培養人才的模式進行有效的調整，使其符合社會中崗位的需求。同時，為了完善其培養模式，我國高校可以借鑒國外高校的培養方法。比如，英國新聞院系的教學方法，其注重學生的實踐能力的培養，并且對學生提出了更高的要求，要求新聞院系學生必須完成雙學位，同時還要掌握兩種以上的外語[4]。這種模式不僅可以有效的培養人才，還能符合社會中相關崗位的要求。

3.2 加強新聞傳播教學方式創新的力度

新聞傳播人才有著較大的發展空間，同時，國際市場上對于新聞傳播人才的需求量十分大，但是，其所需要的人才都是具備全面性、實踐性擁有綜合能力的人才。我國想要培養這方面的人才，就必須對教學方式進行有效的創新發展，需要引進國際上優秀學校的教學資源，并對國內外優秀的教育資源進行整理，進一步對其優化，從而培養出適應國際舞臺的人才。

3.3 加大資金的投入，完善硬件設施

高校如果想要改變對新聞傳播學科的傳統看法，就需要不斷的加大資金的投入，完善更新高校目前的教學設施。并且在專科院校當中，要積極鼓勵老師以及學生創辦刊物、電視頻道以及制作宣傳視頻等，給與學生更多的實踐機會。另外還需要在師資建設上進行重視，引入一些社會優秀的一線新聞工作者，讓其在高校之中開展座談，加強新聞的教學以及實踐課程的結合。而且，還需要引進一些國際的師資力量，加大雙語教學的推廣，讓學生在一個優質的教學資源環境當中進行學習，不斷的開拓自身的眼見，以實現提升自身綜合素質的目標。

4 結論

文章對我國新聞傳播學的歷史和人才培養模式的現狀進行了分析，并著重分析了培養新聞傳播人才過程中所積累的經驗，同時，通過分析提出了總結，從而達到促進新聞傳播人才培養模式改革創新的目的。

參考文獻

[1]伍順比.歷史現狀·策略[D].重慶：西南大學，2013.

[2]李明海.媒體融合語境下高校傳媒人才培養模式創新研究[D].重慶：西南大學，2017.

[3]南瑞琴，嚴三九.國際互聯網時代的新聞傳播人才培養模式創新研究——基于CDIO工程方法[J].全球傳媒學刊，2017，4（4）：75-85.

[4]易思寧.大數據時代新聞傳播人才培養模式探討[J].電視指南，2018（12）：240.