初中道德與法治課堂教學(xué)生活化芻探

史學(xué)冬

摘 要：教師在道德與法治教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)更好地指導(dǎo)生活實(shí)踐，得到綜合全面的發(fā)展。道德與法治課堂教學(xué)的生活化，主要體現(xiàn)在師生關(guān)系生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化、課后作業(yè)生活化。

關(guān)鍵詞：道德與法治;生活化;師生關(guān)系;教學(xué)內(nèi)容;課后作業(yè)

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）17-0013-01

在初中階段，道德與法治是一門非常重要的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中既要幫助學(xué)生掌握道德與法治知識(shí)，還要注重提升學(xué)生的思想道德水平，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。結(jié)合初中生的現(xiàn)實(shí)狀況，教師在道德與法治教學(xué)中需要有意識(shí)地開(kāi)展生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)更好地指導(dǎo)生活實(shí)踐，得到綜合全面的發(fā)展。

一、師生關(guān)系生活化

教師要關(guān)注學(xué)生的年齡特征及心理特征，初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)中要注意建立和諧的師生關(guān)系。實(shí)施生活化教學(xué)，首先要做到師生關(guān)系的生活化。道德與法治課程的有效開(kāi)展需要建立在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，需要教師對(duì)學(xué)生非常了解，這樣師生之間才能建立有效的溝通渠道。教師可以在教學(xué)中通過(guò)影響學(xué)生的思想，使其產(chǎn)生一些積極的變化。例如，教學(xué)“網(wǎng)上交友新時(shí)空”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到本課的目的是讓學(xué)生掌握如何利用互聯(lián)網(wǎng)交到有益的朋友，如何與朋友溝通，而這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一種非常重要的生活能力。為此，教師要改變傳統(tǒng)的以自己為中心的授課模式，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有發(fā)揮和施展的空間，可以邀請(qǐng)每個(gè)學(xué)生講一講自己有沒(méi)有在網(wǎng)上找到志同道合的朋友。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)放下高高在上的架子，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法，站在學(xué)生角度理解他們?yōu)槭裁从羞@樣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在給學(xué)生提出指導(dǎo)意見(jiàn)的時(shí)候要考慮運(yùn)用學(xué)生所能接受的方法。師生關(guān)系的生活化是開(kāi)展生活化教學(xué)的必要準(zhǔn)備，道德與法治課程是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的情境氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

在建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師需要注意的是教學(xué)內(nèi)容的生活化，這需要教師深入地了解教材內(nèi)容。道德與法治教材的內(nèi)容主要是圍繞個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家、世界這幾個(gè)層面展開(kāi)的，這些內(nèi)容對(duì)于初中生而言非常重要。因此，在他們形成人生觀和價(jià)值觀的這一關(guān)鍵時(shí)期，教師要給予正確、及時(shí)的引導(dǎo)。教師在課堂上應(yīng)該創(chuàng)造一些生活化情境，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，教學(xué)“如何正確利用網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，考慮到網(wǎng)絡(luò)已融入生活的方方面面，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：同學(xué)們，大家都會(huì)上網(wǎng)吧，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)網(wǎng)絡(luò)為我們的生活帶來(lái)了哪些便利？這時(shí)學(xué)生們會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答：“網(wǎng)絡(luò)可以帶我們認(rèn)識(shí)外面的世界，看到很多新奇的東西”“網(wǎng)絡(luò)可以方便我們的交流，即使不在一個(gè)國(guó)家也可以聊天”“網(wǎng)絡(luò)方便了我們購(gòu)物，足不出戶就可以買到東西”，等等。接著，教師可以再提出一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，網(wǎng)絡(luò)中有沒(méi)有一些不好的內(nèi)容呢？你們平時(shí)是如何識(shí)別和篩選網(wǎng)絡(luò)中紛繁復(fù)雜的內(nèi)容的？”因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)與自己的生活密切相關(guān)，所以學(xué)生會(huì)陷入沉思，并學(xué)會(huì)正確利用網(wǎng)絡(luò)。課堂教學(xué)的生活化，還體現(xiàn)在豐富多彩的教學(xué)設(shè)計(jì)上。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)施輔助教學(xué)，利用多媒體為學(xué)生播放一些生活化的情境畫(huà)面，將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德與法治知識(shí)就在自己身邊，是觸手可及的。

三、課后作業(yè)生活化

在道德與法治教學(xué)中，還有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是課后作業(yè)的設(shè)計(jì)。課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度的重要手段，教師可以結(jié)合道德與法治課程的教學(xué)特征，設(shè)計(jì)生活化的課后作業(yè)，讓學(xué)生在生活中檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活的能力。例如，學(xué)習(xí)完“社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，考慮到“規(guī)則”雖然是一個(gè)比較抽象的概念，但其實(shí)它就在人們身邊，教師可以這樣布置課后作業(yè)：同學(xué)們，請(qǐng)想一想自己在每天的生活中需要遵守哪些規(guī)則，請(qǐng)把這些規(guī)則寫(xiě)出來(lái)并思考遵守這些規(guī)則的意義。學(xué)生們經(jīng)過(guò)觀察和思考很好地完成了作業(yè)：我們每天坐車上學(xué)需要遵守交通規(guī)則，只有遵守交通規(guī)則才能安全出行;我們需要遵守學(xué)校的行為規(guī)范，這樣才能在好的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng);我們?cè)诔匈?gòu)物需要遵守超市的規(guī)則，這樣才能公平交易。在觀察和思考的過(guò)程中，學(xué)生們自然而然會(huì)感受到規(guī)則的含義及其重要性。道德與法治課程本身來(lái)源于生活，是為了更好地幫助學(xué)生掌握社會(huì)規(guī)則、建設(shè)和諧社會(huì)而設(shè)置的學(xué)科，所以教學(xué)內(nèi)容要回歸社會(huì)。教師要擺正自己的位置，在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解，并與家長(zhǎng)建立良好的溝通機(jī)制，與家長(zhǎng)共同努力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)制定有針對(duì)性的指導(dǎo)方案。教師既要做學(xué)生的引路人，又要成為學(xué)生的知心人，讓學(xué)生感到教師可以信任，能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

道德與法治課程在初中階段占據(jù)著重要的地位，教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的年齡及心理特征，有意識(shí)地進(jìn)行生活化的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)與生活情境融合起來(lái)，運(yùn)用所接受的道德與法治知識(shí)更好地指導(dǎo)生活，同時(shí)在生活中檢驗(yàn)自己所學(xué)習(xí)的道德與法治知識(shí)，達(dá)到相得益彰的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕.把生活化元素融入道德與法治課堂中[J].江西教育，2018（33）.

[2]齊笑蕾.初中道德與法治生活化教學(xué)策略研究[D].天水師范學(xué)院，2017.