幼兒園區域活動材料的有效投放思考

江菊芬

摘 要：區域活動是幼兒園課程學習的一部分，區域活動離不開各種活動材料。幼兒園教師有效投放材料對幼兒的活動質量有重要影響。文章基于教學實際經驗，從運用材料激發興趣、凸顯材料教育價值、對材料進行優化組合、打破區域材料的物理界限等方面探討材料的投放策略，以提高幼兒區域活動的實效性。

關鍵詞：幼兒教育;區域材料;興趣;優化組合

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）16-0071-01

幼兒園區域活動很受幼兒喜歡，幼兒根據自己的學習興趣，自由選擇喜歡的材料，進行自由探索，并適時根據需要同小伙伴一起交流合作，這樣的區域實踐活動可以達到寓教于樂的目的。教師要充分利用各種教育資源，科學進行材料投放，指導幼兒自主探究，確保區域游戲活動的有效開展。幼兒園的區域活動對促進幼兒的語言能力、動手能力和社會交往能力發展等具有不可或缺的作用，它的成功開展必然要配合有效的材料投放，以下就如何有效投放區域活動材料進行探討。

一、結合幼兒年齡特點激發幼兒的興趣

區域活動材料的投放要有利于幼兒與各種材料進行互動，在班級區域活動中，教師應根據幼兒的需要提供充足的活動材料，以有效保障他們在活動中自由選擇、替換等需求，確保他們可以隨時決定玩什么、和誰玩、怎么玩、用什么來玩，這就形成了材料和幼兒之間的良性互動。為了使材料和幼兒活動能夠契合，教師要注意投放材料的教育價值，要認識到材料的投放能有效促進幼兒的發展和各種學習活動的開展。當然，材料的趣味性是教師時時要注意的方面，只有讓幼兒具有積極參與的興趣，才能保持幼兒對區域活動材料的持久性熱情。教師可以根據實際需要適時投放新鮮的活動材料，并替換掉幼兒不感興趣的活動材料。只有活動材料豐富有趣，形式多樣，幼兒在操作過程中才會變得更積極主動，更有創造性。這也說明教師要從幼兒的年齡特點出發，認真分析不同年齡段幼兒在接觸材料時所體現的心理、興趣等，為幼兒接下來的活動需要提供依據，以便投入更多的活動材料保障區域活動的有效開展。

二、基于幼兒發展凸顯材料教育價值

教師應該明確，用什么樣的材料，可以引發幼兒的哪些活動，達到什么樣的目的，即區域活動必須凸顯活動材料的教育價值。為保證幼兒與材料之間有良好的互動，活動材料的投放不能夠盲目進行，必須要和具體的目標緊密結合。例如，可以在活動材料的旁邊放置些圖書、圖片、文字展板，旨在有效地幫助幼兒在圖片和材料之間建立某種聯系，激發他們的想象力，有效地培養其探索能力。為了讓幼兒對區域活動材料的探索具有方向性、研究性，保證幼兒順利進行基本操作活動，教師可在區域內提供簡單的操作流程圖，并將幼兒有關的作品張貼在墻壁上或擺放展示。另外，教師也可以利用投放材料檢驗幼兒的課程學習成果。例如，在美工區域里不妨提供紙、彩泥、顏料、軟筆、棉簽、噴壺等材料，讓幼兒進行自由選擇和制作，鍛煉折、撕、搓、捏、涂、粘等手法;在生活區添置花生石臼、肥皂、勺子、漏斗等生活用品，讓幼兒可以學習搗花生等基本生活技能。

三、基于幼兒園實際材料的優化組合

為了使各種材料能夠物盡所用，可以通過資源共享的方式，根據幼兒的發展情況和特點，對現有材料進行優化組合。教師不要匆匆忙忙撤換材料，要對材料進行分析，以多元化調整材料的方式重新激發幼兒的興趣。

在區域活動中，有些教師能意識到固定化區域材料的局限性，卻未真正領悟區域材料投放動態性的核心內涵，這就導致教師每逢更新材料時就把區域中原有的全部材料或大部分材料進行更換。而大量地更換區域材料，一方面增加了區域材料投放的難度與教師的工作量，另一方面，頻繁變化的區域材料也中斷了幼兒對原有材料的探索，使幼兒對原有材料的探索停留在淺層次，無法進行深度學習。因此，要提倡材料的優化組合，凸顯材料的動態變化性，根據幼兒實踐操作的具體情況，在原有材料的基礎上進行添加、刪減、組合、再現等，將材料的教育功能最大化，推動幼兒的深度學習。

四、打破區域材料的物理界限

區域活動相對其他活動最直觀的特點就是其物理空間按照活動區特點進行分隔，也由于對區域物理空間分隔的認識偏差，部分教師窄化了區域材料的玩法與空間。在這種情況下，區域材料只能在固定的區域，呈現出較為單一的形式，發揮著較為單一的教育功能。有效的區域材料投放要打破區域材料物理空間的限制，強調同一區域不同材料與同一材料不同區域的有機聯系。這種有機聯系就要求教師根據幼兒的興趣需要與發展水平，將相關材料系統地聯系起來，達到“1+1﹥2”的效果。如在“秋天的葉子”主題區域活動中，教師帶領幼兒到戶外收集各種樹葉，將這些樹葉投放至科學區引導幼兒進行觀察、分類與記錄，并在幼兒充分了解樹葉特征的基礎上，將樹葉投放到美工區，讓幼兒開展美工區活動“樹葉拼貼畫”。

綜上所述，幼兒園區域活動材料的投放是一個科學有序的過程，幼兒教師需要不斷地研究和探索。要從幼兒個性發展、活動材料本身出發，注重材料投放的目的性、有效性、有序性，從激發興趣、凸顯價值、優化組合、打破界限等方面促進幼兒的區域活動健康發展，保證活動的可持續性，切實提高幼兒的綜合素質。

參考文獻：

[1]梁海雪.關于幼兒園區域活動材料投放的思考[J].瓊州學院學報，2008（S1）.

[2]林云芝.幼兒園區域材料投放有效性探索[J].福建教育，2018（03）.