興趣驅動視角下小學數學教學有效性的探討

吳木根 張美霞

摘 要：數學是小學階段最重要的一門科學啟蒙學科，然而由于其課程內容相對比較枯燥單調，學生往往很容易對其產生抗拒和厭煩情緒，因此如何在興趣驅動視角下改進當前的小學數學課堂教學模式就成為廣大一線教師面臨的重要教學任務?；诖耍疚氖紫确治隽水斍靶W數學興趣培養過程中存在的問題，接著通過實際的教學案例著重探討了興趣驅動視角下提高小學數學教學有效性的具體策略。

關鍵詞：興趣驅動;小學數學;素質教育

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0083-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.073

隨著素質教育改革在小學數學課堂中的不斷落實，“興趣驅動理論”也越來越受到廣大教師的關注和重視。如何培養學生的數學學習興趣，促使數學教學的持續深入開展是每一位教育工作者深思的問題。

一、當前小學數學興趣培養過程中存在的問題

興趣是小學學生學習數學課程最有效、最直接的老師。通過興趣的驅動不僅可以提高學生的數學學習積極性，使學生更加主動參與到教師的課堂教學中，也可以營造出輕松開放的數學課堂氛圍，活躍學生的數學學習思維，從而極大提高學生的數學學習效率和學習質量[1]。然而從課堂教學的實際情況看，當前小學數學興趣培養過程中還依然存在著不少的問題：第一，許多教師并不注重培養學生的數學學習興趣，只知一味地給學生灌輸課本上的數學知識，認為不管學生有沒有興趣，只要能夠記住數學公式和定理就算得上有效的教學，這就導致小學數學課程的教學模式很容易變得僵化，學生只能淪為學習的機器而無法感受到數學的獨特美感，也無法真正將教師的教學內容內化為自身的知識體系。第二，教師的興趣培養方式有所偏差，許多教師往往都是通過“數學是一門有用的學科，同學們要打起精神來學”等口頭方式來激發學生興趣，在最重要的教學方式上卻無法做出相應改變，依然固守傳統的填鴨式教學法和題海戰術，這就導致數學興趣的培養只能流于表面，在初期或許能夠對學生產生引導作用，但隨著時間的推移，學生就會逐漸感到無聊，不愿意跟隨教師步伐進行數學學習[2]。

二、興趣驅動視角下提高小學數學教學有效性的策略

（一）合理創設課堂教學情境

從心理學角度來說，興趣屬于學生內心中的一種積極情感，而這種情感的迸發往往都需要外部環境的適當輔助。因此，在小學數學教學中教師就要注重合理創設課堂教學情境，將單調乏味的數學知識融入到多樣化的情境中，使學生的數學學習過程能夠轉化情境體驗過程，從而充分激發學生的學習熱情，使學生在情境帶動下自覺參與到教師的教學中。

（二）積極開展數學實踐活動

數學實踐活動是對數學課本上理論內容的有效深化和拓展，同時也是激發學生數學學習興趣的一種最直接的方法[3]。因此，在小學數學教學中教師就要積極開展數學實踐活動，將理論與實踐相結合，充分滿足學生喜歡動手操作的階段性心理特點，使學生能夠在實踐活動中逐步掌握數學學習的主動權，進而使數學課堂能夠不斷深入。比如，在教學“觀察物體”這一節時，教師就可以組織學生進行“搭積木”的實踐活動，指導學生運用正方體積木搭建出各種不同的物體，而后從正面、側面以及上面等不同角度對物體進行觀察并畫出相應的視圖。這就可以將平面化的幾何知識立體化，使學生在實踐中慢慢理解空間幾何的有關概念，從而促進學生主動思考，在學中做，在做中學，逐步完善自身的知識架構。

（三）多對學生進行賞識評價

評價是課堂教學中的一個基本環節，也是教師發揮自身主導作用對學生的心理狀態進行引導的一個重要途徑。因此，在小學數學教學中教師就要注重多對學生進行賞識評價，充分關注和挖掘學生在課堂中的積極表現并對學生給予充分的鼓勵和肯定，從而幫助學生樹立數學學習的自信心，使學生能夠感受到數學學習的樂趣。比如，教師可以組織每周評獎活動，在班級設立“數學之星”獎獎勵數學成績優異的學生，設立“進步之星”獎獎勵數學學習有較大進步的學生，設立“積極之星”獎獎勵數學課堂上表現最積極的學生。教師可通過各種獎勵來對學生進行差異化評價，使每一位學生都能夠感受到教師的關心和愛護，從而調動學生的主觀能動性，促進學生在教師指引下進行高效優質的數學學習。

三、結語

總而言之，興趣是學生進行數學學習的一種強大內驅力，教師可以從創設教學情境、開展實踐活動以及進行賞識評價等方面入手來改造傳統的數學課堂，以使學生的學習興趣能夠得到充分釋放，進而提高教師的教學有效性。

參考文獻：

[1]陳燕娜.注“輕松”于課堂 融“趣味”于生活——小學數學學習興趣的作用與培養[J].創新時代，2017（5）：64.

[2]周敏.興趣，提升數學學習成績的“催化劑”——略論小學數學學習興趣的培養策略[J].新課程（小學），2017（4）：235.

[3]鐘平陽.創設有效情境 演繹精彩課堂——談小學數學課堂教學中有效情境的創設[J].數學大世界（中旬），2017（5）：49.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 吳木根（1970.12— ），男，漢族，福建將樂人，一級教師，研究方向：小學數學教育。

張美霞（1972.6— ），女，漢族，福建將樂人，一級教師，研究方向：小學數學教育。