高中物理教學(xué)中結(jié)合生活物理現(xiàn)象的重要性與教學(xué)方法探析

摘 要：日常生活中包含著大量的物理現(xiàn)象，應(yīng)用其展開高中物理教學(xué)有著較好的教學(xué)效果。基于此，本文分析了高中物理教學(xué)中結(jié)合生活物理現(xiàn)象的重要性，闡述了側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、組織展開生活化實(shí)驗(yàn)等高中物理教學(xué)中結(jié)合生活物理現(xiàn)象的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中;物理教學(xué);生活物理現(xiàn)象

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）22-0087-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.077

在高中階段，物理教材中包含的知識(shí)點(diǎn)范圍、數(shù)量、深度等都有了明顯的提升。這不僅對(duì)高中生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的挑戰(zhàn)，也對(duì)物理教師的課堂教學(xué)方式提出了更加嚴(yán)格的要求。物理教師必須要認(rèn)識(shí)到相關(guān)理論與實(shí)際生活的聯(lián)系，充分利用生活中的物理現(xiàn)象完成高中物理教學(xué)。在這樣的方式下，高中物理課堂的教學(xué)效率得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。

一、高中物理教學(xué)中結(jié)合生活物理現(xiàn)象的重要性分析

（一）明顯降低了高中物理教學(xué)難度

在實(shí)際的高中物理教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容、深度等都有了明顯的提升，所以教學(xué)與學(xué)習(xí)的難度也就隨之提升。在相應(yīng)的教材中，更多的包含了物理的理論知識(shí)點(diǎn)，由于其更加抽象，所以學(xué)生理解的難度相對(duì)較大。針對(duì)這樣的情況，教師只有將其轉(zhuǎn)化成為形象的事物，才能夠加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解。而在人們的實(shí)際生活中，包含著大量的物理現(xiàn)象。換句話說，物理理論知識(shí)普遍是由多種生活物理現(xiàn)象總結(jié)而成的。通過應(yīng)用生活物理現(xiàn)象展開教學(xué)，能夠降低高中物理教學(xué)的難度，提升學(xué)生的理解效果。

（二）提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在高中物理教學(xué)中融入生活物理現(xiàn)象更多地體現(xiàn)出了“理論聯(lián)系實(shí)際”的思想。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生能夠逐漸認(rèn)識(shí)到高中物理知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際的生活中有所體現(xiàn)。相比于傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方式來說，結(jié)合生活物理現(xiàn)象展開教學(xué)最大限度地吸引了學(xué)生的課堂注意力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及探究熱情，也使得高中物理課堂教學(xué)更加“鮮活”[1]。此時(shí)，高中物理課堂教學(xué)打破了理論知識(shí)教學(xué)的局限，讓學(xué)生開拓思維展開思考，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、高中物理教學(xué)中結(jié)合生活物理現(xiàn)象的教學(xué)方法探究

（一）側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

對(duì)于基于高中物理知識(shí)點(diǎn)的生活物理現(xiàn)象來說，其往往體現(xiàn)在一些生活細(xì)節(jié)中，如自行車外胎上凹凸不平的花紋設(shè)計(jì)、汽車的流線型設(shè)計(jì)、自行車剎車閘的設(shè)計(jì)等等。所以，想要利用生活物理現(xiàn)象完成高中物理教學(xué)，教師就必須要對(duì)學(xué)生的觀察能力展開重點(diǎn)的培養(yǎng)[2]。教師在實(shí)際的教學(xué)中可以在課堂進(jìn)行的階段結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)完成生活物理現(xiàn)象的描述，并讓學(xué)生對(duì)該物理現(xiàn)象進(jìn)行分析。例如，在展開摩擦力的講解中，教師可以列舉自行車輪胎、菜刀柄、鍋鏟柄、瓶裝飲料的瓶蓋等的設(shè)計(jì)，完成相應(yīng)的教學(xué)。另外，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位，在課前預(yù)習(xí)階段結(jié)合相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，自主進(jìn)行相關(guān)生活物理現(xiàn)象的尋找。例如，教師在布置有關(guān)“摩擦力”的課前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生以小組為單位，分別負(fù)責(zé)“交通工具”“生活用品”等方面用具的觀察，讓學(xué)生搜集其中涉及摩擦力的設(shè)計(jì)，并在課堂上進(jìn)行交流。在這樣的方式下，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到高中物理教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，形成了利用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生觀察能力的提升。

（二）將重點(diǎn)知識(shí)聯(lián)系生活物理現(xiàn)象完成講解

在實(shí)際的生活中，包含著大量的物理現(xiàn)象，為教師提供了信息支持。但是，受到教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容等的限制，教師在實(shí)際的教學(xué)中不可能對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)都結(jié)合生活物理現(xiàn)象來完成。基于這樣的情況，我認(rèn)為，教師可以對(duì)高中物理教學(xué)中的重難點(diǎn)結(jié)合生活物理現(xiàn)象完成講解與教學(xué)。例如，杠桿原理是高中物理教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)，教師在展開該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，就可以結(jié)合大量的生活實(shí)例來完成，包括自行車車把手控制前輪轉(zhuǎn)向、自行車車閘完成剎車操作等等。結(jié)合實(shí)際的例子完成教學(xué)，能夠提升高中物理課堂教學(xué)的效果，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（三）組織展開生活化實(shí)驗(yàn)

在高中物理教學(xué)階段，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力完成培養(yǎng)。我認(rèn)為，在完成相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)后，教師可以通過設(shè)置相應(yīng)的生活化實(shí)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，并促進(jìn)其解決實(shí)際問題能力的提升。例如，教師在展開“能量轉(zhuǎn)換與傳輸”的教學(xué)中，可以結(jié)合日常生活中的用電情況，組織學(xué)生以小組為單位分析電能傳輸?shù)膶?shí)現(xiàn)過程。同時(shí)，教師也可以結(jié)合實(shí)際條件，在完成電能傳輸過程可行性的分析后，讓學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)易電路，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

三、結(jié)語

綜上所述，利用生活物理現(xiàn)象能夠降低高中物理教學(xué)的難度。通過側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、將重點(diǎn)知識(shí)聯(lián)系生活物理現(xiàn)象完成講解、組織展開生活化實(shí)驗(yàn)，提升了高中物理課堂教學(xué)效率，加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟祥巍.高中物理教學(xué)中結(jié)合生活物理現(xiàn)象的重要性與教學(xué)方法[J].赤子（上中旬），2015（21）：316.

[2]陳英捷.基于生活化教學(xué)思路的高中物理教學(xué)探析[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2018（4）：108.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 向衛(wèi)東（1969.1— ），男，漢族，甘肅玉門人，中學(xué)高級(jí)，研究方向：高中物理教學(xué)。