小學音樂教學德育滲透的原則及路徑研究

摘 要：小學音樂教學對學生的德育教育發(fā)揮著重要作用，因此，音樂教師在挑選音樂內容時，應堅持富有積極意義的原則，為學生創(chuàng)設恰當的音樂教學情境，真正做到因材施教。文章以音樂教學的德育作用為背景，分析音樂德育有機滲透的具體策略，以期為音樂教學提供有教育意義的教學手段。

關鍵詞：小學;音樂教學;德育滲透;路徑

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0156-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.145

現如今隨著《新課程標準》的全面實施，社會對小學生的思想品德培養(yǎng)具有更高的要求。音樂是一門生活化的藝術，每首音樂作品都表達了一定的思想感情，具有特定的現實意義。音樂教師對音樂教學曲目進行有針對性的選擇，實則是德育的有機滲透。通過音樂教學，不斷豐富學生的情感體驗，促進學生建立起積極樂觀的情感。通過參加音樂比賽、音樂合唱等實踐活動，可以培養(yǎng)學生互助友愛的集體榮譽感。

總之，在德育教育的過程中，音樂是不可或缺的存在。這要求教師在進行音樂知識啟蒙的同時，借助生動的音樂有針對性地對學生進行德育教育。

一、 在小學音樂教學中進行德育滲透的原則

（一） 尊重學生主體地位

學生是學習的主體，但在傳統(tǒng)的音樂教學中，學生多處于被動學習的狀態(tài)。根據《新課程標準》的要求，需要教師轉變“填鴨式”教學理念，促使學生主動學習課程。教師不否認學生已有的、多樣化的生活經驗，尊重學生既往的經驗、知識，做好學習指引者的角色，為學生提供更廣闊的學習空間和維度。通過將教學重心由“教”轉為“學”，讓學生認識到學習音樂的目的不僅僅是掌握知識，更重要的是成為全面發(fā)展的接班人。此外，強調學生的主體性，有利于激發(fā)學生的自覺意識，在潛移默化中促使學生自覺規(guī)范品德修養(yǎng)。

（二） 秉承與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神

一直以來，音樂的美育作用均被大眾接納，但音樂的德育意義則較少為人們所關注。但實際上，德育與美育是相輔相成、有機融合的，二者關系密切。一個包含了人性的真善美、對祖國的熱愛之情的音樂作品，通常也具有較高的審美特質。因此，在音樂教學過程中，教師進行德育教育時不能脫離實際、故步自封，要勇于開拓創(chuàng)新，結合富有新意的教學手段、方法以及內容，恰如其分地對學生進行品德教育。

（三） 結合課堂實際，進行差異化教學

根據教育學原理，要求現代教育要實行差異化、針對性的教學。作為音樂教師應改變“大面積撒網式”教學方法，避免采用平鋪直敘的教學方法，用自己豐厚的知識儲備對教學內容進行分析整合，采用多樣化的教學方法，使學生深刻感受到音樂旋律的魅力，感受到音樂所蘊含的熾熱情感以及作品所傳達的正能量，真正實現在潛移默化中完善學生品德。

二、 在小學音樂教學中進行德育滲透的有效方法

（一） 挑選有教育意義的音樂內容

講品位、講格調、講責任是國家對文化藝術的基本要求。學校作為傳承精神文明的中心，更應注重對學生愛國主義、集體主義的教育，做好思想道德建設工作。為了做好思想文明建設，音樂教師首先要把好音樂內容這第一道關，挑選有思想教育意義、德育教育內涵的歌曲作品。如，為了培養(yǎng)學生的愛國情感，可以通過表現愛國主義情感的曲目《團結就是力量》，讓學生對艱苦奮戰(zhàn)的戰(zhàn)斗勇士油然而生出敬意之情，被他們團結向上的愛國情懷所感染;為教育學生重視親情，感恩父母，感受來自父母的付出，選擇《父親》等一類傳達孝老愛親的優(yōu)秀作品來欣賞。除了選用傳統(tǒng)的經典曲目作為教學內容外，教師也應考慮當前發(fā)展情況，根據小學生更偏好流行歌曲的特點，挑選具有積極向上意味的流行歌曲，如《生日》等歌曲讓學生學會團結向上、互幫互助。學生在反復吟唱中，歌曲的藝術形象能夠對其起到思想教育的作用，既能提高音樂技能，也能進一步發(fā)揮音樂的道德教育作用，讓學生認同正向的價值觀，表現出積極向善的一面。

（二） 創(chuàng)設切合實際的音樂教學情境

在音樂教學過程中進行德育滲透時，由于音樂能直擊靈魂，帶給大眾美好的體驗，因此，德育不能進行空洞單調的說教，也不能直接“填鴨式”灌輸教學。音樂教學要達到道德培養(yǎng)的目的，教師應考慮學生的特性，開拓學生的視野，引導學生積極思考，讓學生全身心投入到音樂背景中，能夠對歌曲所傳達的快樂、積極向上的情感感同身受，從而喚起學生對祖國的熱愛、對親情的向往，在不知不覺中受到心靈的凈化。如學習《讓我們蕩起雙槳》這一作品時，教師應引導學生由歌詞產生聯想，將詞語化作具象化的碧水藍天，再用歡快的語調唱出來，讓學生對歌詞表達的情感有更深刻的感悟。

（三） 結合課外音樂教學活動，引導學生德育實踐

課堂教學是教學的重要一部分，但課堂教學的結束并不代表音樂德育教育終止，還需要積極開展豐富多樣的課外音樂教學活動，引領學生進行德育實踐，讓學生積極參與音樂活動，在大合唱、音樂競賽中逐步增強集體榮譽感，培養(yǎng)互助能力，最終構建起一個完整的德育教學體系。

總之，德育教育是一個長期的過程，在課前，教師要精心挑選出適合學生學習的積極、正向的音樂內容;課堂教學中，教師通過音律、節(jié)奏、音調等內容的講解，讓學生在欣賞過程中對音樂情感、藝術性有更深刻的了解;課后，教師要激勵學生主動參與音樂實踐活動，最終實現以音樂教育陶冶情操的目的。因此，教師應重視德育教育，在音樂教學中進行科學合理的滲透。

參考文獻：

[1]尹靜.以美育德 以德育人——淺談小學音樂課程的德育滲透[J].當代音樂，2017（22）.

[2]馮熳.新課程下小學音樂教學中的德育滲透[J].新課程（小學），2018（1）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：董小如（1983.7— ），女，漢族，江蘇沭陽人，小學一級，研究方向：小學音樂教學。