淺談如何培養(yǎng)幼兒良好的性格

摘 要：性格決定態(tài)度，態(tài)度決定行動(dòng)，行動(dòng)決定成就。可見性格對(duì)一個(gè)人的成長有著相當(dāng)重要的影響。性格的形成是多方面的，只有從幼兒時(shí)期抓起，培養(yǎng)其良好的性格，形成良好的品質(zhì)，促進(jìn)幼兒和諧全面發(fā)展，才能為將來的人生奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒;性格培養(yǎng);家庭教育;藝術(shù)教育

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）23-0173-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.162

性格是人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征。在日常活動(dòng)中，幼兒有各自不同的性格表現(xiàn)。例如，在游戲中，有的孩子喜歡和大家一起玩，做集體游戲十分快樂;有的孩子喜歡一個(gè)人玩或少數(shù)幾個(gè)人玩，做一些安靜的游戲;有的孩子喜歡東跑西跑，做任何游戲都不能堅(jiān)持;有的孩子愛好現(xiàn)成的玩具，有的孩子則愛好自己獨(dú)立制作玩具……又如，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有的孩子觀察事物積極主動(dòng)，很細(xì)心，有的孩子則比較被動(dòng)，或者粗枝大葉;有的孩子喜歡提問題，打破沙鍋問到底，積極地追求知識(shí)，有的孩子則不愛動(dòng)腦筋，只是模仿別人或者回避問題。所有這些，在一定程度上，都能反應(yīng)幼兒不同的性格特點(diǎn)。

幼兒期是一個(gè)人性格形成的重要時(shí)期。良好的性格品質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和健康成長，具有極其重要的作用和深遠(yuǎn)的影響，所以，培養(yǎng)幼兒良好的性格也是當(dāng)前幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。孩子的性格特征不是一朝一夕形成的，孩子出生不久就不斷接受社會(huì)環(huán)境的各種影響，并在一定的教育和自身的實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成自己的性格。因此，幼兒良好的性格，需要經(jīng)過長期的磨煉，是培養(yǎng)教育的結(jié)果。

那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的性格？我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行。

一、家庭教育是形成幼兒良好性格的搖籃

社會(huì)對(duì)幼兒的影響，首先是通過家庭發(fā)生作用的。這種作用主要是通過家庭中人與人的關(guān)系和幼兒在家庭中的地位，以及父母的實(shí)際行動(dòng)對(duì)幼兒的影響來實(shí)現(xiàn)的。家庭氣氛和家長的言行舉止，對(duì)孩子會(huì)起到潛移默化的影響作用，因此，家庭教育對(duì)幼兒性格的形成十分重要。父母過分溺愛、驕縱孩子，孩子往往驕傲，任性;家長過分嚴(yán)厲，經(jīng)常打罵孩子，孩子往往性格執(zhí)拗，容易產(chǎn)生對(duì)抗情緒或者變得膽怯、冷漠。生活在和睦美滿的家庭中，孩子往往性格活潑開朗，友愛合群;生活在有文化教養(yǎng)的家庭中，孩子往往有禮貌，舉止文雅。

人們常說“孩子身上有父母的影子”，也就是說，父母在長期的生活中，對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響是非常深遠(yuǎn)的。因此，在日常生活中，父母要注意觀察和及時(shí)糾正孩子不良的性格傾向。如針對(duì)幼兒不善于和同伴交往，性格孤僻的表現(xiàn)，就要?jiǎng)?chuàng)造條件，改變幼兒獨(dú)處或僅與父母交流的環(huán)境，讓孩子走出自我的小圈子，走出過度保護(hù)的封閉環(huán)境，多與小伙伴一起游戲。還可以經(jīng)常有意識(shí)地邀請(qǐng)親朋好友的孩子到家中來，提供一些玩具讓他們一起玩，鼓勵(lì)孩子多與小朋友交往，提高其交往的信心和技能。針對(duì)幼兒膽小退縮的表現(xiàn)，可以有意識(shí)地運(yùn)用講故事和游戲的方法鍛煉孩子的意志力。選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)，容易理解和接受的形式，讓幼兒學(xué)習(xí)和了解一些解決問題的方法。

二、幼兒園教育是培養(yǎng)幼兒良好性格的熔爐

幼兒園中的集體活動(dòng)對(duì)幼兒性格的形成，有著很大的影響。在集體中得到肯定、尊重、溫暖和平等對(duì)待的孩子，往往積極樂觀，充滿信心，熱愛集體，有集體觀念。相反，在集體中受到否定、排斥、冷漠和不公平待遇的孩子，就會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒，有自卑感，形成壓抑和憂郁等不良性格。因此，幼兒教師應(yīng)該注意在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的性格，并注意因材施教。例如，對(duì)于自尊心強(qiáng)，缺乏勇氣的幼兒，適宜冷處理，事后單獨(dú)做工作;對(duì)于固執(zhí)不愛說話的幼兒，要多用事實(shí)、榜樣和后果來教育，讓其進(jìn)行自我反思;對(duì)于活潑，好講話，自以為是，好做主張的幼兒，可以當(dāng)面批評(píng)，但要堅(jiān)持以理服人;對(duì)于頭腦靈活，容易驕傲，一批評(píng)就哭的幼兒，可以多問幾個(gè)為什么，啟發(fā)他們思考得周全些，要求他們拿出行動(dòng)……只有針對(duì)個(gè)別差異，因材施教才能有效培養(yǎng)幼兒良好的性格。此外，教師要善于組織幼兒參與豐富的集體生活。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，開展教育教學(xué)活動(dòng)，使幼兒良好的性格在游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)以及一日活動(dòng)中得以形成和發(fā)展。例如，做游戲時(shí)需要友愛互助，齊心協(xié)力，克服困難，堅(jiān)持執(zhí)行規(guī)則等，幼兒在游戲中積極活動(dòng)，不僅得到滿足，感到快樂，而且意志、性格也得到反復(fù)鍛煉和鞏固。幼兒年齡小，行動(dòng)受情感的支配，目的性差，不善于控制自己，教師在組織幼兒教育活動(dòng)時(shí)，必須耐心地引導(dǎo)和幫助幼兒學(xué)會(huì)確立行動(dòng)目標(biāo)，努力克服困難，堅(jiān)持達(dá)到目的。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，幫助幼兒在身體上和精神上進(jìn)行自我鍛煉，養(yǎng)成吃苦耐勞、勇敢自信、獨(dú)立思考等優(yōu)秀品質(zhì)。

三、藝術(shù)教育是塑造幼兒良好性格的有效途徑

藝術(shù)教育是幼兒全面發(fā)展教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，文學(xué)、音樂等藝術(shù)的美，最能激發(fā)幼兒豐富的情感和想象力，引發(fā)幼兒模仿和創(chuàng)造的欲望，激發(fā)意志上的努力。藝術(shù)的美有利于陶冶、塑造幼兒的心靈，發(fā)掘幼兒潛能。教師要充分利用音樂、美術(shù)等形式塑造幼兒活潑健康的個(gè)性。值得重視的是，對(duì)幼兒實(shí)施藝術(shù)教育的目的，不一定是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是通過這一有效的教育形式，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：張淑珍（1978.11— ），女，漢族，甘肅莊浪人，一級(jí)教師，研究方向：育兒與育人。