2016—2018年高考化學實驗題的分析

李慧敏

摘 要：化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗題是高考化學試題的重要組成部分。本研究以2016—2018年高考全國Ⅰ卷化學實驗試題為研究對象，圍繞化學學科核心素養對其進行具體分析，以期對中學實驗教學和高考實驗復習起到一定作用。

關鍵詞：核心素養； 新課程高考；化學實驗；試題分析

在這樣一個社會高速發展的時代，學生作為國家發展與社會進步的中堅力量，需要其學會什么、養成什么樣的品質以滿足發展需求，是全球所面臨的共同挑戰[ ]。2016年《中國學生發展核心素養》發布，考慮到學生發展核心素養需要學科教育的共性與個性貢獻，學科核心素養正式登上科學教育的舞臺。

化學是以實驗為基礎的自然科學，學生的化學實驗能力是其化學學科素養的重要構成之一。化學實驗題是高考試卷的考查難點[ ]，因此本研究以2016—2018年高考全國Ⅰ卷化學實驗試題為研究對象，圍繞化學學科核心素養進行對其進行了具體分析。

1 試卷整體分析

1.1 試卷結構分析

全國卷是教育部考試中心組織命制的適用于全國大部分省區的高考試卷，目的在于保證人才選拔的公正性。本研究以2018年全國Ⅰ卷為例，對化學試題的試卷結構進行了分析，包括7道選擇題（共42分），3道必做大題（共43分）和選考題（15分）。

1.2 試卷統計分析

本研究以2016—2018年高考全國Ⅰ卷化學實驗試題為研究對象，從題目分值、考查形式、呈現方式等方面進行分析[ ]，力求能夠揭示高考化學實驗題的命題特征。

（1）2016年全國卷

實驗部分的考查體現在選擇題第10題以及填空題第26題，占比20%。以文字、裝置圖、表格、化學方程式等形式分別考查學生化學實驗裝置、實驗操作和物質的性質以及NH3的制備和其與NO2的反應過程分析的有關內容，從而考查學生證據推理與模型認知、科學態度與社會責任的化學學科核心素養。

（2）2017年全國卷

2017年全國Ⅰ卷中實驗所占比重較2016年有所增大，在選擇題第8、10題以及填空題第26題進行考查，所占分值為27分。以文字、裝置圖、化學方程式等形式考查學生對物質分離與提純知識的掌握情況，用H2還原WO3制備金屬W為例考查學生對具體裝置流程分析能力，通過測定蛋白質中氮含量的實驗考查學生儀器操作與流程分析水平，從而考查學生證據推理與模型認知與科學態度與社會責任的化學學科核心素養。

（3）2018年全國卷

2018年全國卷也對實驗部分進行了重點考察，體現在選擇題第9題和填空題第26題，占比20%。以文字、裝置圖等形式考查學生對生成和純化乙酸乙酯的過程中涉及的實驗裝置的掌握情況，并以制備醋酸亞鉻為例考查實驗儀器操作與實驗過程分析能力，從而考查學生科學探究與創新意識的化學學科核心素養。

通過對高考試題的統計分析，不難看出實驗題在高考中所占據的重要地位，并且表現出“呈現方式的多樣化”“考查方式的能力化”“核心素養的融入化”的特點。

2 試卷典例分析

本研究主要選擇全國Ⅰ卷2016—2018年高考化學實驗試題中的一道選擇題為例，從化學學科能力和化學學科核心素養的角度去進行具體的典例分析。

選擇題：（2017年全國Ⅰ卷，第8題）《本草衍義》中對精制砒霜過程有如下敘述：“取砒之法，將生砒就置火上，以器覆之，令砒煙上飛著覆器，遂凝結累然下垂如乳，尖長者為勝，平短者次之。”文中涉及的操作方法是（ ）

A.蒸餾 B.升華 C.干餾 D.萃取

【答案】B

【分析】本題以文字表述的形成考查學生對“物質的分離與提純”主題的掌握情況。

（1）學科能力分析：考查學生獲取、加工和利用信息的能力以及分析問題和解決問題的能力。

（2）學科核心素養：體現出“科學態度與社會責任” “證據推理與模型認知”的化學學科核心素養。

3 題目特點分析

1、注重化學實驗雙基的考查：高考化學實驗題注重學生化學實驗基礎知識與基本技能的考查，例如實驗的基本操作、儀器的使用、物質的分離和提純等。同時可以看出，考查的知識點大部分來源于教科書，內容大多是化學實驗基礎知識。

2、關注學生核心素養的培養：從近三年的高考化學實驗題可知，除了考查學生的“雙基”，高考化學十分強調并鼓勵學生應用化學知識去解決社會問題，關注學生“科學態度與社會責任”素養的培養。同時，實驗題從物質的組成、性質、變化現象等維度展開考查[3]。重點考查學生的探究能力。通過探究實驗，培養學生的“科學探究與創新意識”素養。

3、重視試題背景材料的創新：高考化學實驗題的創新之處在于試題背景材料注重跨領域的融合，選取生產和生活、自然與社會、科學與技術等方面素材作為題干內容，注重考查學生思維的開放性、方法的多樣性，提倡考生通過分析判斷、演繹推理、聯想轉化、嘗試探索、猜想驗證等多種思維方式，從多個角度、多個層次回答問題。

參考文獻：

[1] 鐘啟泉. 基于核心素養的課程發展：挑戰與課題[J]. 全球教育展望， 2016， 45（01）：3-25.

[2] 鄒小麗，張世勇.科學素養理念下2015年新課程高考化學實驗題的分析與啟示[J].教育測量與評價，2016（06）：24-30.

[3] 張世勇，宋紅玲，黃鑫羽.核心素養視角下高考化學實驗題的歷時分析（2015—2017）[J].教育測量與評價，2018（06）：12-19.