探討德育教育在初中班主任工作中的重要性

林瑞廷

摘要：德育教育是一個常談常新的話題，在教學中具有舉足輕重的地位。而教師和家長口中常常說的德才兼備的學生，“徳”這里指的就是學校所傳達的德育精神，班主任在實際工作中進行的德育教育。而“才”主要指的是學生們所學習的科學文化知識，來提高自己的才學。初中階段恰恰是德育教育培育的作為基礎和最關鍵的階段，而班主任的德育教學工作，恰恰也是教學中最基礎、最關鍵的環節。初中階段的學生，剛剛邁入青春期，因此，教師對他們的教學應該是學科教育與德育教育并重，互相結合，才能促進學生們的全面發展。本篇文章探討初中班主任如何進行德育教育，以及德育教育在教學中的重要性。

關鍵詞：初中班主任;德育教育;德育教學策略

班主任作為班級所有學生的管理者、引導者而存在。要想在日常的班級管理中順利的進行德育教育工作，首先要與班級所有學生建立平等的師生關系，而學生與老師之間的相互尊重，恰恰是師生關系建立的基石。經過多年擔任初中班主任工作這樣的角色，以及自己在教學中的經驗，和學生們的反應來看，鞏固師生關系，維護好師生之間的關系離不開德育教育;促進學生的全面發展，培養學生們良好的行為習慣和學習習慣離不開德育教育;初中階段為學生樹立正確的人生觀、價值觀，離不開德育教育。那么，初中班主任在日常工作中如何開展德育教育？具體來看，有以下幾個方面：

1 班主任應該保持初心，尊重和愛護每一位學生

眾所周知，初中階段，學生們面臨升學壓力，而作為一名班主任，也和學生們在并肩作戰。班主任除了對工作具備持之以恒的細心、耐心之外，還應該對學生們充滿愛心。不能忘記自己來時的初心，熱愛自己所從事的工作和學生，建立更加牢固的、和諧的、親近的師生關系。

1.1 認真聆聽學生們的聲音

初中階段的學生剛剛步入青春期，還是個懵懂無知的少年，除了生理發育之外，還面臨著諸多成長帶來的問題，如情感問題、學習問題等。班主任應該認真聆聽，作為學生們最親近的伙伴朋友，及時了解學生們的情緒變化，思想動態，行為習慣，對于出現問題的學生應該給予適度的引導，這樣的師生相處模式為德育教育提供了一個良好的環境。

1.2 班主任應該保持初心，真誠的對待每位學生

在班主任進行德育教育的過程中，師生之間相互信任是教學中的一個重要的內容之一，學生們只有和教師首先建立起基礎的信任，才能相信身邊的人身邊的事，積極參加學校和班級所組織的各項活動。而且，班主任坦誠的對待每一位學生，以身示范，對學生的品行也有良好的塑造作用。

2 班主任積極完善班級管理制度，為德育教育營造良好的環境

班主任在日常工作中應該積極的完善班級管理制度。班級管理制度的制定，一方面約束學生們的行為，另一方面促使學生以此為標準在內心中建立自己的班級行為準則。完善德育教育，并為德育教育營造良好的環境氛圍。

2.1 班級的管理制度要透明

教師在進行班委會成員的選舉時，要給予學生們更多的自主權和決定權，這有利于學生們進行德育自我管理的發展，尊重每一位學生的看法觀點，也為班級干部開展日常德育管理工作打下堅實的基礎。建立一個透明的班級管理制度，可以讓班干部協助班主任完成日常班級管理工作，規范每個學生的行為。

2.2 學生們共同維護監督學習環境

班主任鼓勵每個學生都要有主人翁意識。初中階段的學生，是人格塑造與形成的初步階段，同時，他們的課堂關注點隨時變換，很容易被一些課堂之外的東西所吸引。因此，班主任應該積極的引導班級所有學生具有集體意識，師生互相監督，學生與學生之間互相監督，為學生們營造一個積極健康的學習環境。

3 師生之間相互學習，建立良好的師生關系

初中階段的班主任工作比較繁重，因為學生尚處青春期，對事物的認知缺乏準確的判斷，很容易走向極端。甚至很多學生對于班主任的日常管理感到厭煩，甚至是恐懼。因此，班主任應該與學生之間建立一個相互學習、平等的師生關系。

3.1 班主任積極向學生們學習是優化師生關系進行德育教育的重要途徑

班主任在日常工作中要善于觀察，看到每個學生的優點和學生們的道德行為，積極的給予表揚。甚至要以身作則，給學生起到一個良好的教學示范作用，不斷地與其他教師進行交流，了解每個學生的學習狀況，給予積極適度的引導。通過師生相互學習，培養學生們具備優秀的道德品質。

3.2 班主任與學生之間進行道德互評

班主任可以利用學生們的自習課時間，以不實名制的方式進行道德互相評價。這樣不僅可以建立老師與學生之間的互信關系，班主任還能看到學生眼中最真實的自己，了解到自己的不足，在今后的教學實踐中及時修正。這種道德互評的模式，正是優化學生和老師個人道德素養的途徑。

4 結語

本篇文章通過論述初中班主任如何進行德育教育，進一步指出良好的師生關系是德育教育順利進行的一個重要方面。文章通過不同的角度，包括班主任尊重和愛護學生，完善班級管理制度，師生之間相互學習等不同的方面來探究班主任如何在日常工作中對學生進行德育教育。上述列舉僅僅是德育教育的小方面，促進學生的全面發展還需要班主任老師進行深入的探索和研究。

參考文獻：

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（作者單位：廣西桂平市石龍鎮第一初級中學）