寓教于樂(lè)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

潘強(qiáng)

摘 ?要：在小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程，由于小學(xué)生都是活潑好動(dòng)的，只有讓他們積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能確保良好的教學(xué)效果，所以通過(guò)寓教于樂(lè)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)就是一種最好的方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，樹(shù)立學(xué)生主體地位，要努力激活學(xué)生思維，綜合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)、情境教學(xué)等教法，還要注重為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這都會(huì)使教學(xué)充滿(mǎn)更多樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提高。

關(guān)鍵詞：寓教于樂(lè) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?有效性 ?策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別重視教學(xué)的有效性，所謂有效性教學(xué)，就是指將教學(xué)信息大量、優(yōu)質(zhì)、高效地傳遞給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自己的知識(shí)體系構(gòu)建。而在小學(xué)數(shù)學(xué)這樣一門(mén)理性思維很強(qiáng)的學(xué)科之中，若是想要保障教學(xué)的有效性，就必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，做到寓教于樂(lè)。灌輸式教學(xué)模式單一且落后，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，在聽(tīng)講的時(shí)候感覺(jué)枯燥乏味，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要善于分析利用學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、充分了解學(xué)情，激活主體思維

在新課程理念的指導(dǎo)下，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位愈發(fā)突出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，明確師生雙方的角色定位。“知之者不如好之者”，學(xué)生只有主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中謀求更好的發(fā)展[1]。例如在學(xué)習(xí)新人教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“圓柱和圓錐”知識(shí)時(shí)，由于圓柱和圓錐是立體圖形，在進(jìn)行立體圖形面積計(jì)算時(shí)，以小學(xué)生的思維水平勢(shì)必存在一定的學(xué)習(xí)困難，所以教師可以從學(xué)生的感性思維入手，讓學(xué)生利用白紙、剪刀等工具，自己制作一個(gè)圓柱或者圓錐，從而讓學(xué)生在立體圖形拆分組合的過(guò)程中，結(jié)合以往長(zhǎng)方形和圓形的面積計(jì)算知識(shí)，自己總結(jié)面積計(jì)算公式。這樣的教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但可以活躍學(xué)生的思維，還實(shí)現(xiàn)了新舊知識(shí)的銜接，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

二、不斷創(chuàng)新教法，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

為了實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，絕不能通過(guò)以往“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的單一落后課堂模式來(lái)實(shí)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以新課程理念為指導(dǎo)，注重不斷創(chuàng)新教法，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。合作學(xué)習(xí)就是一種體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型教學(xué)方法，能夠提升學(xué)生的主體意識(shí)，由小學(xué)生的合作能力還比較差，在討論交流中容易存在膚淺、表面化的問(wèn)題，所以教師在運(yùn)用的時(shí)候要精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入討論研究，在合作中獲得最終的答案。例如在“角的分類(lèi)”內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位，畫(huà)出各種不同角度的角，歸納總結(jié)角的類(lèi)別都有哪些，這樣學(xué)生們就明確分工，有的畫(huà)角，有的討論，有的記錄，最終畫(huà)出直角、銳角、鈍角，教師此時(shí)再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，學(xué)生又能討論發(fā)現(xiàn)還有平角和周角也屬于角，從而在合作中獲得了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂氛圍也很活躍。此外，游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，教師還應(yīng)該遵循他們愛(ài)好好動(dòng)的天性，注重游戲教學(xué)方法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)。比如通過(guò)角色扮演游戲進(jìn)行超市購(gòu)物場(chǎng)景模擬，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)人民幣知識(shí)，這就是一種典型的游戲教學(xué)法的運(yùn)用，實(shí)踐證明可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的良好效果。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

情境教學(xué)是新課程背景下一種廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)知識(shí)比較的抽象復(fù)雜，學(xué)生在理解和接受上有些困難，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，將知識(shí)更加直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到于樂(lè)的效果，而且這也幫助學(xué)生更容易掌握知識(shí)。教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候需要注意的是，情境創(chuàng)設(shè)要目的明確、針對(duì)性強(qiáng)，還要簡(jiǎn)單明快，趣味性強(qiáng)，還要注意不能喧賓奪主，情境應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)，注重體現(xiàn)教育性，不能?chē)W眾取寵[2]。例如在“分?jǐn)?shù)”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)這樣的生活情境：“如果有一位小朋友過(guò)生日了，爸爸媽媽為他買(mǎi)了生日蛋糕，如果將這塊蛋糕平均切成6份，分給家人們吃，每一份蛋糕與整個(gè)蛋糕之間是什么關(guān)系，應(yīng)該如何用數(shù)學(xué)知識(shí)表述？”這樣通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的“切蛋糕”的例子，學(xué)生就能明白分?jǐn)?shù)的概念，認(rèn)識(shí)到1/6這個(gè)分?jǐn)?shù)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也充滿(mǎn)了樂(lè)趣。

四、開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)，提供實(shí)踐操作機(jī)會(huì)

數(shù)學(xué)知識(shí)看似枯燥復(fù)雜，實(shí)際上與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)可以得出，他們也不喜歡死板地坐在座位上一味地聽(tīng)講，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展生活化實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生的動(dòng)手參與的過(guò)程中，就一定會(huì)表現(xiàn)得興趣十足，在實(shí)踐中獲得了愉悅感，并且也能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值[3]。在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師會(huì)運(yùn)用擺小棒、組玩具等進(jìn)行輔助教學(xué)，這就是一種實(shí)踐操作活動(dòng)的表現(xiàn)，到了中高年級(jí)教師也同樣需要注重實(shí)踐操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生們手腦并用，這樣更有助于學(xué)生思維的發(fā)展，并從中獲得樂(lè)趣。例如在“圖形的變換”內(nèi)容教學(xué)中，對(duì)于軸對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行剪紙活動(dòng)，或者學(xué)習(xí)制作風(fēng)車(chē)，這樣學(xué)生在真正動(dòng)手操作的過(guò)程中，自然就領(lǐng)會(huì)了圖形的多種變換形式，看到了圖形的美感，充滿(mǎn)興趣的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重貫徹實(shí)施寓教于樂(lè)的教學(xué)理念，通過(guò)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生這個(gè)主體積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這才能真正提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]楊喜峰.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].都市家教月刊，2016（11）：85.

[2]徐婷.寓教于樂(lè)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].教師，2018（02）：62-63.

[3]毛建平.寓教于樂(lè)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2017（05）：56-57.