初中數學教學中培養學生思維能力的探究

李必華

摘要：初中數學教育是教育系統最基礎的課程。這門學科不僅是為了未來打下知識基礎，同時還可以鍛煉學生的思維能力。在學習期間逐步糾正小學時期的一些不良習慣，逐步培養學生的數學思維能力。在現代的教育理念，引導學生進行思維的鍛煉和提升是我們數學教育最基本的目標之一。本文就筆者多年的教學經驗，針對幾個方面，探討了初中生思維能力的培養。

關鍵詞：初中；數學教學；思維能力；培養策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-058-1

實踐證明，思維能力對于提高學生的整體學習能力和未來各方面的發展起著決定性的作用。在古希臘，現在的所有學科只有三種，按照當今的說法叫做自然科學、社會科學和邏輯學。從這個角度來看，在古代，人們就已經開始關注邏輯思維的培養。在教育系統不斷完善和發展之后，數學教育是反應思維能力最全面的課程之一，數學是培養思維能力的基礎。邏輯或邏輯思維是所有學科學習和研究的基礎，因此數學教育也越來越對學生未來的學習和發展產生了深遠的影響。

一、初中數學培養學生思維能力的意義

相對于小學的數學課來說初中在內容的深度和思維強度上又有了不小的提升。因此在進行學習的時候，學生必須努力跟上并且持續成長，不斷積累經驗教訓，不斷開展思想創新，不斷提高思維能力。老師在初中的課堂中重點培養學生在思維上的能力而非是死記硬背一些數學知識，這樣可以讓學生更容易理解和吸收數學教學內容中的知識，鼓勵學生利用他們學到的知識解決現實生活中的問題。讓每個學生都能夠有所收獲，因此老師應當在備課的時候對教學內容和環境合理進行安排，幫助學生可以更好地掌握知識并且可以運用于解決生活中出現的問題。

二、初中數學教學中培養學生思維能力的策略

1.構建教學情境，培養學生創造力

對學生的思維進行鍛煉不是一天兩天就可以看出成效的，在初中這個年紀的學生們正處在身心發展的關鍵時期，這個時期的智力思維等成長也十分的迅速。但是由于學生年紀比較小，所以對于其進行思維上的培養還需要循循漸進切不可急于求成，可以先通過構建相應的教學情境，來幫助學生的思維順利的進行發展和提升，從而慢慢地讓學生的思維能力得到提升，進而提升學生的綜合素質。

比如說在進行“概率”這塊內容的教學過程中，老師不妨通過構建一些合理的教學情境來幫助學生更好地進行思維深入。舉例來講，做一份全校一年級的數學考試分數報告并求出隨便抽查一個人的分數在90分以上（含）的概率是多少。同學們在進行這個調查的時候老師可以引導，一點一點搞清楚需要什么數據，怎么調查，然后引導學生使用多種的概率事件的處理方法來處理結果。這樣逐漸用概率事件的分析使得學生自身的數學思考能力得到提升。通過構建合適的教學情境幫助學生開動腦筋培養數學思維能力，并讓學生學會如何運用課本上的理論知識來解決生活中的問題，使得學生受益匪淺。

2.聯系實際生活，促使學生主動思考

初中數學教科書中有很多與現實生活密切相關的知識。所以很多的知識的產生過程可以明顯的看出是從生活中而來的。在進行實際的授課過程中老師應當有意識地講課本上的知識內容與學生的實際生活中的事物進行聯系。這不僅可以讓學生更加對數學知識感興趣，還可以讓學生主動進行思考。初中的數學知識理論性很強，初中生通常不熟悉。但是結合學生切實的生活實際來進行授課，學生自然就不會感覺陌生了。不光如此，學生還會很感興趣并且很容易發現其中的玄機而主動進行思考。這樣學生的思維水平自然會得到鍛煉。比如在進行“軸對稱圖形”的授課過程中，老師可以在課前先讓學生在生活中找一些相關的軸對稱圖形并在課堂中進行展示，介紹其性質。并要求學生提出自己的疑惑或理解不到位的地方。不僅靠語言來表達，還要通過多媒體課件來演示。讓學生掌握軸對稱圖形知識。

3.指導學生掌握學習方法，防止思維僵化

思維能力是一種具有強烈主觀性的抽象概念。在培養思維的過程中一定要注意嚴防惰性思維的形成，這樣不僅讓學生建立了良好的思維習慣，而且還保持一定的積極和靈活性，從獨立思考和獨立探索的角度幫助學生解決問題。首先教師應充分尊重學生在課堂上的主觀地位。在進行教學的時候主要靠引導，讓學生有充足的時間和空間思考和探索，使學生樹立起良好的思維習慣；其次，教師應合理利用學生的好奇心，巧妙地設置問題，激發學生的探究欲望，鼓勵學生積極參與課堂活動；最后，教師應引導學生分解和簡化復雜的問題，從減少問題解決難度的方向入手，加強學生解決復雜問題的邏輯思維。

例如，在講解“二元一次方程”的時候，為了防止學生找不出復雜概念知識的梳理方向，教師可以引導學生采用相應的方法來簡化問題，使問題的邏輯清晰，然后根據正確的想法逐步拆分，直到構建完整的問題解決框架。在對消元思想的解釋中，教師可以運用這種方法的邏輯給學生一個相應的問題解決論證，然后讓學生把這個思想作為立足點，獨立進行題目的分析和解決問題。最終了解方法的應用范圍和應用邏輯，實現思維能力和學習應用能力的穩步提高，這不僅可以幫助學生養成良好的思維習慣，還可以在一定程度上提高學生的學習積極性。

三、結束語

總之，老師要不斷在實踐中前行，保持勇于克服困難，不斷嘗試反思，從而積累經驗優化教學方法，促進學生思維能力的培養。

[參考文獻]

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