《軟件工程》課程教學改革實踐

肖淑蘋 孫亞紅

摘要：軟件工程是軟件工程專業的一門專業基礎課，傳統的理論教學容易流于形式，空洞說教，學生的學習積極性不高。校企合作在《軟件工程》課程中的應用，充分考慮當今最先進技術的發展趨勢，共同規劃和開發出軟件工程課程配套的教學大綱、多媒體課件、教案和試題庫等教學資源，為軟件工程課程提供充分的資源保障。根據企業對學生的最新需求，以企業的真實項目為依托，通過不同小組完成不同的案例使學生掌握軟件工程課程的相關知識和技術，為學生更深入的學習和就業打下扎實的基礎。

關鍵詞：校企合作;軟件工程;教學改革

中圖分類號：TP319? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）18-0165-02

1 教學改革背景

1.1 國家政策指導

為貫徹落實國務院辦公廳以國辦發〔2015〕36號印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》文件精神，根據《教育部高等教育司關于征集2018年產學合作協同育人項目的函》的要求，教學內容和課程體系改革項目面向高校有關專業和教師，由企業提供經費、師資、技術、平臺等方面的支持，將產業和技術的最新發展、行業對人才培養的最新要求引入教學過程，通過課程或系列課程的建設，推動高校更新教學內容、完善課程體系，建成能夠滿足行業發展需要，可共享的課程、教材資源并推廣應用。

1.2 學校政策扶持

在國家創新驅動發展和“一帶一路”“中國制造2025”“互聯網+”等重大戰略背景下，以協同育人項目作為教育教學改革的重要抓手，對于加快工程教育改革創新，培養造就一大批多樣化、創新型科技人才有著重要的意義。在國家的政策指導下，西安翻譯學院重視產教融合、校企合作、協同育人工作，為了推進工程教育改革創新，不斷提高人才培養質量，積極推動協同育人項目建設工作，加大統籌和支持力度，為校企合作協同育人項目的開展提供政策和經費上的扶持。

2 《軟件工程》課程教學改革實踐

2.1 軟件工程課程簡介

軟件工程課程是軟件工程專業開設的一門專業基礎課，是研究開發和維護大型軟件系統的工程學科，包括一系列概念、理論、模式、語言、方法及工具的綜合性學科。在計劃、開發、運行、維護與管理軟件過程中，將科學的管理和最佳的技術方法緊密結合，從而以比較經濟的手段獲得滿足用戶需求的可靠軟件的一系列方法。

軟件工程課程主要采用講授、案例、實踐、任務驅動等方法，在多媒體機房授課。在理論教學中，創設真實的問題情境或學習環境，使學生“身臨其境”;通過教與學的互動，有益于引導學生開展主動學習，構建互動課堂。學習軟件工程應注重計算思維能力、算法設計與分析能力、程序設計和實現能力、系統能力的培養，尤其是工程能力。工程能力植根于分析、設計、測試等軟件工程方法的學習、簡單項目管理的實踐、團隊合作職業技能的培養，以及軟件工具的使用和實踐能力的訓練。

2.2 軟件工程課程存在的問題

軟件工程課程內容繁雜，理論與技術方法眾多。課程中涉及的概念、原理比較抽象、復雜、理解困難，學生在學習過程中容易感到枯燥、乏味，難以激發學習熱情。所以教師在實際的教學過程中需要運用合理的教學方法，以提高教學效果。

2.3 《軟件工程》課程教學改革實踐的目標

2.3.1 完成課程教學資源的建設

校企合作在《軟件工程》課程中的應用，充分考慮當今最先進技術的發展趨勢，共同規劃和開發出軟件工程課程配套的教學大綱、多媒體課件、教案和案例庫等教學資源，為軟件工程課程提供充分的資源保障。

2.3.2 培養學生的軟件開發能力

根據企業對學生的最新需求，以企業的真實項目為依托，通過不同小組完成不同的案例使學生掌握軟件工程課程的相關知識和技術，為學生更深入的學習和就業打下扎實的基礎。

2.4 《軟件工程》課程教學改革實踐的實施路徑

2.4.1 準備階段

（1）企業調研。研究企業對軟件開發領域人才的需求狀況，組織搜集和閱讀大量文獻著作，調查研究現有軟件開發領域人才供給需求。

（2）學生調研。對擬改革的專業進行學習能力評測，了解現在軟件工程課程教學模式及人才培養模式存在的問題，形成調研總結報告。

（3）制定實施方案。根據調查企業需求和現在軟件工程課程教學模式及人才培養模式存在的問題，制定教學改革和實施方案。

（4）成立教學改革領導小組。

（5）嚴格進行過程管理。

（6）制訂研究計劃、實施方案，寫第一階段總結。

2.4.2 實施階段

（1）準備校企合作事宜，簽署校企合作協議，聘請企業兼職教師充實實踐環節的教師隊伍。

（2）針對企業對軟件開發的人才需求，校企合作制定應用型軟件工程課程體系。

（3）完成理論和實踐教學設計，同時改革教學方法和教學手段，采用項目化教學法、企業真實案例引導等方式提高學生學習興趣和動手能力。

（4）實施校企合作制定的課程體系。

（5）完善校企合作實驗實訓基地建設相關工作。

2.4.3 總結階段

進行教學改革匯總，編寫相關研究報告。

2.5 《軟件工程》課程教學改革實踐的效果

2.5.1 學生的學習積極性更高

由于上課案例是企業的真實案例，很多學生覺得這就是以后我要從事工作的內容，相比之前教材中的案例，學生的學習積極性更高。

2.5.2? 學生的學習目標更加明確

以企業的真實項目為依托，學生在學習的時候，容易找到自己的興趣點和欠缺點。例如有的學生在做單元測試的時候發現自己喜歡上了軟件測試，就會在做完單元測試后進一步學習測試方面的其他相關知識，為以后從事這方面工作打下扎實的基礎。有些學生發現自己在編程的時候函數部分還比較欠缺，就會積極的查找相關資料，補上這一部分的知識。

2.5.3 團隊合作精神有所提高

由3-5人分組完成企業不同項目的形式，明顯提高了學生的團隊合作精神。以往布置的同樣作業一起提交的時候，個別學生有抄襲現象，而分組完成不同項目，每個人分工明確，避免了偷懶抄襲這種現象。

2.5.4 學生的溝通能力得到了提高

團隊成員之間難免意見有分歧，但為了完成共同的目標，最終都會獲得一致的看法，這樣很好的鍛煉了團隊成員之間的溝通能力。

3 《軟件工程》課程教學改革實踐的亮點

（1）軟件工程課程采用項目化教學模式，教學內容以企業真實需求為導向，以企業項目為銜接，達到知行合一、以用促學的目的;

（2）校企聯合共建軟件工程課程教學大綱，共同制訂校企合作實施方案;

（3）校企聯合開發課程配套多媒體課件、教案和案例庫等教學資源。

4 結束語

軟件工程是一門理論與實際高度融合的課程，由于校內老師缺乏企業實戰經驗，課程教學效果有待進一步提高，故采用校企合作進行《軟件工程》課程授課，采用項目化教學模式，教學內容以企業真實需求為導向，以企業項目為銜接，達到知行合一、以用促學的目的。

參考文獻：

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[3] 李賢陽，胡俐蕊，黃東，等.基于項目驅動的應用型高校軟件工程課程教學法研究[J].福建電腦，2017（03）：63-65.

[4] 章榮麗.《軟件工程》課程校企合作教學模式研究[J].電子測試.2016（7）：65-66.

【通聯編輯：朱寶貴】