新課程改革背景下高中物理教學有效性探究

李曉莉

摘 要 物理是高中教學的重要方面，物理教學是培養學生綜合素質必不可少的一方面，對學生的思維發展有著重要的作用。因此，在高中階段的物理教學中，教師可以從自主、合作、探究的角度來提升教學的有效性，切實提升學生的物理核心素養。

關鍵詞 高中物理；教學有效性；新課程改革；探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0005-01

隨著新課程改革的不斷推進，教育教學發生了極大的變化，但是不管如何變化，提升教學的有效性一直是高中教育的重點方向?；诖耍處熢谶M行高中階段的物理教學時，不應該默守陳規，而是應當大膽地尋求突破，將新課程改革的要求和物理教學進行高效的融合，并從學生的角度出發，培養學生的物理學習興趣和學習能力，這樣一來，物理教學的有效性自然能夠得到提升。因此，本文從以下幾個方面入手來對新課程改革背景下提高高中物理教學有效性的策略進行探究。

一、提升學生的自主學習意識

到了高中階段，學生對學習已經有了一定的認知，教師與其反復督促學生學習，不如另辟蹊徑來提升學生的自主學習意識，在主觀意識的引導下，不用教師督促學生就會主動進行學習。因此，教師在進行高中物理教學時可以在知識教學的基礎上加入一些趣味性的元素，讓嚴肅的物理學科變得趣味盎然起來。如此一來，學生的學習興趣很容易被激發出來，自主學習意識自然也會有所提升。

例如：在對《曲線運動》進行教學時，我拿了一個乒乓球去教室，在即將上課的時候我隨意的打了幾下乒乓球，學生的注意力很快被我的舉動吸引了。上課之后，我告訴學生我們這節課的學習內容和這個球有關，并讓學生猜一猜乒乓球中運動中蘊含哪些物理知識。這樣的教學具有一定的趣味性，學生的配合度很高，有些學生想到了力學的知識，也有些學生想到了物體運動方面的知識，還有學生想到了如何用物理提升的乒乓球技能的相關問題，等等。在學生猜測完畢后，我告訴學生我們這節課要學習與乒乓球運動相關的曲線運動的知識。有了前面的鋪墊，學生的學習熱情高漲，基于此，我讓學生參考教材進行自主學習，看看什么是曲線運動，曲線運動有哪些特點。在學生自主學習的基礎上我再進行教學，教學效率有了明顯的提升。并且，學生在這節課中體會到了自主學習的成就感，自主學習意識有了提升。

二、培養學生的合作學習能力

合作學習是提升物理教學效率的重要方面。在合作學習中，學生不再是“單打獨斗”，而是可以體會到合作的力量，尤其是在分工明確的情況下，學生的學習可以達到事半功倍的效果。因此，教師可以在課程內容合適的時候給學生安排一些合作學習的課堂小活動，讓學生能夠在合作中發揮自己的所長，并學習他人的長處。如此一來，既能促進教學有效性的提升，又能促進學生綜合能力的發展。

例如：在對《向心力》進行教學時，在這節課的內容中有一個“用圓錐擺粗略驗證向心力表達式”的實驗，我讓學生用小組合作的形式完成這個實驗。具體來說，我讓學生自己動手制作一個簡易的圓錐擺，這樣做一來可以鍛煉學生的合作動手能力，二來可以鍛煉學生的思考能力，比如，在制作過程中，學生需要思考細線有多長？細線的長度對實驗有沒有影響？用什么東西來替代鋼球不會影響實驗效果？等等。我觀察到學生進行了明確的分工，測量、記錄、計算進行得有條不紊。這樣的合作既能加快課堂教學進度，又能提升學生的合作能力，可以很好地促進提升課堂教學的有效性。

三、增強學生的探究學習能力

時代發展到今天，探究能力已經成了學生學習必備的能力。在以往的物理教學中，很多學生反映對物理學習“有心無力”，探究學習能力不足，即使想學也學不會。因此，教師在教學中應當有意識地培養學生的探究學習能力，提升學生的學習效率。課堂教學的時間畢竟有限，學生的探究能力提升了，在課后也能進行有效的學習。如此一來，對學生的課堂學習也是一種促進，有利于課堂教學有效性的提升。

例如：在對《探究彈性勢能的表達式》進行教學時，因為本節課的內容本來就是探究性的內容，故而我讓學生進行探究學習。具體來說，本節課的課堂時間分為三部分，第一部分，讓學生根據教材進行探究學習，對彈性勢能的表達式形成自己的初步認知。第二部分，讓學生進行小組討論，交流一下自己在獨立探究中遇到的問題或者產生的想法，如：有學生在探究中想到了彈力大小不一的情形，通過合作討論可以加深學生對彈性勢能表達式的認識。第三部分，我和學生一起對彈性勢能的表達式進行梳理和總結，并給學生的探究提出有針對性的建議。通過這樣的探究學習，學生的探究能力可以得到很好的提升。

總而言之，物理其實并不難學，難的是學生以為物理難學。所以，教師在進行物理教學時應當激發學生的主觀能動性，通過多種以學生為主的物理教學方式來提升學生的物理認知，讓學生體會到物理學習的樂趣所在。這樣一來，學生的物理學習能力和物理素養會得到大幅度的提升，這也是物理教學有效性提升的表現。

參考文獻：

[1]張明昊.利用教學途徑提升高中物理課堂教學有效性的研究[D].云南師范大學，2017.

[2]郝祥虹.關于高中物理教學有效性的實踐研究[D].天津師范大學，2015.