探究小學語文課堂教學質量提升

馬梅蘭

摘 要 教學質量是課堂教學的關鍵，課堂作為教學的第一陣地，發揮著主導作用，對于學生知識的掌握和能力的提高起著至關重要的作用。小學語文課程作為主要課程內容對于培養學生傳統文化常識的掌握和語言能力的培養有決定性意義，因此，小學語文課堂教學質量的高低影響著小學基礎教育水平。本文通過對小學語文教育重要性的分析，進而提出提高小學語文課堂教學質量的途徑，以期為小學語文教育提供可參考的價值。

關鍵詞 小學語文；課堂；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0045-01

提高兒童認知水平的需要。兒童時期是培養各方面素質的關鍵階段之一，合理的教育內容有利于提高兒童認知的發展。當前我國小學階段的素質教育中一直提倡的“德、智、體、美、勞”全面發展的教育目標，要求小學期間加強對小學生全面素質的培養。小學語文作為小學課程的重要基礎學科，要著力在課堂教學中教會學生讀書寫字的技能，并學會應用這些技能去解決更多的問題，最終達到促進認知水平的提高。

一、小學語文教育重要性分析

（一）適應教育規律發展的需要。語文教育貫穿于我國基礎教育的各個階段，其教育實質是以我國傳統文化教育為基礎進行的文化教育。通過語文教學來幫助小學生理解和熟知傳統文化中的精髓，可以激發學生的學習興趣愛好。另一方面，隨著我國對中小學新課程改革的不斷推進，小學語文作為小學教學的重要科目在教育過程中在不斷創新。有助于小學生良好思想品德的形成。在對人文素養的提升和正確價值觀的樹立有重要幫助，提升學生的“思想”審美能力。

（二）開展德育教育的主要陣地。語文教育是德育的外延，是思想精神的集中體現。在日常的教育教學過程中，以語文課堂教學為主體，將小學語文課堂教學與德育教育有機結合，在進行常規教學的同時促進學生的德育教育的發展。良好的思想道德修養是從小開始培養和建立的。因此，小學語文教師將我國德育教育的思想融入和滲透到教學中是提高小學生德育教育的效果的重要途徑。

二、提高小學語文課堂教學質量的途徑

小學語文是語文課程的啟蒙階段，小學語文學習效果的好壞對今后語文成績的提升有重要作用，因此，小學語文課堂教學效果高低是十分重要的。小學階段是各方面學習能力和思維的啟蒙階段，把握住小學的關鍵期，對學生今后成績的高低有重要幫助。從某種意義上講，小學教師肩負著啟蒙和教育的重任。如何提高小學語文課堂教學質量是小學語文教師要著力探討的問題。

（一）傳授課本知識，教授學習方法。授人以魚，不如授人以漁。教育要給予學生的不僅僅是專業知識，更重要的是要教會學生學習方法。在傳統的小學語文教育中，大多采用教師掌控教材和課堂，上課時間以學習講授書本內容為主，課后要求學生背誦、熟練朗誦等等，對于知識點多停留在生記硬背的階段，其實這有失科學。學生在這個過程中除了“吃”到了知識點，對于知識點以外的知識很難涉獵，一定程度上限制了發散思維和聯想。新型語文課堂教學中教師應鼓勵孩子課前預習，對課程的整體內容有所把握，在課堂上通過老師的講解將一部分內容理解和吸收，對于少數不理解的問題向老師提出疑問，在課后再進行消化和應用，通過這樣一個良性的互動過程，將整節課的知識深入把握，并形成應用知識的能力。

（二）應用新媒體技術，提高課堂效果。隨著信息網絡技術的不斷深入，多媒體技術應用日益廣泛，該技術在課堂教學上的優勢非常顯著。近年來，越來越多的學校逐漸引入新媒體教學，配合課堂傳統授課，課堂氣氛活躍，有利于提高學生的興趣，加深對所學內容的理解，課堂效果良好。在小學語文教學中，對于新媒體的使用更是必不可少，可以將不容易理解的文字轉化為圖片或多媒體文件形式播放，幫助學生理解和記憶；也可以將書本內容以外的內容通過新媒體技術進行延伸，提高學生的發散思維能力，有利于學生將課本知識轉化為解決實際問題的能力和自主學習能力；結合新媒體教學，可保證課堂氣氛活躍，對于難以集中精力的小學生來說，是一種調動課堂積極性，提高學習興趣的重要手段。

（三）采用豐富教學手段，提高學習積極性。小學生是身心發展還不成熟的階段，這決定了小學生好動、難以集中注意力的特質。小學語文課堂要克服學生這一困惑，就要加強課堂教學對學生的吸引力和注意力，這樣才能保證良好的教學質量。要充分調動學生學習的興趣，“興趣是最好的老師”，如果學生對一門課程感興趣的話，就會懷著極大的好奇心去聽講，注意力自然集中。因此，提高學生學習語文的興趣是小學語文老師一個重要的任務。一方面，愛聽故事是孩子的共性，故事中迂回曲折的故事情節可以引導孩子的注意力向著正確的方向前進，可在講解繁瑣枯燥的文學知識時為學生講述知識點背后的歷史故事、名人傳記、神話傳說等，這些輔助材料都是來幫助學生理解和記憶，提高學生興趣的；另一方面，可以組織一些跟課本知識有關的課堂文化活動，例如三國故事大賽、詩經誦讀大賽、文字成語競猜等，既活躍了課堂氛圍，又加深了孩子對語文知識的理解和應用，一些分組活動還可以鍛煉孩子的分工協作、組織協調能力和團隊意識。某種程度上講，小學語文課堂是培養孩子綜合素質的陣地，要著力探討提高小學語文課堂教學質量的新方法，提高課堂教學效果。

參考文獻：

[1]曾慶保.如何提高小學語文課堂教學的質量[J].學周刊， 2018（12）：66-67.

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