以小組積分制貫穿農村初中英語課堂教學

王紅艷

摘 要 為了激勵學生的英語學習興趣，讓各層面的學生在英語學習上變得更加自覺、自愿、高興，提高學生的整體水平，較大程度地改善師生關系，發揮學生的主體地位和教師在教學中的主導作用。我就初中英語分組分層積分制和扣分制進行了一些嘗試，下面談談我的一些思路及做法。

關鍵詞 小組；積分制；初中英語

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0060-01

為了使學生愉快地掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，結合本學科和農村學生的特點，通過我不斷嘗試，最終通過小組積分制和扣分懲罰制在課堂中運用取得了較好的效果。

一、小組積分制的提出

在農村英語課堂上，積極參與課堂教學的學生少之又少，為此，我從農村學生的年齡特點出發，立足于課文內容，設計出了一些能激趣，還有各種游戲活動的形式，以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。根據時代的要求，受到其他有經驗教師及各行各業“積分”的啟發提出了“小組積分制”。

二、實施過程

（一）分組

把全班同學分成四個組。由全班同學投票選出四個組長，四個組長要以上一學期的多次考試綜合成績為基本衡量標準輪流選出本組成員，按照第一輪先選男生，第二輪選女生，依次類推，最后選出的學生總體英語學習成績持平，男女比例適當，一開始就形成了一種公平的競爭基礎。

（二）積分制設計內容

（1）課前積分方面

1.課前預習積分（預習工作做得好的組每節課加5分。）2.課前檢測積分（每天上課前讓學生在黑板上抄出2–3題的練習題，每組派代表寫答案，對一題加1分。）3.概括對話及文章大意積分（課前給學生3–5分鐘的時間讓學生準備好對話及文章的大意，每次加5分。）

（2）課堂中英語聽、說、讀、寫方面積分

1.聽力內容方面的積分（每次播放完聽力后讓學生自愿上黑板寫答案，在規定的5秒鐘內仍未有學生上臺的組就算棄權，寫對的加1分。或把聽力填空題設為選擇題或者給出首字母，提問基礎最為薄弱的學生，每對一題加1分。）2.單詞方面的積分（抽同學讀單詞，讀對一個加1分。聽寫單詞或者在規定的時間內默寫單詞，寫得最多單詞的組可以加5分。）3.讀方面（能夠流利讀出對話或者文章的段落每次加5分。）4.翻譯積分（對于書本上的文章，適當選擇一些重點句子讓學生翻譯來加分，每次加1分。）5.猜課文中重點單詞、短語或句型的積分（讓學生以搶答的形式來猜課文中重點單詞、短語或句型，搶答對一題加1分。）6.課堂游戲方面的積分（為了讓學生更有積極性記不規則動詞的過去式過去分詞，可以在課堂上讓幾個學生做動作，其他同學根據動作說出英文單詞，答對一個加1分。）

（3）課后積分

1.課后按時完成作業積分（每組每人能按時完成作業的，每組加5分。）2.評講試題積分（每做對一題加1分，作文方面，每寫出一句話加3分。）

（三）扣分方面

1.未完成作業：在該組中只要有一人未完成作業的，根據作業的量而定，適當扣掉5分，最多扣10分。

2.不做筆記：每組中只要超過兩人未做筆記的要扣1分

3.課堂紀律差或講空話、粗口的：有時其它組的同學回答問題時，另外組只要有學生討論或不認真聽的同學，先點名提醒，不改正的話，第二次點名時果斷扣掉1分，給以警示。

4.回答問題不大聲，上黑板書寫不整潔，對非常簡單的問題回答錯誤的每生每次扣1分。

5.上課有趴臺的，不交作業的，每人扣3分，并且要經常提問該睡覺學生。

6.遲到的學生，上課如有學生遲到，一人扣1分。

（四）成績評價

做班主任的班級一周統計三次，星期一、二統計一次，星期三、四一次，星期五一次。非班主任的班級一周統計一次。

（五）小組積分結果的獎懲

對冠軍組，教師適當可以減少當日的作業量，或者當周不用參加打掃清潔區，或者每人可以加上5分，偶爾給予一次小小的物質獎勵，對于農村學校學生來說能得到這些小小禮品也是件開心的事情。同時對積分落后組進行多種形式的懲罰。

三、實施效果

（一）培養了大部分學生的學習興趣，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，做學習的主人，改變了課堂氣氛，增強了學生的自信心和集體意識。

（二）學生有不良現象進行扣分之后，學生在課堂中趴臺人數少了很多，做班主任的那個班大部分課堂沒有一人趴臺。

（三）實施積分制以來，從情感方面來看，很多學生在課堂上得到了老師的肯定與贊許，使他們在情感方面得到了很大的滿足，學生自我表現的能力大大提升；學生對老師也顯得更加尊重，師生感情更加和諧和融洽。

四、結論

課堂積分制確實好用，通過這種方法讓我在教學中取得了較大收獲，但仍有一些不足之處，還需要在具體地實踐中不斷地去完善。總之，目的只有一個，就是希望能通過靈活的方式方法，讓學生愛上英語，愛上英語課堂。

參考文獻：

[1]田嬌.分組合作學習在中職英語教學中的實踐研究[A].教育理論研究（第一輯），2018.