小學品德與社會有效教學策略

嚴琪

摘 要 品德與社會是為小學高年級學生開設的一門以社會生活為基礎的綜合課程，其目的就是為了促進學生良好道德品質的形成以及社會性的發展。毋庸置疑，這在學生的成長與發展過程中具有十分重要的意義。因此，在小學品德與社會教學中，教師應采用更加恰當的方式來不斷提升教學的有效性，以此來強化教學的質量，為此，本文將會針對這一問題提出一些建議。

關鍵詞 小學品德與社會；有效教學；教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0143-01

顧名思義，有效教學主要就是指一種不低于平均教學水準的教學過程。當然，隨著新課標的深化實施，對平均教學水準的要求也越來越高。從當前的實際情況來看，有效教學不但要求要達到課堂教學的預設目標，而且更加重視是通過怎樣的教學過程達成的教學目標。換句話說，有效教學對于學生的學習過程是十分重視的。因此，在小學品德與社會教學中，教師應采用更加符合學生學習特點的教學方式來優化學生的學習過程，只有這樣，才能使學生的學習取得更好的效果。為此，本文會以下列幾點為例，談一談應該怎樣提升小學品德與社會教學的有效性。

一、創設教學情境

正如前文所述，在當前的有效教學理念中，十分重視學生的學習過程，而其中一個十分重要的有效教學評價標準，就是學生在學習過程中是否產生了主動參與學習的強烈愿望，所以在小學品德與社會教學中，教師首先應該做的就是充分激發學生學習的積極性。為此，教師可以結合具體的教學內容創設一定的教學情境，以此來改變教學內容的呈現方式，從而有效調動學生的學習熱情，也只有這樣，才能為教學有效性的提升奠定良好的基礎。

在《戰爭風云下的苦難》這一課的教學中，一個十分重要的教學目標就是讓學生明白我們當前生活的世界仍不和平，仍然有人生活中戰爭帶來的苦難當中。于是，為了使學生對戰爭有更加直觀的了解，我在教學時通過一組圖片創設了教學情境：圖片一：2003年3月，伊拉克戰爭中，一個小男孩在戰爭中失去了自己的家園，也失去了自己的媽媽，而他自己也被炸傷。照片中的這個小男孩正在撕心裂肺的哭喊，而他的遭遇也成為了戰爭給伊拉克人民帶來的災難的真實寫照；圖片二：伊拉克戰爭讓伊拉克人民的家園變成了一片廢墟，照片中，一群將要離開家鄉的孩子正在看著已經變成了一片廢墟的家園，不知道心里正在想些什么：圖片三：一對戰爭中的母女表情十分恐慌，她們正在等候著家人的歸來。最終，通過這些真實的畫面，使學生對戰爭給人們帶來的苦難有了更加直觀的了解，而這也有效調動了學生進一步探究相關內容的熱情。

二、引導合作討論

在新課標的理念中，要求讓學生成為課堂學習活動的主體，而為了達到這一目的，需要充分發揮學生在學習過程中的自主性，所以為了進一步提高課堂教學的有效性，教師同樣需要采用恰當的方式來發揮學生的課堂主體作用。為此，教師在教學時可以組織學生結合教材內容進行一些自主性的討論活動，同時，為了對學生進行一定的引導，教師可以給學生提出一些具體的問題，從而給學生指明思考的方向，以此來提高學生合作討論的質量。

在《學會和諧相處》這一節的教學中，主要給學生講解了怎樣處理好和他人之間的關系，為了促進學生對這部分內容進行理解，我在教學時組織學生進行了合作討論。首先，我把學生劃分成了幾個不同的小組，并讓學生自主閱讀了教材中小光的事例，然后給學生提出了以下一些問題：（1）哪種和長輩相處的方式是你最喜歡的和最不喜歡的？為什么？（2）你認為小光的爸爸看到了這封信之后會怎樣做？（3）你認為用寫信的方式來解決和他人之間的矛盾是否可行？（4）除了上述方法之外，還能夠采用哪些方式來化解與他人之間的矛盾？接著，我讓各個小組的學生根據這些問題進行了討論。最終，通過這種方式，使學生對相關的問題有了比較全面的了解。

三、組織課下實踐

提升教學的有效性，一個十分重要的目的就是讓學生能夠更加熟練地掌握相關知識，而對于品德與社會這樣一門與實際社會生活緊密相關的學科來說，課下實踐是一個十分重要的方式。因此，在小學品德與社會教學中，教師在完成課堂教學內容之后，應及時給學生布置一些課下實踐任務，這樣一來，不但能夠使學生將所學知識進行實際的應用，而且能夠促進學生產生新的認知。

在《我們能為地球做什么》這一節的教學中，使學生明白了人們的日常生活與生態環境之間的重要聯系。于是，在教學完這一課之后，我給學生布置了一個實踐任務，要求學生調查一下本地生態環境破壞的情況，并分析哪些原因造成了環境的破壞，最后根據這些原因提出一些保護生態環境的具體措施。最終，通過這一任務，進一步深化了學生保護生態環境的意識。

總結來說，在當前的小學品德與社會教學中，如何提高教學有效性是教師十分關注的一個問題。因此，教師應不斷對教學方法進行豐富和完善，并優化每一個教學環節，只有這樣，才能不斷促進教學有效性的提升。

參考文獻：

[1]張敏.小學“品德與社會”課的有效教學研究[J].中國農村教育，2018（14）：107-108.

[2]顧衛紅.小學“品德與社會”課有效教學的策略研究[D].遼寧師范大學，2015.