農村小學英語課堂教學有效性的提高策略

趙海龍

【關鍵詞】 農村教育;小學教學;英語教學;有效性;課堂氛圍;游戲

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）12—0119—01

農村學生英語學習面臨師資力量、教學水平、硬件設備、教學方法、教與學視野信息更新速率、家長對教育的重視程度等諸多不利因素，但仍然大有可為，要提高英語教學成績，可以從一節課堂40分鐘要質量，要效率。下面是筆者在教學實踐中的一些粗淺的做法。

一、精心備好每節課，做到胸有成竹

首先，要備教材。除了要搞清楚本節教學內容的教學任務、教學目標和教學難點外，還要清楚本節課的教學內容在整個學年、學期教學任務和計劃中所處的位置，要清楚地列明知識點，包括單詞、發音、語法用法、常用語、日常場景運用等。其次，要備學生。要清楚班級情況、學生的個體情況、整體英語學習狀況等。既不拔高教學范圍和難度，也不就低教學要求。對學困生要尤其關注，多領讀、多示范、多練習，重視英語學習興趣的培養。再次，要備教學方法。教學有法，教無定法。要靈活多樣地采取多種行之有效的教學方法，以教學實效為評判標準，不圖花樣，不圖表面。要堅持新語言學習以“模仿、重復、運用、語言環境”的原則，想方設法采取多開口說、多背、多練習的教學方法。最后，要備設備。英語的學習要經常看圖片、聽錄音、看視頻，開展模擬情景表演等，課前應該準備好錄音機、投影機、幕布等相關教學設備，檢查維護好設備，確保設備正常運行。

二、維系好師生關系，構建和諧課堂

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”親其師，則信其道。在英語課堂教學過程中，創設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態，使學生主動而愉快地學習。融洽的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛。學生對英語的掌握程度參差不齊，作為教者，就要尊重學生的現狀和思想，盡量避免挫傷他們的積極性，尤其是對學困生，態度要尤為慎重，在課堂上要努力尋找他們的閃光點并加以鼓勵，幫助他們樹立信心，要經常讓他們有表現的機會，哪怕是點滴的進步都要加以表揚。

三、設計好課堂教學，激發學生興趣

小學生的心理特點是好奇、好動、好勝、好強，在注意力方面往往是無意注意多于有意注意。游戲教學正是充分利用了學生的這一心理特點，讓孩子們在歡樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學到新知識。我們要遵循孩子們的年齡特點，盡可能多地創造有趣的、活潑的英語課堂。以下是幾個比較有效的游戲方法：

1. 讀單詞、加動作。該游戲的整體性較強，學生也比較喜歡，但切忌反復使用。在教學任意一個單詞時，教師可以相對應地加上一些小動作。如教學hot dog時，讓學生大聲地念hot dog三遍，然后加上動嘴巴吃的動作。動作可以任意添加與改動，可以擊掌、趴在課桌上、把課本放到抽屜里、跺腳、或是輕輕抓同桌的耳朵都可以。

2. 自編歌謠配動作，巧記單詞。學生死記硬背單詞不僅記不住單詞，而且會導致他們產生厭學的心理。為了將枯燥的單詞教學變得生動有趣，筆者把單詞編成朗朗上口的歌謠，配上一些簡單的動作一遍唱歌謠一邊做動作。例如，red紅色，yellow黃色，green綠色生命力旺;藍天blue飄白云，white云朵變模樣;purple紫紗天邊掛，pink粉紅色像紅花;棕色褐色是brown，橙色orange也添上; 黑色black別落下，我們一起把畫筆拿;Lets paint.齊描畫，祖國山河美如畫。

四、常態化課后反饋，重檢查和評價

在每堂課結束前筆者都會布置任務讓學生課后完成。比如課后要鞏固今天所學的單詞和句子，注意量不能過多，小學以10分鐘至15分鐘能完成為宜。下節課必須做到檢查任務的完成情況，要堅持“天天練、天天查”，養成習慣。要嚴格檢查學生任務（作業布置宜靈活，可以不留書寫作業，留背誦作業、對話作業等）的完成情況，有獎有罰。另外，要合理評價，給予學生積極的肯定。身為教師的我們還應當從學生的實際出發，不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷自我診斷，不斷自我完善，努力做到課堂氣氛活而不亂，游戲新而不過，課堂效果實而有效。

有效的課堂教學能夠調動學生學習的積極性，有效的課堂教學能讓教學效果事半功倍，有效的課堂教學更應當是我們每個教師追求的目標。通過不斷的探索研究，一定能讓農村學生更加喜歡英語、熱愛英語并運用英語。

編輯：趙玉梅