高中歷史教學中歷史故事的巧妙應用研究

蘇鳳

摘 要 隨著我國教育事業的快速發展，高中歷史教學也隨之進行了改革。另外，由于我國具有悠久的歷史，文化底蘊深厚，因此，歷史課程始終是高中教育教學中的一門主要課程。為此，在開展高中歷史教學的過程中，教師不僅要采用科學合理的教學方法，而且還應該將歷史故事巧妙地應用在課堂教學中，以此來提高高中歷史教學效率。基于此，文中重點分析了高中歷史教學中歷史故事的巧妙應用。

關鍵詞 高中；歷史教學；歷史故事；應用

中圖分類號：G718.2，B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0124-01

由于我國的歷史文化底蘊比較深厚，因此，在開展高中歷史課堂教學的過程中，教師應該將我國的歷史文化底蘊同課堂教學進行有機融合，并基于對歷史故事的巧妙應用來豐富學生們的歷史文化知識。歷史故事既是我國歷史文化的主要構成部分，同時還是歷史文化知識的重要載體，所以，十分有必要將其應用在高中歷史教學中。

一、科學合理地選取歷史故事

要想將歷史故事的作用充分地發揮出來，就應該科學合理地選取歷史故事。首先，在開展高中歷史教學的過程中，教師應該按照具體的教學內容來選取歷史故事。這樣既能夠有效地拓展教學內容，同時還能夠推動實際教學任務的進展。另外，教師所選取的歷史故事還應該符合實際教學內容的歷史時期，以此來引導學生們深入了解歷史文化知識。其次，教師應該注重歷史故事的趣味性。以此來集中學生們的注意力，激發他們的學習熱情。此外，教師還可以適當地向學生講述一些民間的野史，這主要是由于野史比較生動有趣，較易調動學生們的學習積極性，從而有助于提高歷史課堂教學效率。比方說，教師在講解同“隋唐盛世”有關的歷史內容時，可以先將李世民的民間傳說故事講述給學生，或引用《隋唐演義》中的部分經典故事，從而不僅能夠最大限度地激發出學生們的學習熱情，而且還有利于提高課堂教學效率。又比方說，以人教版高中歷史教材必修一的第四單元為例，這一單元重點講述的是列強不斷侵略和奴役中國人民以及中國人民不斷反抗侵略，最終在抗日戰爭過程中取得勝利的歷史。在講解此單元的過程中，教師可以通過播放歷史錄像向學生講述兩次鴉片戰爭、中日甲午戰爭與八國聯軍侵華的故事，以此來幫助學生了解侵略者是如何破壞我們的園林建筑和殘忍殺害中國人的。當然，中國人也展開了各種反抗，渴望救亡圖存，但是，民族矛盾的加劇卻進一步激化了國內階級矛盾，廣大農民開始撥亂反正。例如：由洪秀全發動的“太平天國運動”，盡管此項運動最終失敗了，但是所頒布的《天朝田畝制度》卻將農民平均主義思想推向了巔峰。

二、在課堂教學中巧妙地穿插歷史故事

在開展高中歷史課堂教學的過程中，巧妙地穿插一些歷史故事，能夠充分地激發出學生們的學習熱情。高中歷史課程中的部分內容比較抽象難懂，因此，學生機械性地閱讀教材，或者是只通過教師的口頭講述，并不能深入理解相關知識點。久而久之，就會打消他們的學習積極性。基于此，教師可以將歷史故事巧妙地應用在課堂教學中，以人教版高中歷史教材必修二第二單元中《開辟新航路》這一課的教學為例，在課堂教學開始前，教師可以將哥倫布的生平事跡講述給學生。哥倫布一生從事航海活動。先后移民葡萄牙與西班牙。相信大地球形說，認為從歐洲一直向西航行可以到達東方的印度和中國。所以，基于西班牙王室的支持，他先后四次出海遠航，從而開辟了橫渡大西洋到美洲的航路。1492年8月3日，他從西班牙的巴羅期港揚帆起航向大西洋行進。經過七十多個晝夜的艱苦航行，哥倫布與水手們終于發現了陸地。一名水手大聲喊著：“快看吶，我撈上來一根結滿果子的樹枝！”隨后，水手們相繼涌出船艙，此時，哥倫布興奮地說：“前方就是陸地，大家一起努力吧！”在哥倫布的鼓舞下，水手們開始快速向前航行。最后，哥倫布成功地實現了遠航計劃。盡管他未帶回較多的黃金珠寶，但是，卻發現了新大陸，從而開辟出了一條直通美洲大陸的新航線，并成為了人類歷史發展的一個重要轉折點。

三、將歷史故事巧妙地應用在課堂導入環節當中

首先，應該合理設置歷史故事的導入環節。在開展高中歷史教學前，教師可以適當地導入一段歷史故事，以此來調動學生們參與課堂教學活動的積極性。以人教版高中歷史教材必修三第三單元中《古代中國的發明和發現》這一課的教學為例，教師就可以將“四大發明”作為課前導入。另外，教師也可以在講解教學內容時導入歷史故事，集中他們的注意力。或者是講解完全部教學內容以后，應用歷史故事來概括與總結教學內容，從而有助于學生們深入理解教學內容。其次，對歷史故事加以充分利用，為學生設置懸念，這樣既能夠激起學生們的好奇心，同時還有助于提高他們的學習積極性，從而在一定程度上提高了高中歷史課堂教學質量。

四、結束語

綜上所述，將歷史故事巧妙地應用在高中歷史課堂教學過程中，既能夠大大提高高中歷史課堂教學效率，同時還能夠強化學生們的歷史學習水平，提高其歷史綜合素質，為此，高中歷史教師必須對歷史故事在課堂教學過程中的應用引起足夠重視。

參考文獻：

[1]楊莉.高中歷史教學中歷史故事的巧妙應用探析[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（06）：127.

[2]王琴.淺談歷史故事在高中歷史教學中的有效應用[J].中華少年，2018（10）：99.