新課改視野下的高中物理實驗教學解析

溫春茂

【內容摘要】近些年我國不斷落實素質教育，開始注重培養學生的探究能力和實踐能力，因此在物理教學過程中需要突出實踐教學活動的重要性，使實驗教學質量不斷得到提升，這也是當前高中物理教學的目標。本文結合高中物理實驗教學現狀，提出新課改視野下的高中物理實驗教學策略，保障高中物理教學質量，促進高中生全面健康的發展。

【關鍵詞】新課改?高中?物理教學?實驗教學

通過教學改革需要提高教學質量和教學效率，培養更多高素質人才。高中物理教學改革不斷深入，我國高中物理開始注重物理實驗。結合新課標提出的要求，改革高中物理課程，進一步提升學生的探究能力，樹立學生探究精神，促進學生獲得全面發展。

一、新課改視野下的高中物理實驗教學存在的問題

1.沒有充分體現學生的地位

傳統高中物理實驗教學沒有突出學生的主體，教學互動通常都是圍繞教師。教師在開展物理實驗教學的時候，通常都是傳授理論知識，這些知識點通常和考試內容有關，教師即使開展實驗，都是由教師口述，向學生詳細的傳達物理實驗需要的器材和實驗具體步驟，學生通常都是死記硬背這些信息，導致學生無法深入實驗知識，同時還會降低學生的物理知識學習的積極性。

2.不滿足新課改要求

物理實驗教學要求調動學生的學習積極性，保證學生可以投入到物理實踐教學當中，學生可以利用小組方式完成物理實驗活動，學生親手完成實驗操作，可以激發學生的物理學習興趣，同時也可以幫助學生深入理解物理知識。新課改要求物理課堂以學生為主體，學生在物理實驗當中會發生一些錯誤操作，這些都是在所難免的。教師要引導學生積極思考實驗失敗的原因，通過深入的分析，加深記憶物理知識，沒有展現出這部分內容，需要改革高中物理實驗教學，進一步滿足我國新課改的要求。

二、 新課改視野下的高中物理實驗教學措施

1.及時更新記憶觀念

傳統高中物理教師通常都是驗證實驗方式，在之前事前向學生講明實驗過程，讓學生明確注意事項，學生利用這種教學方式就會缺乏創新意識，不利于學生的實驗積極性。在新課改的影響下，高中物理教師需要創新實驗教學活動，重視培養學生的實驗興趣和創新意識，使實驗教學質量不斷提升，保證學生物理學習能力不斷提升。例如在講解磁場對于電流影響的過程中，高中物理教師可以提前準備好磁鐵和銅絲等材料，讓學生思考：如果銅絲長度相同，磁感應強度對于不同電流會產生什么影響？如果磁感應系統，那么不同銅絲運動軌跡會發生什么變化？教師組織學生利用合作學習方式，使學生的參與意識不斷增強，這樣也可以保障高中物理實驗教學效率。

2.增強學生的自主學習能力

新課改要求教學過程注重培養學生的自主學習能力，在開展物理教學實驗事前之前，教師需要讓學生明確相關物理知識，讓學生利用課余時間了解，并且利用網絡和相關書籍查找信息資源，準備好物理實驗課程。例如在做力學實驗的時候，需要探究彈力和彈簧伸長的關系。教師在課堂上可以讓學生明確，物理知識和我國實際生活具有密切的關系，讓他們在課下自己去探索相關的物理知識，做好準備開戰瑕疵物理實驗，這樣有利于提升物理課堂教學成效。

3.增強學生的團隊合作能力

在新課改的影響下，高中物理教師需要注重培養學生的團隊合作能力。因為學校的事宜按器材是有限的，但是學生數量又比較多，因此高中物理實驗教學最好展開小組合作形式。再加上一些物理實驗具有復雜的實驗操作過程，很多實驗要求同步完成相關操作，一個學生使無法完成這種實驗的，利用小組團結力量才可以保障實驗質量，幫助學生理解物理知識的同時還可以使學生的團結協作能力不斷提升。

例如在驗證機械能守恒定律的時候，因為實驗過程涉及到較多的器材，實驗步驟也比較復雜，利用小組形式開展教學活動。小組成員提前準備學習資源和組內成員，再整理信息數據，科學規范的設計實驗步驟，開展實際試驗的時候要注重小組成員的分工，這樣才可以充分發揮出小組的力量，使試驗效率極大的提升。學生剛接觸新的試驗知識，因為沒有注意某些試驗操作要點，導致試驗設備。很多學生為了提升試驗效率，擅自刪除一些步驟，教師要發揮監督和指導的作用，并且要明確告訴學生某些步驟堅決不能省略，讓學生理解具體步驟的重要性，從而加深記憶這部分知識。利用小組合作方式完成高中物理實驗，可以集中學生是思維，確定最佳解決方案，學生之間的溝通和交流也可以得到增強，創造出良好的學習氛圍。

4.結合實驗和生活

教師要鼓勵學生觀察生活當中的實驗，增強物理知識的親切感，提高學生的探究熱情。例如冬天開車門會突然感到手指疼痛，下意識的縮回手指，這是因為衣服摩擦靜電的原因，當鐵和手觸碰，產生靜電，使人感到疼痛。學生仔細觀察生活當中各種物理現象，可以利用物理知識完成物理實驗，對于生活物理現象解釋出來，確定物理現象的原理，讓學生感受到物理知識的魅力，從而增強學生的學習積極性。

結束語

總之在新課改視野下的高中物理實驗教學地位不斷提高，教師在日常教學過程中，要利用各種教學手段落實高中物理實驗教學，提高學生的動手實踐能力和創新能力，培養學生的綜合素質，實現全面發展。

【參考文獻】

[1]趙忠文.基于新課改下的高中物理實驗教學模式的探索與評價[J].課程教育研究，2018（10）：170-171.

[2]田佳佳.新課改下高中物理實驗教學模式的探索與評價研究[J].課程教育研究，2018（01）：156-157.

[3]陳陽濤.新課改下高中物理實驗教學模式的探索與評價研究[J].才智，2016（27）：173.

【此文系甘肅省教育科學規劃“十三五”2018年度課題《新課改下科學方法教育在高中物理教學中的實踐研究》（編號：GS[2018]GHB0581）的階段性研究成果.】

（作者單位：甘肅省會寧縣第一中學）