初中化學實驗教學改革與創新

余艷芹

【內容摘要】本文首先分析了化學實驗在初中化學教學中開展的意義，然后分析了當前初中化學實驗教學存在的問題，最后明確了在新課程改革背景下初中化學實驗教學的改革與創新策略。

【關鍵詞】初中化學?實驗教學?改革?創新?教學質量

前言

化學實驗是當前化學教學的重要組成，同時也是一種行之有效的教學策略。通過化學實驗教學能夠顯著提升學生的化學能力，以及化學綜合素養。同時滬教版初中化學教材包含著豐富的實驗內容，因此廣大初中化學教師一定要注重化學實驗教學環節，保障學生能夠對化學實驗結論進行有效的總結，掌握更豐富的化學知識。怎樣將化學實驗教學效率提升是當前化學教學需要重點關心的問題。

一、化學實驗教學在初中化學教學中占據的地位

1.化學實驗教學能夠激發學生對化學的學習興趣

很多化學實驗都是比較有趣的，并且化學實驗充滿著神奇，所以通過化學實驗展開初中化學教學能夠激發學生的學習興趣，讓學生對化學知識的學習充滿著興趣，學生愿意自覺主動的對化學知識進行探究學習。將學生在課堂上的主觀能動性發揮出來。化學實驗將自然界中的化學現象展示出來，借助簡單的儀器，在模擬化的環境條件下進行再現和突出，帶給學生更為直觀的感受，學生愿意主動深入的探究學習。

2.化學實驗教學能夠加深學生對于化學概念的理解

化學實驗教學能夠加深學生對于化學概念的理解。初中階段的學生初次接觸化學知識的學習，所以他們的化學知識的累積和理解都是有限的。這樣在對化學問題分析的時候會遇到很多困難。例如：在學習氣體的驗證，以二氧化碳為例，如果教師直接將收集好的二氧化碳展示給學生，但是收集的過程以及收集的細節卻沒有展示出來，那么學生會顯得非常困惑和迷茫，相反，將實驗操作的主動權交還給學生，讓學生自主探究，自主的開展實驗，不僅將反應原理掌握透徹，還能夠有效的對氣體進行收集，學會如何更好地檢驗氣體。

3.化學實驗教學能夠促進操作規范性

化學實驗操作必須保障過程的規范嚴謹性，通過化學實驗操作幫助初中學生在訓練過程中養成良好的學習習慣，教師在這個過程中要發揮自身的引導作用，要善于糾正和指導。

二、初中化學實驗教學的現狀

1.實驗教學缺乏實效性

雖然化學實驗在初中化學教學中的重要性被廣泛認可，并且隨著素質教育改革進程的深入，對化學實驗教學越來越重視，但是受到傳統教學理念的影響，當前初中化學實驗教學的現狀還不理想。首先，化學實驗教學的實效性不佳。部分教師被傳統教學理念干擾，在教學過程中還是以口授式教學方式為主，再加上多媒體教學手段在教育中的融入，一些教師選擇利用動畫演示將化學實驗演示給學生，學生僅僅作為觀看者，而不能真正參與到化學實驗的操作中，學生的實踐水平不能有效提升。并且初中階段的化學課堂學習時間有限，很多教師為了完成所謂的教學目標，不惜將實驗操作的具體步驟直接告知給學生，讓學生將操作過程，實驗結果，實驗結論等死記硬背下來。這樣的學習模式沒有真正發揮實驗教學的優勢，學生對于化學知識的理解和認識并不深刻，還是停留在表面，不能提升自身的化學學習能力，這樣一來化學實驗教學僅僅是流于形式。

2.實驗教學缺乏創新性

創新是一個民族不斷發展進步的動力，當代教育理念也應用不斷創新。初中化學實驗教學也應該積極迎合時代發展的需要，不斷進取，不斷創新，但是很多化學教師的實驗教學方法枯燥單一，沒有考慮到化學學科特征及初中學生的學習特征適當調整和優化自身的教學內容，學生開展化學實驗操作過于形式化，長此以往學生對化學實驗操作提不起興趣，那么化學實驗的教學優勢也就無法真正體現出來。

三、如何實現初中化學實驗教學的創新與改革

1.轉變教學理念，從初中學生興趣入手

在新課程改革背景下開展初中化學實驗教學，首先要轉變教學理念，從初中學生的興趣入手，對實驗教學引起高度重視，創新教育教學方式，為初中學生提供有效的發展空間，讓初中學生對化學實驗操作充滿興趣。實現高效化學實驗教學。例如在學習“酸堿溶液的檢驗”的時候，讓初中學生明白不同指示劑在酸堿溶液中的變色反應，然后讓學生結合生活實際，對生活中常見物質的酸堿性利用指示劑進行檢驗。

2.明確實驗教學目標，促進學生實踐操作能力的提升

明確實驗教學目標，促進學生實踐操作能力的提升。初中化學教師在實驗教學展開前要精心設計，盡可能的將學生的學習負擔減少，讓學生在輕松愉悅的實驗氛圍中開展化學實驗，教師應該善于發掘學生的閃光點，將每一位學生的聰明才智發揮出來，促進學生思維的活躍，增強自主學習能力，自主探究能力。制定明確的實驗教學目標，保障化學實驗教學高效順利的展開。

3.拓展實驗教學的形式和內容，實現化學實驗多樣性

初中化學教學開展化學實驗教學一定要不斷將實驗的內容及形式拓展，增強化學實驗的多樣性。防止對不同水平的學生造成困擾，化學實驗開展的形式豐富，不僅僅在實驗室內完成，還可以走出教室在室外完成。例如：在學習怎樣凈化水的時候，教師可以讓學生回到家后收集一瓶生活污水，然后帶到課堂上檢驗污水中的一些污染物指標，然后設計凈化方案，不僅增強了學生實驗探究能力，還培養了初中學生保護水資源，保護環境的意識。

結語

綜上所述，初中化學實驗教學，一定要迎合新課程改革的背景，努力實現教學的創新和改革，提升初中化學實驗教學水平，促進學生化學素養提升。

【參考文獻】

[1] 曾亞平.初中化學實驗教學改革與創新[J].中學化學教學參考，2003（12）：24-26.

[2]鄒安琪.初中化學實驗教學改革與創新[J].中學生數理化：教與學，2017（7）.

[3]胡萬成.初中化學實驗教學改革與創新研究[J].學周刊，2017（36）：50-51.

（作者單位：昆山國際學校）