高中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和拓展策略研究

張克艷

【內(nèi)容摘要】寫作一直都是高中語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，寫作不僅是一門學(xué)科，更是一種手藝。寫作能力的提高與拓展，需要學(xué)生不斷地思考與練習(xí)，充分利用所學(xué)知識和技巧。但是目前有很多高中學(xué)生不能熟練地掌握寫作技巧，對于寫作還有一種不喜歡的態(tài)度，在寫作方面存在著很多問題。本文將從當(dāng)前高中學(xué)生語文寫作方面存在的問題、高中語文寫作能力的培養(yǎng)及拓展策略等方面進(jìn)行論述，以期對于高中語文寫作方面的教學(xué)提供一些可行的建議及措施。

【關(guān)鍵詞】高中?語文教學(xué)?寫作能力?培養(yǎng)?拓展

引言

在高中課程的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生都忙于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，語文教學(xué)經(jīng)常被忽視，導(dǎo)致學(xué)生的語文成績尤其是寫作方面的成績都只是一般。隨著教育制度的改革，高中的語文教學(xué)得到了廣大群眾的重視，寫作能力的提高也變得越來越重要。語文寫作能力的提高不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與水平，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力，對于學(xué)生以后的人生發(fā)展起到很重要的作用。

一、當(dāng)前高中學(xué)生語文寫作方面存在的問題

1.學(xué)生寫作興趣不高

當(dāng)前學(xué)生對于語文寫作方面的興趣并不是很高，有些學(xué)生甚至不喜歡或者害怕寫作，對于寫作存在排斥的心理。常言道“興趣是最好的老師”，學(xué)生對于寫作沒有興趣，自然不能寫出好的文章，每次寫作也不過是敷衍了事罷了。因此，想要提高學(xué)生的寫作能力，首要任務(wù)就是提高學(xué)生的寫作興趣。

2.學(xué)生的文章缺乏情感

學(xué)生的文章很多都是早早了事罷了，其中不乏借鑒別人的東西，別人文章中的事情學(xué)生沒有親身經(jīng)歷過，自然不能表達(dá)出充沛的情感。又或者學(xué)生對于自己描寫的事物不感興趣，也不能寫出好的文章來。情感是文章的靈魂，好的文章必須結(jié)合作者真實(shí)的情感從而引發(fā)讀者的共鳴，因此如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的真實(shí)情感也是學(xué)生需要關(guān)注的地方。

3.寫作過于程序化

教師在教學(xué)過程可能會(huì)向?qū)W生推薦一些比較好的文章，對其中寫得好的地方進(jìn)行講解。但是很多學(xué)生套用這些文章模板，導(dǎo)致最后學(xué)生的文章千篇一律，沒有新意，并且使學(xué)生養(yǎng)成了不好的寫作習(xí)慣，對于學(xué)生寫作能力以后的發(fā)展沒有益處。

4.作文素材不夠廣泛

在寫作的教學(xué)過程中，教師可能會(huì)列舉一兩個(gè)例子或者是句子的模型。很多學(xué)生就會(huì)將這些例子直接用到自己的文章中去，或者將教師說的句子直接寫進(jìn)文章中去，沒有自己的想法。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因是學(xué)生缺乏作文素材，只能直接引用教師的例子。

二、高中學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)策略

1.激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生對于寫作沒有興趣的主要原因是寫作沒有其他學(xué)科提分能力高，所以學(xué)生更樂于把時(shí)間花費(fèi)在其他學(xué)科上。這種功利主義的觀念是錯(cuò)誤的，容易把學(xué)生引到錯(cuò)誤的方向上去，因此，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的過程中首先需要解決的問題就是改變學(xué)生對于寫作的態(tài)度，讓他們通過深入探究，發(fā)現(xiàn)寫作的美妙之處，找到自己抒發(fā)情感的通道。

2.扎實(shí)學(xué)生的寫作功底

高中學(xué)生寫作練習(xí)的課堂時(shí)間不多，如果僅僅利用課堂的時(shí)間來提升學(xué)生的寫作能力，那么效果可能會(huì)不盡如人意。所以寫作資料的收集、寫作的練習(xí)完全可以放在課后進(jìn)行，在課堂上，主要培養(yǎng)學(xué)生寫作思路和思辨能力。比如在課堂上，教師可以提出一些問題讓學(xué)生思考并解答，旨在帶領(lǐng)學(xué)生更深層地思考問題。

三、高中學(xué)生語文寫作能力的拓展策略

1.加強(qiáng)閱讀與練習(xí)

正如“羅馬比賽一天建成的”，寫作能力的提升同樣需要長年累月的閱讀與練習(xí)。但是在日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多高中學(xué)生不知道怎么去積累寫作素材，他們往往閱讀同齡人發(fā)表的文章并在考試中加以引用，這樣雖然可以取得良好的成績，但是并沒有切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。因此，在日常的閱讀與練習(xí)中，學(xué)生需要樹立正確的觀念，廣泛地閱讀名人名著，并寫出自己的心得體會(huì)，相信這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)給學(xué)生的寫作能力帶來真實(shí)且顯著的提高。

2.提升學(xué)生的思辨能力

對于高中生來說，好的文章往往是帶有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)的，因此學(xué)生思辨能力的提升對于寫作來說也是十分重要的。在思考同一個(gè)作文題目時(shí)，教師可以讓學(xué)生們自由結(jié)組討論自己的見解，在討論的過程中可以很好地促進(jìn)學(xué)生思考，并激發(fā)學(xué)生寫作的創(chuàng)意。教師還可以帶學(xué)生去鄉(xiāng)村、工廠、福利結(jié)構(gòu)等地方，讓學(xué)生切實(shí)思考真實(shí)生活帶來的感受，這對于學(xué)生思辨能力的提升也是大有益處的。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

在語文教學(xué)過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在培養(yǎng)過程中要求教師有耐心，可以采取“慢閱讀”的教學(xué)方式，讓學(xué)生慢慢體會(huì)語文作文的魅力，營造一種寧靜的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對作文的理解，學(xué)生在“慢閱讀”中收獲的是一種情懷、一種閱讀方式、一種學(xué)習(xí)態(tài)度，在“慢閱讀”中去感受自己內(nèi)心的喜好，尋找適合自己的寫作模式，用心去感受作文中人物的感情、環(huán)境的渲染手法、情節(jié)的構(gòu)造。教師要學(xué)會(huì)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生善于在生活中尋找寫作素材，這就需要教師組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來感受生活。可以開展一些寫作比賽、詩歌創(chuàng)作、演講比賽等等，通過這些活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

結(jié)語

綜上所述，目前我國高中語文的寫作教學(xué)中還存在很多問題，為此教師在教學(xué)的過程中需要改進(jìn)教學(xué)方式，使學(xué)生更加熱愛寫作并掌握更多的寫作技巧、積累更多的寫作素材，從而切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張迎春.高中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和拓展分析[J].中國校外教育（中旬刊），2017，（11）：58，10.

[2] 秦鎖利.高中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和拓展分析[J].課外語文（下），2018，（5）：50.

（作者單位：安徽省臨泉第一中學(xué)）