探究如何提高初中《道德與法治》課堂效率

摘?要：新課程教學改革理念下的政治課堂教學，要不斷創(chuàng)新教學方法，提高學生學習效率的關鍵是充分激發(fā)學生的學習意識和興趣，提高學生參與學習的積極性，促使他們主動獲取知識和技能，掌握科學高效的學習方法，提高自身認知社會的能力。強化學生主體地位，營造自主學習的課堂氛圍。本文從四個方面來論述提高初中《道德與法制》課堂效率的方法。

關鍵詞：互動;興趣;情感;探究;案例

新課程教學改革理念下的政治課堂教學，教學方法只能作為一種為教師培養(yǎng)學生的手段，提高學生學習效率的關鍵還是要充分激發(fā)學生的學習意識，提高學生參與學習的積極性，促使他們主動獲取知識和技能，掌握科學高效的學習方法，提高自身認知社會的能力。因此，在初中道德與法治教學中必須要不斷創(chuàng)新教學策略，發(fā)揮學生的主動性，從而提高教學效果。

一、

創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生主體學習興趣

在日常教學中，課堂上應激發(fā)學生學習興趣，使學生既能積極努力獲得新知，又能提高自主學習的能力。所以，教師要創(chuàng)新教學模式，改變以往教師“獨角戲”的課堂狀態(tài)，立足于“互動課堂”的建立，以提升學生素質(zhì)為目標，開展教學。傳統(tǒng)教學中，多數(shù)教師只關注學生的考試成績，從而地不停講解課程，教材是中心，上面寫了什么，就直接灌輸給學生，這樣雖然解決了考試成績提高的問題，卻也只是一種機械的狀態(tài)，學生只知其然，不知其所以然。教師以這樣的方式教課很辛苦，學生被動聽課也很痛苦。既沒有主動學習的興趣，又沒有課外拓展的內(nèi)容，最終導致課堂氣氛死氣沉沉，學習效率低下。

所以說，突出學生的主體地位，變要我學為我要學就不一樣了。讓他們隨著教師指導的思路自主探究新知識。這既是新課程改革提高學生的探究能力的要求，又是學生全面發(fā)展的需要。在教學中，教師要不拘泥于形式，把教材的內(nèi)容生動地疏導出來，抓住學生的興趣點，不僅突出教材內(nèi)容，還要結(jié)合當前的形勢，把學生引導到自主鉆研的習慣上來。同時，教師不可急于求成，要給學生一些時間，讓學生不斷適應自主探究的學習方式，并能自主掌握課堂所講的內(nèi)容。使學生敢于闡釋自己的觀點，樂于發(fā)揮主體學習的作用。這樣，學習效果得到了提高，學生的創(chuàng)新能力也得到了大幅度提升。

二、

以情感為紐帶，營造學生喜聞樂見的學習氣氛

課堂是師生學習知識的主要平臺，師生之間要以情感為紐帶，營造一種舒適的學習環(huán)境，創(chuàng)設一種積極的學習氛圍。教師是整個教學的指揮棒，引導者，學生是課堂上學習的主體，教師要尊重學生學習能力的差異性，循序漸進。我們要改變教師是課堂的統(tǒng)治者，是教材的傳聲筒這種現(xiàn)狀，要以學生的內(nèi)心感受、接受能力為準繩，把枯燥的課程講生動，講具體，達到教學目標，還能培養(yǎng)學生自主鉆研的能力。有些教師在上道德與法制課時，高高在上，照本宣科，滿堂灌，課堂氣氛枯燥無味，學生如鴨子聽雷般不知所云，導致學生喪失了學習的積極性。道德與法治課也可以這樣上：教師在講課時結(jié)合當前的形勢、歷史事件、焦點故事等等，既深入淺出，又生動有趣。學生漸入思考，教師博學視野寬闊，寓教于樂，其樂融融。這就是新的教學觀所強調(diào)的“師生互動”關系，互動，既是師生之間情感的表達，也是消解知識的一種方式。往往在教師講課的過程中，就可以激發(fā)學生學習興趣，讓學生感受到師生之間是一種平等的關系。

三、

運用好“探究與分享”模塊，開展探究合作學習，提高課堂效率

探究就是要學生在學習新知識的同時能夠引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。通過探究，學生了解到事件產(chǎn)生的原因及當時的背景和后果，在新的環(huán)境下，怎樣杜絕重蹈覆轍，這種現(xiàn)象還有哪些，哪些現(xiàn)象是歷史的復刻或衍生，找到確切的解決方法。通過交流，再把自己的想法和辦法分享給老師和同學們。學生之間的交流和爭鳴，定會促進學習氛圍的改善。另外，通過這種互動形式，還可以增進師與生、生與生之間的關系。人教版《道德與法治》在內(nèi)容上很大一部分設置了“探究與分享”，通過設置該模塊，學生的思考能力得到了提高，交際能力能得到提高，自信心也得到了提高。“探究與分享”設置了多種形式，例如：插圖形式、材料分析形式、填空形式、辨析形式以及小組活動形式等等。各種形式雖然特點與方法不同，但都能促進學生的全面發(fā)展。

新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。初中道德與法治課，教師在整個教學過程中既要激發(fā)學生學習興趣，又要創(chuàng)設“言論自由”的教學情境，讓學生主動思考，生生互動。一節(jié)高效的道德與法制課，是以學生為主導的，是以學生在課堂上的活躍值為判定的。著名教育專家于春祥老師說：“人是表達的動物，課堂因表達而精彩。”初中道德與法治教師可以多運用教材中“探究與分享”的素材，積極開展各種探究合作學習。利用問題引導學生進入情境，切口小，精準度高，很容易引發(fā)學生對問題的思考、體驗與探究，從而進一步提高課堂效率。

四、

以“案例教學法”為抓手，強化教學成功

“案例教學法”指的是教師用生活中的案例激發(fā)學生討論和思考，讓學生在討論中學以致用，充分表達自己的觀點。在討論中，教師要引導學生進行交流互動，利用所學到的知識結(jié)合生活體驗，生活實踐來解決問題。不唯書，不唯師，只唯實，教師也是討論者中的一員，在交流中把握表達的正確性和方向性。案例要典型、鮮活，這樣學生才更樂于參與其中，收到事半功倍的效果。在案例選擇上，發(fā)生在身邊的生活實例、生活中的真實事件更有典型性，更有切入感，不僅可以讓學生進得去，出得來，同時還能豐富他們?nèi)松拈啔v。初中道德與法治課，不僅僅要教授學生相關的知識，還要教育引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師要側(cè)重于對學生身心健康成長的教育，曉之以理，動之以情，使學生視野開闊，品行端正，守法用法，思辨性強。

中國已經(jīng)進入新時代，依法治國已經(jīng)成為中國共產(chǎn)黨領導人民治理國家的新方略。初中道德與法治課在教書育人方面就顯得尤為重要。我們要培養(yǎng)學生從小懂法，從小守法，做一個道德高尚、情操文明的人。教師也要緊跟時代步伐，與時俱進，理解新課標，鉆研新課程，吃透新教材，創(chuàng)設新模式，尊重學生主體地位，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展。

作者簡介：

章薇，江西省撫州市，江西省樂安縣第一中學。