試析新媒體時代下的播音主持教學改革策略

牛顏

摘? 要：隨著信息技術的不斷向前發展，傳統的播音主持教學方式已經難以滿足現代學生的學習要求。因此，在新媒體背景下，高校在開展播音主持教學的過程中，必須要對傳統的教學模式進行完善與創新，既要注重理論教學與實踐教學，還需要從學生角度出發培養其核心素養，以滿足素質教育發展的要求，并為學生將來的就業與發展奠定堅實的基礎。本文從新媒體角度出發，就播音主持教學改革提出幾點建議，希望能為教學效果的提高起到促進作用。

關鍵詞：新媒體? 播音主持? 改革策略

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0037-01

互聯網信息技術的發展進步給傳統的播音主持專業帶來了新的挑戰，具體主要表現在播音主持類節目不斷增多，學生必須要不斷提高技能與素養，才能滿足現代社會對播音主持崗位的用人需求。當前，我國各大高校的播音主持專業課程具體包括吐字發音、節目制作、新聞播音等基礎課程，在新聞敏感性、臨場應對能力培養方面相對缺乏。在新媒體背景下，高校必須要對播音主持專業教學進行改革與完善，適當增加實踐課程，重點提高學生各方面的能力與素養，以滿足時代對播音主持人才的需求。

1? ?更新內容，理實結合

各大高校在教學過程中存在的主要問題為重理論、輕實踐，此種教學模式雖然能保證教學的進度，并對學生理論知識水平的提高起到促進作用，但不利于學生實踐能力的提高。播音主持本身對個人的學識素養、應變能力以及主持能力有著較高的要求，換言之，豐富的經驗與實踐累積是提高學生能力與水平的重要手段，學校必須要重視學生實踐能力的培養[1]。現今，許多高校都會與相關的企業、單位等建立合作關系，播音主持專業學生有機會到企業與單位中進行實踐鍛煉，這不僅有助于其將理論知識運用于實踐中，還有助于提高學生的播音主持水平，從而為將來的就業與發展奠定堅實的基礎。除此之外，教師在教學過程中也必須要多開展口試、實踐活動等，例如教師可以指導學生開展模擬“校園文藝晚會”，并要求學生根據題目來設計主持方式、主持臺詞等，讓學生在模擬訓練中鍛煉自己、提高自我。在這個過程中，教師也必須要對每一位學生的表現進行認真的點評，讓其能及時發現存在的問題與不足，并在今后的學習實踐中努力改進。由此可見，理論結合實踐教學已經成為了教育發展的必要要求，播音主持教師也必須要積極順應社會需求與時代要求，不斷優化與完善教學模式，提高學生的主持能力與綜合素養。

2? ?加強學習，提高能力

作為一名播音主持專業教師，其教學壓力越來越大，主要在于現代學生所需要學習與掌握的知識與能力越來越多，教師也必須要緊跟時代發展的潮流，不斷學習、不斷進步，才能在教學工作中開設不同的教學模塊，傳授學生更多的具有價值的知識，從而使得學生的個性與特長得到良好的展現。例如現在許多主持人在工作的過程中會遇到各種各樣的突發情況，例如嘉賓冷場、設備出問題、表演事故等等，主持人必須要具備良好的職業素養、控場能力以及心理素質才能穩定局面，并保證后續的節目有序進行[2]。由此可見，提高學生的心理素質屬于播音主持專業的必修課程，但教師想要提高教學的效果，則首先要提高自身的心理素質水平。教學之余，教師應當主動參與線上線下心理培訓課程，通過培訓的方式來提高自身的心理素質，從而為后續的心理培訓教學奠定堅實的基礎。在有條件的情況下，教師還可以在校外兼職一些主持活動，在實踐中積累經驗、豐富見識、增強心理素質。除此之外，學校也應當對播音主持專業教學改革引起重視，并不定時派遣教師外出學習與深造，學習與掌握播音主持專業的發展狀況、教學理念，以不斷提高自身的專業能力與綜合素養。教師在對學生心理素質進行培訓的過程中，不能只是簡單的紙上談兵，而應當通過實踐活動的方式來幫助學生提高控場能力與心理素質。例如，教師可以專門安排一些實踐課程，要求學生按順序上臺“主持節目”，在這個過程中，教師可以通過口頭或道具的方式來制造“突發事故”，要求學生及時化解尷尬、解決問題、掌控節目流程，通過此種“事故”活動來增強學生心理素質與主持能力，并將其培養成優秀的播音主持專業人才。

3? ?重視學生，提高素養

信息技術與傳播觀念的進步在一定程度上提高了人們對新媒體的關注程度，播音主持人必須要具備較高的專業能力與素養才能贏得觀眾的認可與喜愛。在現實生活中，人們經常會對某些主持人指指點點“肚子沒墨水、沒文化”、“節目現場太冷，主持人的對話很尷尬”等等。播音主持人的一言一語在某種程度上代表著文化的輸出與傳承，他們的認知水平、判斷能力、語言能力對人們的欣賞水平、生活方式、價值取向等均產生或多或少的影響，教師在教學過程中也必須要重視學生能力與素養的培養[4]。在課堂教學過程中，教師可以讓學生多觀看一些優秀主持人主持節目的方式方法，并學習、借鑒他們表達的方式，在主持節目的過程中應保持平和、耐心、友好的態度，不要隨意發泄個人的不良情緒，依靠個人獨特的魅力來吸引受眾。除此之外，學校可以邀請一些出色的主持人到學校發表演講、開設講座，讓學生有機會與優秀的播音主持人面對面接觸與交流，以此強化理論教學與實踐之間的聯系，并為學生素養的提高奠定基礎。在有條件的情況下，學校還可以聘請一些播音主持人擔任學校的客座教授，不定期為學生們授課，從而讓學生在優秀從業者的實踐經驗中獲得知識，并以此不斷提高個人的綜合素養。

4? ?結語

總而言之，在新媒體時代背景下，傳統的教學方式已經難以滿足播音主持專業學生的學習需求，學校及教師必須要主動順應時代發展的需要，將教學內容與社會需求聯系起來，有針對性地進行教學，并重點提高學生的心理素質、綜合素養以及實踐能力，讓其今后在從事播音主持工作的過程中能游刃有余地發揮自己的專業能力，從而促進個人的良好發展。

參考文獻：

[1] 王玉瑾.新媒體時代下播音主持業務教學探析——以節目主持訓練課程為例[J].戲劇之家，2014（09）：247-248.

[2] 田廣維.新媒體時代下高校播音主持專業教學探究[J].新聞傳播，2017（14）：11，118.

[3] 崔青山.新媒體時代播音員主持人綜合素養的提升策略[J].西部廣播電視，2017（18）：114-115.