品高考試題之味，悟地理復習之道

吳春艷

摘 要：2019年高考使用地理單科卷的省級行政區有浙江、上海、江蘇和海南。文章以這4套單科卷為例，從試題結構、考核內容、命題素材、命題立意對其進行了比較研究。選取典型試題進行分析，思考高考試題的命題特點，感悟地理復習規律。

關鍵詞：單科卷;核心素養;命題特點;能力立意

2019年高考已順利落下帷幕，使用地理單科卷的省級行政區有浙江、上海、江蘇和海南。浙江省在4月份組織了地理選考，上海市在5月份組織了地理等級性考試，江蘇省和海南省在6月份組織了地理高考。相對于文綜地理試卷，地理單科考試時間更長、試卷分值更多、試題題量更大、考查范圍更廣。本文以浙江卷、上海卷、江蘇卷和海南卷為研究對象，比較分析試卷結構與命題特點，思考地理高考對地理命題和地理復習的指導意義。

一、單科卷結構比較

在全國4套地理單科卷中，江蘇卷面分值最高，滿分為120分，海南卷、上海卷和浙江卷面分值均為100分。從分值統計，江蘇卷、浙江卷選擇題和綜合題各占50%，海南卷選擇題占60%、綜合題占40%，上海卷選擇題占40%、綜合題占60%。試卷結構如表1所示。

二、品高考試題之味

2019年高考地理4套單科卷充分體現社會主義核心價值觀，落實立德樹人的根本任務。緊跟時代脈動，傳承優秀傳統文化，影顯地理學科特色，具有鮮明的學科性、時代性、適切性和綜合性。更可貴的是從核心素養考查層面來看，地理核心素養已滲透于2019年高考地理單科卷試題當中。

《普通高中地課程標準（2017版）》對考試的評價目標提出了明確要求：考試命題的評價目標，應定位在“地理學科核心素養”形成狀況的測試與考查上[1]。這就是說，一方面要在“上位層面”準確理解地理學科核心素養的內涵與主要表現，另一方面則要在具體操作層面要準確理解學業要求與學業質量標準，這兩個方面的理解是高考試題命制的基本出發點。從以上兩個層面分析2019年高考地理4套單科卷試題，呈現出如下特征。

1.從考核內容看——突出主干，知識抽樣考查

2019年高考地理4套單科卷對知識的考查覆蓋的知識廣，且具有抽樣性，突出對主干知識的考查。綜合4套單科卷來看主干知識主要集中在是必修1自然地理和必修2人文地理考點，江蘇卷涉及的必修3區域地理內容相比其他3套試卷多，江蘇卷和海南卷包含選修部分，江蘇卷選修是在海洋地理、旅游地理、城鄉規劃和環境保護四個模塊中任選2條試題作答，海南卷是在旅游地理和環境保護兩個模塊中任選1條試題作答。具體考點統計如表2～5所示。

2.從命題素材看——多圖表，緊扣時代脈搏

（1）考查圖表解讀能力，突出地理學科技能。地圖是地理學科的第二語言，是地理知識信息的重要載體，是學習地理的主要工具。地理學科和其他學科相比，最突出的特點是運用多種地圖、圖表、圖像表達空間信息，表達地理事物的空間結構、聯系及其發展變化過程。地理高考對學生的考核目標與要求包含獲取和解讀信息的能力，尤其是能夠快速、準確地從文字表述和地理圖表中獲取有關地理信息。從這一要求看，2019年地理高考4套單科卷試題圖表豐富，類型多樣。其中江蘇卷和浙江卷的地理圖表數量較多，上海卷、海南卷的地理圖表多在綜合題部分，具體統計如表3所示。從統計數據看，4套試卷均關注了世界和中國區域，既考查學生的國際視野，也關注學生家國情懷;4套試卷多以地理統計圖、示意圖和景觀圖為承載信息的媒介，能很好地體現對學生地理關鍵能力的考查。

（2）發掘優秀傳統文化，突出家國人文情。2019年高考地理4套單科卷試題素材均來自教材以外的“新材料”，多以社會熱點問題或現實生活情境作為命題切入點，考查考生運用地理規律原理解決實際問題的能力，同時，有些素材選取了“中華優秀傳統文化”和“社會發展熱點問題”等方面問題，著力體現地理教學對培養學生時代使命感和社會責任感的教育價值。

中學地理課程實施的目標之一是培養學生的家國情懷，因而關注對我國傳統文化的弘揚與保護也是高考試題命題素材的選材熱點。2019年高考地理4套單科卷試題較好地體現了這一要求，例如，江蘇卷選擇題第25～26題以“川西林盤”這一具有悠久歷史的獨特鄉村聚落為命題情境，考查川西林盤形成的背景、發揮川西林盤歷史文化價值的途徑等內容;上海卷選擇題第14題以我國的“媽祖信仰”已成為世界非物質文化遺產為命題情境，考查媽祖文化盛行的地區;海南卷選擇題第12題以“屋咬山，山抱屋”的石砌建筑群為命題情境，考查有著“東方好望角”之稱的某沿海小鎮的地理位置。以上高考試題均體現了從地理的視角來看待人類活動，不僅給學生帶來了濃郁的文化氣息，同時也傳遞了人地和諧的基本思想，充分體現了地理學科的人文價值。

中學地理課程實施的目標之一是培養學生運用所學知識分析與解決社會實際問題的能力。2019年高考地理4套單科卷試題將社會熱點問題有機融入，既可以讓學生體驗地理學科與時代發展的密切聯系，又能考查考生綜合運用所學知識技能與基本觀念分析地理問題、解決地理問題的能力。例如，江蘇卷選擇題第15～16題以熱點絲路班列為情境，考查交通運輸方式和交通運輸對區域發展的影響。海南卷選擇題第7～9題以我國某服裝企業在盧旺達建立成衣制造廠這一經濟案例為情境，考查影響工業的區位因素。上海卷綜合題第23題以“一帶一路”為情境，考查區域特征和區域合作問題。浙江卷選擇題第1～2題，以電商企業在中、東部地區加工、包裝、銷售的主要優勢為情境，考查農業生產特點和區域經濟發展問題。可見，為了評價學生的核心素養，地理試題命制高度重視真實、復雜、開放的情境創設，把具體任務盡可能真實、復雜的現實情境之中。

3.從命題立意看——重能力，彰顯核心素養

2019年地理高考單科卷以考試大綱為依據，貫徹落實立德樹人根本任務，聚焦主干知識，以能力考查為重點，以推進素質教育、提升學科素養為出發點和落腳點，深化考試內容改革。試題情境設計聯系實際，貼近考生認知水平，反映時代主旋律，弘揚社會正能量，助推素質教育。從落實核心素養考查的角度來賞析2019年高考地理4套單科卷試題，筆者選擇相關典型試題剖析如下。

（1）樹立人地協調觀，遵循自然規律。人地協調觀指人們對人類與地理環境之間關系秉持的正確的價值觀。“人地協調觀”素養有助于人們更好地分析、認識和解決人地關系問題，成為和諧世界的建設者[2]。高考試題正是引導學生樹立人地協調觀，在未來的生活和工作中遵循自然規律。

例1：（江蘇卷第21～22題）雜交構樹具有適應性強、生態效益顯著的特點。貴州省某縣將雜交構樹生態農業列為精準扶貧的重點項目。圖1為“項目位置和雜交構樹生態循環農業模式示意圖”。讀圖回答21～22題。

21.該縣經濟社會發展的不利條件主要有：

A.地形崎嶇，交通不便

B.水土流失，石漠化嚴重

C.全年多雨，光照條件差

D.人口稠密，人均耕地少

22.雜交構樹生態農業有助于當地脫貧的原因有：

A.雜交構樹具有很高的經濟價值

B.雜交構樹可有效提高荒地利用率

C.沼氣制取能解決農村能源問題

D.促進養殖業發展，增加農民收入

【試題分析】本組試題以貴州某縣精準扶貧的項目為命題情境，考查區域自然地理環境特征與區域發展的關系，突出了對人地關系這一地理學基本原理的考查。

第21題分析問題的角度是地理環境對人類活動的影響。從圖1中獲取信息該縣位于云貴高原地區，云貴高原地形以喀斯特地貌為主，地表崎嶇，地勢起伏較大，因而交通不便;喀斯特地貌區地表水缺乏，植被稀疏;云貴高原氣候類型為亞熱帶季風氣候，夏季多暴雨且集中，水土流失嚴重，石漠化現象明顯，生態環境脆弱。

第22題分析問題的角度是人類活動對地理環境的影響。從材料可知貴州省某縣將雜交構樹生態農業列為精準扶貧的重點項目，從圖1雜交構樹生態循環農業模式示意圖中可以看出雜交構樹林下可以種植其他的經濟作物，而非雜交構樹本身具有很高的經濟價值。閱讀材料可知，雜交構樹具有很強的環境適應性，并且生態效益顯著，可以改善水土流失，因此可以在荒地進行雜交構樹的種植，提高荒地的利用率，還能改善生態環境。雜交構樹可以發展沼氣池，沼氣的制取，可以緩解農村能源不足的問題，但是并不能夠解決農村能源問題。作物的種植可以進行飼料的加工，并且發展養豬場原料充足，促進養殖業的發展，有利于增加農民的收入，促進當地經濟的發展。

答案：21.AB ? 22.BD

（2）立足區域認知，突出空間格局。區域認知指人們運用空間—區域的觀點認識地理環境的思維品質和能力。“區域認知”素養有助于人們從區域的角度，分析和認識地理環境，以及它與人類活動的關系[3]。高考試題常常以區域為載體，考查學生認識不同尺度、不同類型的區域，這也是人們認識地理環境復雜性的基本方法。

例2：（江蘇卷第28題）閱讀材料，回答下列問題。

材料一：2018年，國務院正式批復《呼包鄂榆城市群發展規劃》，旨在將其培育發展成為中西部地區具有重要影響力的城市群。呼包鄂榆城市群地處我國半干旱半濕潤地區，面積17.5萬平方千米，常住人口1138.4萬人，城市化率達69.3%，目前已擁有呼和浩特、包頭兩座大城市和鄂爾多斯、榆林兩座中等城市，有世界最大的稀土礦床以及豐富的煤炭、石油、天然氣、石墨、鐵礦等礦產資源。

材料二：圖2為“呼包鄂榆城市群概況圖”，圖3為“呼包鄂榆城市群演化示意圖”。

（1）改革開放以來該地區城市化主要表現為：

（2）依據當地資源條件，指出呼包鄂榆城市群可重點發展的優勢產業。

（3）指出呼包鄂榆城市群發展過程中應協同應對的生態和環境問題。

（4）簡述呼包鄂榆城市群建設對國內其他城市群及對外開放的作用。

【試題分析】本題以呼包鄂榆城市群發展為命題情境，呈現了中國部分城市群分布圖、呼包鄂榆城市群概況圖、呼包鄂榆城市群演化示意圖。綜合考查區域城市化發展、區域因地制宜發展優勢產業、區域協同發展中應對的生態環境問題及不同區域之間發展的聯系。本題的特色在于立足區域，綜合分析區域發展中的問題，突出了對區域認知和綜合思維素養的考查。

本題考查的背景是城市群，城市群是城市發展到成熟階段的最高空間組織形式。城市群由于具有不同的空間范圍和城市數量，因而規模大小不同。城市群是一個區域的“增長極”（或增長區），經濟增長速度較快，具有輻射帶動效應。城市群也是一個“創新極”，創新能力很強，有利于各城市的分工協作和優勢互補，增強城市群的整體競爭力。不同的區域，根據區域特色發展不同的優勢產業，可以加強區域之間的分工與協作，優化產業結構，同時有利于促進城市空間結構的布局和優化。

第（1）題分析問題的角度是既結合城市化的一般規律，又立足呼包鄂榆城市群這一特定區域。從圖3可以看出城市的數量明顯增多，并且很多中等城市已經發展成為大城市，城市的用地規模擴大，城市之間的交通通達度明顯提高，如鐵路、高速公路以及國道城市之間的聯系加強，由材料可知常住人口1138.4 萬人，城市化率達69.3%，城市人口比重較高。以上都是城市化的標志。

第（2）題分析問題的角度是因地制宜發展優勢產業。由材料可知，該區域有世界上最大的稀土礦床以及豐富的煤炭、石油、天然氣、石墨和鐵礦等礦產資源，依據當地的礦產資源條件該城市群可重點發展的優勢產業有能源工業、重化工業、有色金屬冶煉，依據當地的種植業發展可發展的優勢產業有食品和紡織等輕工業，該區草原廣布，飼料充足，適合牛羊放牧養殖，還可以發展農畜產品加工業，如奶制品生產等。

第（3）題分析問題的角度是區域生態環境問題，既要分析呼包鄂榆城市群自然地理環境背景之下的生態問題，也要思考當地經濟發展可能加劇的生態問題和環境污染問題。該區域的生態環境問題，如黃河流域特殊的黃土層，以及夏季多暴雨的特點引發的水土流失;過度放牧引起的土地荒漠化等;該區域發展重化工業可能產生的大氣污染等環境污染問題等。

第（4）題分析問題的角度是城市群建設對其他城市群的作用、對我國對外開放的作用。試題體現了對區域發展整體性和開放性的考查。首先，城市群的建設有利于促進區域之間的聯系，進而促進區域經濟發展，對國內其他城市群具有示范作用;其次，不同的區域根據區域特色發展不同的優勢產業，可以加強區域之間的分工與協作，優化產業結構;再次，有利于促進城市空間結構的布局和優化。從對外開放的作用來說，呼包鄂榆城市群特殊的地理位置對于促進內陸地區的開發和開放具有重要意義，積極響應國家一帶一路的政策和西部大開發戰略，尤其是內蒙古東西跨度廣、鄰國較多，有利于促進邊境貿易的發展。

答案：（1）城市數量增加;城市用地規模擴大;城市人口比重上升;城市間聯系加強 ?（2）能源;重化工;冶金;紡織;農畜產品加工 ?（3）土地荒漠化;水土流失;環境污染 ?（4）合理布局城市群;加強產業分工協作;促進中西部地區發展;促進西部大開發;促進邊境貿易;積極融入“一帶一路”倡議。

（3）注重綜合思維，強調整體觀念。綜合思維指人們運用綜合的觀點和方法認識地理環境的思維方式和能力。“綜合思維”素養有助于人們從整體的角度，全面、系統、動態地分析和認識地理環境，以及它與人類活動的關系。高考試題重視對學生地理環境整體觀和地理學科綜合思維的考查，尤其是在真實、復雜的現實情境中分析問題能力的考查。

例3：（上海卷第21～24題）法國（圖4）南部有兩個城市：波爾多和阿德格，氣候溫和，體現了地理環境的整體性特征。

21.從大氣環流、地形、洋流的角度分析波爾多氣候溫和濕潤的原因。

22.從水資源和交通兩個角度分析法國南部開鑿南部運河的原因。

23.從地域分異角度，判讀波爾多（大西洋沿岸）和阿格德（地中海沿岸）兩個城市主要自然帶名稱。

24.分析阿格德發展種植業的區位條件及其農業地域類型。

【試題分析】本題組以法國為命題情境，考查了學生對法國自然環境特征的認知、自然環境與人類活動的相互影響，既體現自然地理環境對人類活動的影響，也有人類活動對自然環境的改造。問題分析需要調動學生多方面的知識，突出對學生綜合思維、區域認知和人地協調觀的考查。

21題分析波爾多氣候溫和濕潤的原因需要從地理位置入手，從大氣環流、地形和洋流等角度進行分析，體現對學生綜合思維的要求。由波爾多地處中緯度大陸西岸推導該地處于西風帶控制，受到來自大西洋的西南風影響，降水豐富;從法國地形圖讀出法國以平原為主，地勢平坦（海拔低），受西風影響顯著;由波爾多位于大西洋西岸確定北大西洋暖流流經，暖流對氣候起增溫增濕作用。

22題分析法國南部開鑿南部運河的原因，解答本題需要綜合考慮水資源的分布和交通的發展狀況，體現對學生綜合思維的要求。法國南部開通運河的原因為緩解地中海沿海水資源短缺問題，為工農業發展提供充足水資源，調節法國資源空間分布不均問題，體現地理環境對人類活動的影響;運河溝通大西洋和地中海，縮短航程，降低對直布羅陀海峽的依賴，加強法國東西部的經貿聯系，開鑿運河也體現了人類活動對地理環境的改造。

23題從地理環境整體性角度判斷自然帶，波爾多（大西洋沿岸）屬于溫帶海洋性氣候，自然帶為溫帶落葉闊葉林帶;阿格德（地中海沿岸）屬于地中海氣候，自然帶為亞熱帶常綠硬葉林帶。波爾多和阿格德自然帶的不同，也體現了地理環境的差異性。

24題從農業區位因素綜合分析法國地中海沿岸的農業發展，首先依據地中海氣候判斷當地農業類型屬于地中海農業，然后從自然因素和社會經濟因素兩大方面綜合分析地中海農業的發展條件。

參考答案：21.大氣環流：地處中緯西風帶，受到來自海洋的西南風的影響，降水豐富;地形：地形以平原為主，地勢平坦（海拔低），受西風影響顯著;洋流：北大西洋暖流流經，對氣候起增溫增濕作用22.水資源：緩解地中海沿海水資源短缺問題，為工農業發展提供充足水資源，調節法國資源空間分布不均;交通：溝通大西洋和地中海，縮短航程，降低對直布羅陀海峽的依賴，加強法國東西部的經貿聯系23.波爾多：溫帶落葉闊葉林帶，阿格德：亞熱帶常綠硬葉林帶24.氣候：該地位于地中海氣候區，夏季炎熱干燥，光熱條件好，晝夜溫差大，利于養分物質的積累;夏季受副熱帶高氣壓帶控制，盛行下沉氣流，降水較少;地形：地處沿海平原地區，地勢平坦，有利于機械化種植和生產規模的提高;水源：河流（運河）流經，灌溉水源充足。位于沿海，便于糧食的出口;地處西歐經濟發達地區，人口和城市眾多，消費市場廣闊;科技先進，勞動力素質高。

（4）關注地理實踐力，引導知行合一。地理實踐力指人們在考察、實驗和調查等地理實踐活動中所具備的意志品質和行動能力。“地理實踐力”素養有助于提升人們的行動意識和行動能力，更好地在真實情境中觀察和感悟地理環境及其與人類活動的關系，增強社會責任感。2019年地理單科卷也在滲透對這一核心素養的考查，旨在引導中學地理教學更加關注地理實踐力素養的培養。

例4：（浙江卷第24～25題）月球表面既無大氣，又無液態水。我國“嫦娥四號”是人類首次成功著陸于月球背向地球一面的航天器。 圖5為地月系示意圖，圖6為某時刻月球遠離地球的一端看到的太陽系中的明亮天體。完成24～25題。

24.圖6時刻，月球可能位于軌道上的位置是：

A.① ? ? ? ? ? B.② ? C.③ ? ? ? ? D.④

25.嫦娥四號在月面上可觀察到：

A.地球遮住銀河系的光芒

B.流星拖著亮線飛過頭頂

C.太陽在月面上西升東落

D.水星金星太陽同在星空

【試題分析】本題組以我國“嫦娥四號”是人類首次成功著陸于月球背向地球一面的航天器這一熱點事件為命題情境，考查學生對地球所處宇宙環境的觀察力，解題的關鍵是從圖中獲取地理信息、再進行時空轉換，突出對地理實踐力核心素養的考查。

24題的解題關鍵是讀圖獲取信息，讀圖6可知在某時刻月球遠離地球的一端看到的太陽系中的明亮天體，火星在觀察者位置的上中天，木星和金星位于觀察者的西半空，且觀察金星的仰角小于木星。如何將這一觀察結果與圖5中①②③④四個位置的觀察狀況進行比照呢？這需要學生并運用太陽系八大行星繞日公轉的方向為逆時針自西向東這一知識點，通過繪出金星、木星和土星的繞日公轉軌道來進行判斷，補繪出的軌道如圖7所示。此時在②位置進行觀察，觀察視線如箭頭所示，看到火星位于觀察者的上中天，金星和木星位于觀察者的西半空，且觀察金星的仰角小于木星。

25題解題可采用排除法，因為嫦娥四號是發射在月球背向地球一面的航天器，所以地球不會遮住銀河系的光芒，排除A答案;流星是流星體墜落地球大氣時與地球大氣層摩擦產生的光亮，而月球表面無大氣因而看不到流星現象，排除B答案;太陽的東升西落是由于地球的自轉，而月球也在自西向東自轉，故太陽在月面上也是西升東落的，排除C答案;嫦娥四號在月面上可觀察到水星金星太陽同在星空，答案D正確。

參考答案：24. B ? ?25.D

三、悟地理復習之道

通過對2019年高考地理4套單科卷的命題思想、試卷結構、考核內容、命題素材和命題立意比較研究，可以為我們今后的地理復習指明方向、找準路徑和提高效率。

1.落實主干知識，建構知識之間的內在聯系

從2019年高考地理單科卷試題命題著眼點來看，特別注重對地理主干知識的考查。因此在高考備考中我們要加強對主干知識的梳理和理解。地理主干知識主要包括地理基本概念、基本原理與規律、核心理論，以及區域地理中的區域基本特征等，如自然地理中的五大規律：地球運動、大氣運動、水體運動、地殼運動和地域分異規律;人文地理主要理論：農業、工業、城市、交通和可持續發展理論。它們是學科知識內容構成的“綱”和“目”，復習時首先要引導考生弄清、弄透基本原理、規律與理論，而且運用地理環境整體性原理，構建各自然地理要素和人文地理要素的內在聯系，形成知識鏈，構建主干知識體系，達到培養學生綜合思維素養的目標。

2.以區域為載體，重視規律原理的靈活運用

從2019年高考地理單科卷試題的命題思路來看，區域為背景的試題備受關注。自然或人文地理要素往往具有明顯的時空分布特點，只有落實到某一區域內才能得以分析和運用。2019年高考地理單科卷部分試題的設計是以某一小尺度區域為背景，由區域空間定位→推測區域地理特征→分析區域可持續發展等問題。因此，在復習的過程中要把區域地理（尤其是中國區域）作為載體，將自然地理和人文地理的相關原理和規律運用其中，通過新材料、新情景的創設，提供更多的讓學生分析、解決新問題的機會，提高解決區域發展中的實際問題的能力，真正做到運用小區域大背景分析思路，真正做到知識的靈活遷移運用，以達到發展學生的區域認知素養的目標。

3.讀取圖文信息，提升有效信息的解讀能力

從2019年高考地理單科卷命題圖表素材看，4套試卷均重視學生獲取和解讀地理信息的能力的考查。獲取和解讀信息是指通過地理試題提供的文字、圖表等資料，利用儲備的地理知識原理和相關技能等，獲取解決問題的條件、思考問題的線索、解答問題的提示等，并對這些進行分析、整合，形成準確而系統的思維過程。教師應指導學生掌握各類地理圖表信息呈現的特點，學會準確、全面地從中提取顯性和隱性的、定性和定量的地理信息;并要注意將文字與圖表材料有機地結合，以獲得完整的、綜合性的地理信息。對于一些地理原理與規律圖，養成繪圖作圖的習慣，進行圖文轉化、圖圖轉化。

4.關注社會熱點，提升綜合分析的思維能力

從2019年高考地理單科卷命題情境素材看，地理高考命題必然會關注社會熱點問題，關注我國國情和社會發展，這也體現了新課程的理念。有些問題是永恒的熱點，如全球變暖、生態環境破壞、能源問題、區域產業發展問題、重大工程建設、經濟發展新成就、國家新政策新戰略、中華優秀傳統文化、創新精神等，仍成為今后高考地理命題永遠關注的焦點。但在備考的過程中，選取地理熱點問題時，要淡化事件的本身，發掘事件背后所包含的地理知識和地理原理，將社會熱點問題回歸于教材，并把與之相關的地理知識進行有機整合，并加以題型化處理，引導學生運用所學地理知識分析、闡釋現實中的生產和生活問題，引導學生養成關注社會的習慣進而學會思考，學會運用知識，逐步形成地理綜合分析能力。

5.規范答題習慣，培養快速準確的解題技巧

從2019年高考地理單科卷評分標準看，對學生的答案要點和答題規范均提出了較高的要求。因此，教師必須養成嚴謹的教學作風，平常教學與考題講評時語言要嚴謹，措辭要準確，不能模棱兩可;還要引導學生多說，會說，多讓學生上臺展示、暴露思維過程。在回答問題和習題訓練中特別強調語言表述和書寫的規范性。最后，要指導學生在做題的過程中善于總結歸納解題思路和答題方法，對于同類題要學會舉一反三，尋找答題的共性、規律與策略。

學生要想形成快速準確的解題技巧，就必須逐步養成“規范答題”的習慣—一規范答題思路、規范答題步驟、規范呈現形式。如解答綜合題的思路建模—“四步法”（圖8）。四步法”中的第一步“精準審題”是答題的關鍵，是這個階梯的基石，只有正確地理解題意，把握命題的指向，答題才能有的放矢。在審題過程中，首先，要審明中心詞，明確所要論述的對象是什么;其次，是審條件限制詞，依據條件限制詞的內容性質，進行相關知識的遷移，并進行篩選，確定答題范圍，羅列答案要點;最后，結合解答方式詞和內容回答詞，進一步提煉，形成最終符合題意的簡明扼要的答案。

綜上所述，堅持人與自然和諧共生思想、貫徹綠色發展理念、“倡享”美麗中國是高考地理試題命制的出發點與落腳點，有效鑒別地理學科關鍵能力和思維品質是地理試題的發展方向。2019年高考地理單科卷試題基于“一核四層四翼”的高考評價體系，精心設計，充分發揮高考立德樹人、服務選才、引導教學的核心功能;依托學科主干知識，通過精心創設問題情境，進一步優化必備知識、關鍵能力、學科素養的考查內容;聯系新時代主旋律及生產生活實際，通過探究式和開放性問題設計，進一步加強基礎性、綜合性、應用性、創新性的考查。這些舉措既有利于人才選拔，也發揮了對中學地理教學的正向引導作用。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.