基于生本理念的小學語文高效課堂的構建研究

張橋

摘 要：生本理念是一種符合學生自身發展的有效教學思想，它也順應了新課標的教學要求，突出學生的課堂主體性，對學生綜合能力的提升有著重要意義。根據生本理念教學思想，教師要積極整改小學語文課堂結構與模式，引入多種創新型教學模式與手段賦予課堂新的生機，保證教學質量與水平。

關鍵詞：生本理念;小學語文;高效課堂

基于生本理念的小學語文高效課堂構建中，教師首先應當從改變教學模式入手，應用創新型教學模式與思路展開教學探究。之后可以引入多種新穎的教學手段，對學生各項語文能力與素養進行培養與訓練，綜合提升學生的語文水平，保證學生的良好發展。

一、基于生本理念的小學語文高效課堂的教學模式構建

（一）采用“先學后教”教學模式

基于生本理念的小學語文課堂構建中，教師需要提升學生的課堂主體地位，訓練學生對教學內容的自主學習探究能力，使學生獲得高效的學習體驗，以此來保證最佳的教學效果。根據這種教學要求，教師可以采用“先學后教”教學模式，讓學生提前對教學內容進行預習，同時教師也要為學生的預習布置相關的任務，讓學生有目的性地進行知識的掌握與思考。除此之外，教師也要提醒學生在預習過程中總結自己發現的問題，然后在課堂上集中反饋給教師。教師根據學生的學習反饋便可以完善自身的教學策略，在教學課堂上有目的地進行針對性教學。

比如在學習一年級的《小壁虎借尾巴》這一課時，教師要讓學生提前進行內容預習并為學生布置一定的預習任務。本節課的主要教學目標是讓學生認知一些生字，并且順利而流暢地完成課文朗讀。除此之外最重要的一點便是讓學生能夠初步了解一些動物尾巴的作用。這些教學目標的探究需要學生深入教學內容中展開自主的學習思考，根據這種要求教師可以為學生的自主預習設立相關問題。比如就第一、第二自然段而言，教師可以設置問題：“為什么借尾巴？”“向誰去借尾巴？”“它是怎樣向小魚借尾巴的？”以及“結果又是怎樣的”等等。通過這些問題的設立幫助學生從不同層面對閱讀內容進行全面理解，加深學生的認知與體會。學生根據這些問題便會在預習過程中對課文內容進行深度閱讀，從中提取出關鍵信息。除此之外，學生還會利用其他手段搜集有關本課內容的學習資源，開闊自身的認知視野，獲得有關教學內容的知識點補充。之后教師在教學課堂上首先檢驗學生的預習效果，根據學生的預習成果明確學生在學習過程中存在的知識欠缺與誤區，然后授予學生一定的閱讀與總結技巧，提升學生的語文能力。這種“先學后教”的教學模式可以節省不必要的閱讀講解時間，課堂用來專注講解學生存在疑惑的教學問題，提升課堂教學效率，保證學生的學習效果。

（二）利用多媒體高效完成備課工作

基于生本理念的小學語文課堂構建中，教師需要以學生自身發展為基準完成各項教學工作，首先便是良好的教學備課與導入工作，力求教學導入手段能夠激發學生的興趣與熱情，增強學生的課堂投入度與關注度。根據這種要求教師可以采取多媒體教學手段，激發學生學習探究興趣。比如學習一年級的《端午粽》一課時，教師就可以從網絡平臺上的海量教學資源中搜集有關端午節以及端午粽的重要歷史背景，搜集的資料最好包括影像或圖片，這樣便能給予學生直觀的知識體現，幫助學生加強記憶與理解。

教師首先通過多媒體課件播放視頻，為學生展示端午節豐富多彩的習俗活動，以此來作為高效的課堂導入。教師需要充分配合學生的學習活動，與學生共同欣賞視頻，一起感受端午節的氛圍。首先教師可以通過多張影像圖片向學生展示端午節的日常事宜以及活動。比如大部分家庭會煮一些粽子吃，這是一種傳統文化習俗;還有一些地方會舉辦一些賽龍舟活動，這也是一種節日慶祝方式。除了這些之外，教師也可以展現一些地區性的端午節慶賀方式，讓學生全面了解端午節這項傳統文化，提升學生的文化意識素養，同時還能夠加強學生對課文內容的吸收與鞏固。通過多媒體的多種教學優勢，可以有效地幫助教師進行備課，便于進行有效的課程導入，增強學生的學習體驗，實現教學效果的提升。

二、基于生本理念的小學語文高效課堂的教學手段探究

基于生本理念的小學語文高效課堂構建中，教師需要引入多種創新型教學手段與方法對學生的各項語文能力以及語文素養展開全面的培養與訓練，提升學生的學科綜合實力。

（一）讀寫結合，提高語言運用能力

教師在語文教學中應當結合教材內容創新豐富的寫作結合的教學方式，通過讀與寫能力之間的聯系，讓其形成更加緊密的相輔相成、共同提高的關系，以此來提高學生的語言構建與運用能力。首先教師要引導學生通過對教材內容進行深度閱讀，促進其對文章主旨內容的理解和延伸，然后通過寫作的形式進行語言的重新組織與構建。

比如在學習《動物王國開大會》時，教師可以通過為學生深度解析文章背景以及內容，讓學生在理解課本閱讀內容的基礎上進行有效的拓展性延伸，深層次認知其中所體現的教學思想。首先本節課的教學目標分為三層，分為知識、能力與情感目標，知識目標需要學生自主去完成，而能力與情感目標需要教師與學生展開高效的教學互動，幫助學生深化語文閱讀技能，或者是對教學內容以及情感的全面認知與理解。根據這種要求教師首先應當明確教學目標，通過文本講解讓學生明確通知一定要把時間與地點講清，培養其嚴謹與全面的思維能力。所以教師首先要深入分析文本內容，對學生進行引導，讓學生展開探究。比如可向學生提問：“文章里寫了多少動物？”“狗熊第三次通知大家，為什么大會還是沒有開起來？”“從這個故事里你了解到了什么？”通過這些問題的引導，除了讓學生能夠深入了解課文主要內容外，還能夠讓學生了解重要教育思想，是因為狗熊沒有說明地點才導致大會無法召開的情況。

以上便是教師引導學生對本課主要內容進行深入的閱讀探究，之后為了提高學生的語言運用能力，便要讓學生結合閱讀所獲知的思想加以拓展。教師可讓學生根據實際情況制作一份通知書，比如說學校某項活動的組織召開，班級某項集體活動的組織召開等等，這時學生會提升自己語言的嚴謹性與準確性，將活動召開的地點、時間以及主要人物等全面書寫于通知書中，保證通知書的完整性。以這種讀寫結合的方式來加強學生對語言的使用，通過閱讀獲得情感與思想認知，學以致用，綜合提升學生的語文實力與水平。

（二）注重探究，促進思維發展與提升

基于生本理念的小學語文高效課堂過程中，教師同樣要對學生的學習思維加以引導，幫助學生獲取對教學內容的全面認知，使學生的學習思路更為清晰，準確把控教材內容的組織思想與中心立意。教師可以運用問題探究模式有效引導學生的思維，加強學生對復雜閱讀內容的邏輯性思考、自主探究以及總結能力，綜合培養學生多層次的閱讀習慣，保證學習效果。

比如以學習《棉花姑娘》這課為例。由于本篇閱讀文章的內容較為復雜，并且涉及一些陌生的歷史背景，教師可以通過引導學生的閱讀思維，讓學生對本篇課文的主要內容進行總結，并有效提煉出其中所蘊含的主旨思想與人物精神，以這種方式來對學生的思維習慣進行重點培養，促進學生核心素養水平的提升。

首先讓學生全面閱讀文本內容，然后針對相關自然段落或者某一中心思想為學生設置問題。比如對文本中所體現的“盼”的原因進行分析，教師可以向學生提問“棉花姑娘生病了，是從哪里知道的”，學生根據閱讀會明確是棉花姑娘身上可惡的蚜蟲所導致的。然后向學生詢問“蚜蟲到底可惡在哪里”，學生會從課文中找尋出體現蚜蟲有害性的文字進行敘述。接著教師通過提問引導學生思維，讓學生進行換位思考為本文主要內容做延伸與拓展，比如可以提問“面對多種傷害，如果你是棉花姑娘你有怎樣的想法”。根據這樣的拓展性提問學生會根據從閱讀中獲得的信息，再結合個人的觀點與想法進行充分的表達，獲取高效的學習體驗效果，提升閱讀理解能力。通過這樣的問題探究、逐層引導的方式，可以幫助學生明確閱讀內容之間的邏輯性聯系，以便學生獲取相關的知識信息展開有效的閱讀探究，提煉出其中所蘊含的主要思想，有利于提升學生的學習思維。

（三）廣泛學習，提升學生綜合素養水平

生本理念對學生做出了全面性發展的要求，所以教師在教學過程中除了對學生的各項語文學習能力與技能進行訓練外，還需要注重培養學生的綜合素養水平，讓學生能夠通過廣泛學習增強內心道德建設，提高文化思想認知，保證自身的良好發展前景。針對這種教學要求，教師應當為學生拓寬語文閱讀的渠道，讓學生通過閱讀多種多樣的名著作品進行文化素養的提升，同時在閱讀過程中加強自身的審美創造能力培養，學會從不同的作品中提煉出其中所蘊含的人性美、品德美以及高尚美，然后展開對自身的反思。

比如教師可以選取較為經典的中外名著讓學生進行深入閱讀與體會，比如《愛的教育》這本適合小學生年齡水平的名著讀物。學生通過閱讀可以感受書中的那些平凡人物精神以及他們的生活經歷，感悟他們向人們傳達的生活思想與理念。這本書表露了從家庭、學校乃至整個社會的一種良好環境氛圍，讓學生能夠意識到堅持與努力的重要性，并且潛移默化地培養學生熱愛祖國與人民的情感。同時學生也能學習書本中那些重要人物的精神與品質，明白一時的困境并不能阻礙自身的發展，應當突破思想的局限去創造自己的未來。學生通過結合現實以及書中人物的相關經歷樹立良好的社會理想，豐富自身的文化素養水平與認知，促進自身的全面發展。

三、總結

基于生本理念的小學語文高效課堂構建中，教師首先應當轉變自身的教學觀念，讓一切教學活動圍繞學生來展開。之后通過創新教學模式并用多種新穎教學手段，對學生的各項語文能力以及語文素養進行綜合性訓練與培養，提升學生的語文綜合實力，實現小學語文課堂教學質量的不斷提升。

參考文獻：

[1]陳容.生本理念下如何構建語文高效課堂[J].文理導航（教育研究與實踐），2015（12）：122.

[2]楊洪波.如何構建語文高效課堂[J].文理導航（教育研究與實踐），2016（6）：74.

[3]高源.生本思想下小學語文讀寫結合同步提高的教學實踐[J].教學與管理，2016（6）.

編輯 郭小琴