初中政治有效教學初探

龍定康

摘 要：思想政治是初中學習的重要科目之一，也是初中實施德育的重要途徑。目前，初中政治教學將面臨重要的挑戰。所以，政治老師需要摒棄傳統落后的教學理念，積極地創新政治教學的方法，從而實現初中政治高效教學。對如何提升初中政治教學進行了以下幾點分析。

關鍵詞：初中政治;有效教學;策略研究

初中階段的學生處于叛逆時期，這個時期學生還沒有形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，通過政治教學可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。學生通過思想品德學習，不僅能提升自身的思想品德認識，還能讓學生形成健全的人格和高尚的情操。但是，目前初中政治教學仍然存在一定的問題，這些問題嚴重影響政治教學的進步，所以需要進一步的提升和改善。

一、制定合理的教學目標

制定合理有效的教學目標，是提升政治教學質量的重要途徑。傳統的初中政治教學中，老師不注重教學目標的制定，導致政治教學效果沒有明顯的進步。因此，初中政治老師要注重教學目標的制定。在制定教學目標的時候，一定要結合學生的實際情況與政治教材的要求，制定符合學生發展的教學目標。在制定政治教學目標的過程中，不僅要制定知識技能教學目標，還要制定情感教學目標，從而提升學生的整體政治素養。

例如：在部編版初中政治《合理利用網絡》教學中，本節課主要講的是網絡的利和弊，通過本節課的學習，讓學生正確使用網絡，正確認識網絡的作用。首先在學習本節內容的時候，政治老師先制定知識學習目標：（1）理解媒介素養和“信息節食”的內涵。（2）了解網絡規則，知道合理利用網絡的具體要求。然后設置技能學習目標：主動鍛煉分析問題的能力，學會正確使用網絡，提高對網絡信息的辨別能力，能夠利用網絡傳播正能量。最后設置情感教學目標：形成正確的網絡生活意識和習慣;養成遵守網絡規則的意識;養成利用網絡合理表達訴求的習慣。通過教學目標的設置，不僅給政治老師提供了清晰的教學思路，還有效提升了政治教學的效果。

二、實施有效的課堂提問

在初中政治課堂教學中，實施有效的課堂提問，是提升教學質量的重要途徑。以往的政治教學中，老師不重視課堂提問，只是一帶而過，這種現象會打擊學生自主學習的意識。因此，初中政治老師要認識到課堂提問的重要性。在提問的過程中讓學生充分地發揮自己的動腦能力，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。在課堂提問中還可以讓學生發現自己的不足，清楚看到自己對知識掌握的狀態。

例如：在《善用法律》教學中，本節課主要講的是知道依靠法律維護自己的合法權益;明白同違法犯罪行為作斗爭，是每個公民義不容辭的責任;懂得青少年面對違法犯罪時，要善于斗爭，并且樹立善于同違法犯罪作斗爭的觀念。首先老師出示一份材料：今年7月12日晚上8點30分，杭州臨安的小蘭終于在網上刷新出自己的高考錄取情況，結果卻讓她很失落：她復讀了一年，還是沒有被心儀的某傳媒大學的表演專業錄取。而她沒有被錄取，是因她的同窗好友小柯偷偷改掉了她填的志愿！而小柯說：“我是為她好，以她的能力上這個大學真的太可惜了……”通過這組材料可以提出幾個問題，問題一：小柯偷改朋友的志愿書，算不算犯法？問題二：小柯的行為觸犯了什么法律？通過上述兩個問題，學生可以加深對本節課知識的記憶，還可以調動主動學習的意識。

三、注重因材施教的落實

在初中政治學習中，有學生成績好的學生，就會有學習成績不好的學生。因為每個學生生活環境、受教育程度等都不同，所以每個學生之間都存在個體差異。因此，老師要善于觀察學生的實際情況，尊重學生之間的個體差異。傳統的教學中，老師大都采用統一的教學方式，不注重學生的個體差異，導致學生的成績出現兩極分化的現象。因此，老師可以采用分層教學的方法，在政治教學中做到因材施教。

例如：在《維護秩序》教學中，本節課主要的學習任務是，知道社會正常運行需要秩序，社會秩序是人民安居樂業的保障。通過認識規則對維護社會秩序的重要作用，樹立以遵守規則為榮，以違反規則為恥的意識。在本節課的學習中，老師可以設置兩個不同的區域，然后進行分層教學。比如，提問的時候可以讓學習成績好的學生回答復雜一點的問題，讓學習成績一般的學生回答簡單的問題。老師在設置分層教學的時候，要注重不要打擊學生的自信心，要讓學習成績好的學生得到發展，同時學習成績不好的學生也要得到進步。

綜上所述，想要提升初中政治教學。首先，政治老師要制定合理的教學目標，從而提升政治教學的效果。然后，要注重實施有效的課堂提問，通過課堂提問提升學生自主學習的意識。最后，要緊跟新課改的步伐，在政治教學中做到因材施教，將教學面向整體學生，從而提升學生的整體政治素養。

參考文獻：

[1]王俊雄.論新課標下初中政治課堂的有效教學策略[J].課程教育研究，2016（13）：84.

[2]徐潔.初中政治課堂有效教學方法探究[J].現代交際，2012（9）：159.

編輯 馮志強