初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

高曉英

摘 要：很多初中階段的學(xué)生都表示在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中非常吃力，明明已經(jīng)上課聽懂老師講的知識(shí)點(diǎn)，然而在做題的時(shí)候卻總是感覺做不出來，這就說明學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)會(huì)了課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，但是還沒有屬于自己的一套行之有效的做題方法。基于此，老師在課堂上就要在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生一些做題方法，讓他們能夠做到游刃有余，學(xué)會(huì)處理各種各樣的問題，學(xué)會(huì)舉一反三。所以老師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，在創(chuàng)新思維的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鍛煉他們分析問題的能力。同時(shí)，將數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從初中階段就打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);創(chuàng)新教學(xué)

很多學(xué)生之所以覺得數(shù)學(xué)學(xué)起來比較吃力，根本原因就是他們沒有學(xué)會(huì)動(dòng)腦子，初中階段的數(shù)學(xué)有些題目比較抽象，學(xué)生一旦不能把它具體化，就會(huì)感到很陌生。為此，教師要注重提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，適應(yīng)新課程改革的要求，讓學(xué)生全面發(fā)展。然而，在實(shí)施過程中卻困難重重，接下來我們重點(diǎn)分析一下初中階段數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中存在的問題以及該如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.對(duì)核心素養(yǎng)沒有深入理解和足夠重視

雖然老師已經(jīng)意識(shí)到新課程改革要求在教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)。如：在初中數(shù)學(xué)的課堂上面，老師通過講解一些知識(shí)，讓學(xué)生在交流中獲得自己獨(dú)特的見解，進(jìn)而算出答案，然而很多老師都覺得學(xué)生在課堂上這樣做就會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，有些老師甚至不贊成學(xué)生討論。這就可以看出，有些老師并沒有跟得上時(shí)代發(fā)展的潮流，當(dāng)前，我們提倡的是創(chuàng)新教學(xué)，素質(zhì)教育，利用多媒體等等現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。但是不少老師還是沒有重視起來，還是采用傳統(tǒng)的方式講授知識(shí)，沒有將理論與實(shí)踐進(jìn)行有力的結(jié)合。

由此可以了解到，初中階段的很多老師在講課的過程并沒有將素質(zhì)教育貫徹實(shí)施到底，沒有真正理解它的含義，更沒有在充分認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上把其應(yīng)用在學(xué)生身上，還是覺得原來的教學(xué)方法最能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，然而現(xiàn)在社會(huì)不僅要求學(xué)生的成績(jī)優(yōu)秀，而且要求學(xué)生整體的素質(zhì)要高，因此老師在以后的教學(xué)實(shí)踐之中一定要把學(xué)生放在最重要的位置，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來制訂自己的教學(xué)計(jì)劃，將素質(zhì)教育貫徹到底。

2.對(duì)自主探究性學(xué)習(xí)挖掘不夠深刻

讓學(xué)生自己閱讀課本，自己理解知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)是實(shí)現(xiàn)自主探究的關(guān)鍵步驟。如：在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“有理數(shù)”這一課程的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生自己閱讀課本，自己理解有理數(shù)的定義、概念，通過自己動(dòng)手做例題，從而讓自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到升華。這是自主探究性學(xué)習(xí)的典型例子。然而很多老師都覺得讓學(xué)生自己動(dòng)手去做題會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，于是為了追趕教學(xué)進(jìn)度選擇直接把知識(shí)“喂”到學(xué)生嘴里面，然后再讓學(xué)生做題，實(shí)際上這樣會(huì)起到事倍功半的不良效果。

二、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

之所以一直強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)初中階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上要注重培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，根本原因是通過自主學(xué)習(xí)，自主探究，能夠找到一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法，在做題的時(shí)候更有思路，能夠最低程度地依賴?yán)蠋煟蠋熾m然扮演的是“師者”的角色，但是學(xué)生也要在沒有老師的時(shí)候?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)。由此我們可以得出培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的重要性主要有以下幾點(diǎn)：第一，能夠讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自主性。第二，解決問題能力得以提高，在遇到困難的時(shí)候，不會(huì)急于求助于老師，而是自己動(dòng)腦思考、動(dòng)手解決。第三，接受新知識(shí)的能力增強(qiáng)，在新知識(shí)面前不會(huì)有恐懼心理。第四，與同學(xué)的合作意識(shí)提高，當(dāng)遇到問題的時(shí)候通過和小伙伴們一起分享，不僅能夠增強(qiáng)人際關(guān)系的處理能力，還能夠在交流中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，可見，素質(zhì)教育有必要應(yīng)用在課堂之中。

三、提高初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1.利用微課促進(jìn)學(xué)生課前和課后學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教師，讓學(xué)生課前通過微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)主要是借助信息化手段，通過移動(dòng)終端下載微課資源自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)是由教師統(tǒng)一在課堂上講授，有的學(xué)生覺得講得慢，有的學(xué)生跟不上，錯(cuò)過的知識(shí)點(diǎn)不易倒退撿回，很難實(shí)現(xiàn)因材施教。借助微課資源可以很好地解決這個(gè)問題，教師根據(jù)所教課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)”三個(gè)不同難度等級(jí)的微課資源，學(xué)生根據(jù)自身情況，完成最基礎(chǔ)的自學(xué)部分。在觀看視頻的過程中，對(duì)于難點(diǎn)部分可以暫停思考、倒退觀看，對(duì)于簡(jiǎn)單的部分可以快進(jìn)、跳過等，讓每一個(gè)學(xué)生都能扎實(shí)穩(wěn)固地掌握所學(xué)的知識(shí)。

2.通過結(jié)合初中生的日常實(shí)際生活，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解

因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)本就來源于生活，因此也要回歸于生活。教材是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以接觸到的最直接的材料，也是我們可以利用的最有力的工具。教師首先在教材中就要進(jìn)行詳細(xì)的研究，在學(xué)習(xí)中自己將教學(xué)方式和教材進(jìn)行有效的結(jié)合，同時(shí)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中教師要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得更多的提升。在初中數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活的觀察，因?yàn)樯钪杏泻芏嗍挛锒际呛蛿?shù)學(xué)是有聯(lián)系的。教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)概率的數(shù)學(xué)問題，這樣才可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，真正做到讓數(shù)學(xué)回歸到生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科技創(chuàng)新的不斷深入發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師也要結(jié)合高新科技進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新和不斷探索，新時(shí)代對(duì)人才的需求方向也更加全面化，尤其是對(duì)人才的情商和綜合素養(yǎng)方面的要求也在不斷增加，所以初中數(shù)學(xué)教師只有加強(qiáng)對(duì)初中階段學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求和發(fā)展方向的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周萍.初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)策略探究[J].林區(qū)教學(xué)，2018（12）：83-84.

[2]林志強(qiáng).初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].教育教學(xué)論壇，2018（44）：249-250.

[3]余新民.談核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（3）：104-105.

[4]王翠微.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（1）：52-53.

編輯 李沂蓉